Прикосновение к родной природе. З.Александрова. «Подснежник»

МОУ «Кулундинская средняя школа №2»

Урок литературного чтения. 3 класс

Тема урока: Прикосновение к родной природе. З.Александрова. «Подснежник»



Навражина Марина Викторовна, учитель высшей категории



Тема урока: Прикосновение к родной природе. З.Александрова. «Подснежник»

Эпиграф: «Красота на добро не смотрит.
Но люди от неё становятся добрее»
Пришвин.

Цели: создать условия для:
- раскрытия смысла и полноценного восприятия стихотворения через авторскую позицию З.Н. Александровой «Любовь к природе помогает увидеть то, что порою не видно»;
- совершенствование навыка выразительного чтения, через анализ художественного воспроизведения;
- формирования художественно - эстетического восприятия учащихся;
- работы в парах.

Этапы и содержание работы:

Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Учитель:
- Мы продолжаем говорить о весне. У вас было творческое дом задание Написать стихотворение о весне.
- Спасибо вам. Вы подарили нам красивые стихотворения.
- А когда Вы написали стихи, что чувствовали? (радость)
3. Эмоциональная подготовка к восприятию художественного воспроизведения.
Учитель:
- И мне сегодня радостно.
- Я радуюсь и волнуюсь, потому что мне сегодня предстоит встреча с удивительным миром. Миром поэзии, где вы обязательно откроете для себя что-то новое.
- Тема нашего урока «Прикосновение к родной природе».
- Можно ли предположить о чем пойдет речь в произведении с которым мы познакомимся?
- Вдумайтесь, что значит прикосновение «дотронуться слегка взглядом»?
- Прочитаем эпиграф к уроку слова Пришвина.
- Как вы понимаете эти слова?
- что значит быть добрым?
- Красота (словарь Репкина)
- Я хочу добавить: красота это и цветок. Посмотрите на этот цветок, что вы чувствуете (нежность). Красота это и произведение искусств. Посмотрите на это произведение искусств (картина «Весна» Колодько). Что ощущаете, когда любуетесь этой красотой?
- Еще хочу предложить вам красивое произведение Чайковского П.И. «Апрель».
-Прислушайтесь к сердцу: что чувствовали.
-Сегодня мы будем с вами читать красивое произведение и говорить о красоте. Откройте учебник . стр. 23.
- Прочитайте имя автора данного произведения.
- Кому из вас оно уже знакомо?
- Прочитайте название стихотворения и предположите о чем это стихотворение.
- Я произнесу его вам ласково и нежно. А вы прислушайтесь, что вам представляется. - «Подснежник» - Посмотрите на картинку с изображением подснежника. Попробуйте произнести это слово нежно, с теплом. Вам удалось нежно и красиво произнести это слово?
- А что знаете об этом цветке. Без этого цветка – весна не весна. Этот цветок занесен в красную книгу. Когда увидите подснежник, строго прикажи своим рукам: НЕ ТРОНЬ! Иначе чудо погубишь и нарушишь запрет. Посмотри на этот цветок и станешь добрее и красивее. Как это весенний цветочек.
4. Первичное восприятие стихотворения.
Учитель:
- Я прочитаю произведение. А вы постарайтесь услышать его настроение. Настроение автора.
- Какие чувства вы пережили, слушая стихотворения.
- Запомните это состояние души?
- Какого цвета стихотворение?
- Какие цвета преобладают.
- А почему вы увидели такие цвета?
- А я увидела цвет солнца? Без него стихотворение было бы очень грустным. Действительно, поэтесса рисует картину ранней весны, радости, потом унылую, тоскливую, а в конце рисует темную картину, но она вызывает восхищение.
- У кого возникло желание прочитать стихотворение.
- Прочитайте сами стихотворение, в полголоса, чтобы не мешать друг другу, и передать чтением то состояние души, которое я вас просила запомнить.
- А как передается чтением радость, восторг, восхищение, печаль
На доске словарь выразительного чтения: выдержать паузу, повысить/понизить голос, темп, плавность. Спокойно, громко, тихо, быстро, медленно, заворожено, таинственно.

5. Анализ художественного стихотворения.
Учитель:
- А теперь прочитайте друг другу в паре и попробуйте понять, в каком состоянии души находился автор?
- Попробуй открыть тайну стихотворения. Что хотела сказать нам автор?
- А чтобы открыть тайну стихотворения, на надо отметить смысловые части. Кто сможет найти и прочитать первую смысловую часть.
- какой момент необычного дня уловила автор?
- Сейчас мы попробуем представить картину этого дня, этих строк, которые описала нам поэтесса.
- Что помогает человеку видеть красоту, восхищаться ею?
-А я считаю доброе сердце. В вашем сердце живет радость от этих строк. Это и есть тайна этих строк.
- Кто найдет и прочитает следующую смысловую часть?
- Для чего автор ввела в стихотворение образ зайчихи?
- В чем скрытая тайна этих строк?
- А мне кажется, для того чтобы понять, что все вокруг связанно между собой и дарит окружающим прекрасное прикосновение. Тайна этих строк – знакомство с окружающим миром.
- Как читать эти строки? (с восхищением, радостью, медленно)
- Найдите и прочитайте, как далее менялась картина весеннего дня?
- Попробуем открыть тайну этих строк?
- Что нарушило покой этого дня?
- Как называет автор снежок?
Для чего автору понадобилось поставить многоточие?
- А я думаю, что бы сделать переход от весеннего дня к зиме. Какое настроение автора мы улавливаем?
- Как нужно читать эти строки? (с сочувствием к цветку)
- Как вы думаете, в чем тайна этих строк?
- А я думаю, что Александрова показала важный закон природы: кто создал эту красоту, тот может и уничтожить.
- Кто может прочитать эти строки?
- Попробуем открыть тайну последних строк.
- Что автор хотела донести до нас в этих строках?
- Чему радуется сердце поэтессы?
- Чему печалится?
- Что можете сказать о подснежнике?
- А я думаю, что он снежный, гордый, хотя и слабый. Подснежник, преодолевая свой путь от рождения до смерти, продолжает верить, что подарил радость. Можно ли это сравнить с человеком, преодолевающим жизненные преграды, сохраняет радость жизни, чистоту души? Это и есть тайна этих строк.
- Кто прочитает эти строки? Как?
- Ребята, как вы думаете, нам удалось раскрыть тайну стихотворения Александровой?

6. Художественное исполнение.
Учитель:
- Какое удивительно красивое стихотворение. Насладимся чтением. Читать будем так, что бы все кто нас слушает, почувствовали, - что мы чувствуем, и, что хотела донести автор.

7. Итог. Рефлексия.
Учитель:
- Прислушайтесь к себе. Изменилось ли ваше настроение, душевное состояние после знакомства с красивым стихотворением Александровой.
- У кого появилось желание выучить стихотворение.
- Я хочу вернуться к эпиграфу урока. М.М. Пришвин считает, что красота живет сама по себе, но люди становятся от нее добрее. Сегодня на уроке я увидела, что ваши сердца не остались равнодушными к красивому стихотворению. Значит вы стали добрее. Чуточку мудрее.
- Спасибо за роботу на уроке.



Приложенные файлы


Добавить комментарий