Современный человек. Человек как биосоциальное существо.

Тема: Современный человек. Человек как биосоциальное существо.

Цель:раскрыть значение биологических и социальных факторов в формировании человека как существа биосоциального.
Задачи:
Образовательные: сформировать представление о роли движущих сил антропогенеза при становлении человека на современном этапе; показать взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного образования.
2.Развивающие: продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического мышления), продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать тезисы, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, оформлять результаты своей работы в виде публикаций (буклетов).
3.Воспитательные: продолжить формирование убеждения в познаваемости мира и убежденности в том, что все природные явления имеют причинно-следственные связи; воспитывать гуманизм и культуру человеческого общения.

Тип урока: изучение нового материала с опорой на имеющиеся знания


Форма организации: урок – журналистское расследование.


Технология: ИКТ, компьютерная (презентация), исследовательская.

Методы: проблемный, частично-поисковый, наглядно-практический, эвристическая беседа.

Основные понятия урока: антропология, антропогенез, рудимент, атавизм, симиальная теория.

Межпредметные связи: история, обществознание.







Ход урока:

Орг. момент. Мотивация.

( Обращение главного редактора естественнонаучного издания к журналистам)

Гл.редактор журнала (учитель):
- Уважаемые коллеги! Сегодня нам выпала уникальная возможность провести журналистское расследование на тему «Современный человек. Свойства человека как биосоциального существа». Человек является одним из главных и интереснейших объектов изучения . Среди наук, интересующихся проблемами происхождения и существования единственного вида рода Человек на Земле, выделяется прежде всего Антропология. Однако и социология, и психология, и философия, и этнография, и обществознание рассматривают с различных точек зрения взаимоотношения людей между собой, со средой обитания, изменение этих отношений во времени. Так вот, наша задача заключается в необходимости подготовки публикации о факторах антропогенеза и раскрытие их значения в формировании человека как существа биосоциального.
-Чтобы быть объективными в данном вопросе и рассмотреть эту проблему со всех сторон необходимо создать группы единомышленников, которые будут работать над поставленными перед ними проблемами.
Первая группа в ходе исследования должна представить доказательства того, что человек – биологическое существо, вторая группа – человек - социальное существо, третья группа – человек – биосоциальное существо.
- Прошу группы занять свои места и ознакомиться с заданиями. А мы пока поработаем с группой журналистов, которым предстоит обсудить уже имеющуюся информацию по данной проблеме и попробовать ответить на главный, основополагающий вопрос нашей встречи «Что такое человек? Что делает человека человеком?».

Ответив на эти вопросы, нам предстоит подтвердить или опровергнуть гипотезу «Человек – существо биосоциальное. На Земле только один вид - Человек Разумный».

Все необходимые сведения по проблеме мы будем заносить в проект буклета, который и будет являться основой публикации для нашего журнала.

2. Актуализация знаний.
-Скажите, пожалуйста, коллеги, может ли фраза Б.Кемпбелла быть отправной точкой наших исследований и публикаций «Только разобравшись в своём доисторическом прошлом, мы сумеем понять, чем мы были и как стали такими, какие мы есть»?
( предполагаемые ответы: )
-Тогда возьмем ее в качестве девиза.
- Тщательно, насколько позволяет наличие научного материала, изучая онтогенез флоры и фауны Земли, ученые пришли к выводу, что человек является венцом творения природы. Вы с этим согласны?
( предполагаемые ответы: )
-Тогда следует напомнить читателям нашего журнала, какое же положение он занимает среди огромного её разнообразия?
СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
ИМПЕРИЯ
клеточные – тело имеет клеточное строение

НАДЦАРСТВО
ядерные – клетки содержат ядра

ЦАРСТВО
животные – по способу питания гетеро трофы, могут передвигаться, клетки не имеют пластид и хлорофилла

ПОДЦАРСТВО
многоклеточные, трехслойные

ТИП
хордовые – в эмбриогенезе формируется хорда

ПОДТИП
позвоночные или черепные – имеют внутренний скелет

КЛАСС
Млекопитающие

ПОДКЛАСС
Плацентарные

ОТРЯД
Приматы (князья)

ПОДОТРЯД
Обезьяны

СЕМЕЙСТВО
Люди

РОД
Человек

ВИД
Человек разумный ( Homo Sapiens)

( в буклете заполняется таблица «Положение человека в системе органического мира»)
- Одна из самых интригующих глав эволюции жизни на Земле – это происхождение человека. Споры по этому вопросу продолжаются и ныне. Тем не менее предпочтение отдается нескольким гипотезам. Каким?
( 3 гипотезы – креационистская, космогенная гипотеза и симиальная (обезьянья) гипотеза эволюционистской теории Ч.Дарвина).
(по ходу повторения материала ребята заполняют буклеты)
- Какая из них на сегодняшний день наиболее подтверждена фактами?
(эволюционистская)
- Каковы доказательства животного происхождения человека?
(Физиологические – принципиальное сходство процессов, протекающих в организмах человека и животных;
Эмбриологические – сходные этапы зародышевого развития и человека и животных;
Палеонтологические – находки останков древних человекоподобных существ;
Биохимические – сходство химического состава внутриклеточной среды у человека и животных;
Сравнительно – анатомические – единый план строения тел человека и животных, наличие у человека рудиментов и атавизмов;
Генетические – сходство количества хромосом у человека и человекообразных обезьян.)
- Какие стадии в эволюции человека выделены учеными?
(древнейшие, древние и современные люди)
( в процессе повторения заполняется буклет)
3. Изучение нового материала.
-Итак, уважаемые коллеги. Начинаем работу групп.
Вопросы к журналистам первой группы:
Задание 1. Вам предстоит представить доказательства того, что человек – биологическое существо. С этой целью, использую свои знания по теме, а также приведенные факты в тексте, вы должны обратиться к группе оппонентов со следующих слов: «Уважаемые коллеги, я твердо убежден (на) в том, что человек – биологическое существо, так как( и продолжить мысль):
Текст.Основополагающими факторами в становлении человека являются особенности биологического характера. Так, древесный образ жизни антропоидов и в связи с этим длинные передние конечности, крючкообразные кисти со слаборазвитым большим пальцем отличают человека в его способности к вертикальному положению тела и как следствие Прямохождение. Оно в свою очередь возникло в ходе естественного отбора в результате приспособленности к жизни на открытой местности. Различия в строении черепа и мозга также являются биологическими характеристиками, играющими решающую роль в становлении человека.
Задание 2. Вы выступаете следующим за первым представителем второй группы с анализом текста. Прочтите его вслух, доказывая тем самым, что в человеке все-таки очень многое определяется биологическими факторами.
Текст: Ребенок, родившись, инстинктивно ищет мать, “покрытую шерстью”. Когда он хочет спать, важно, чтобы рядом был пушистый предмет - игрушка, одеяло, волосы матери. В любом возрасте человек в отчаянии кричит: “Мама” и хватается за шерсть, которая всегда рядом - за собственные волосы.
Задание 3. Вы выступаете последним в своей группе, делая упор на то, что именно трудовая деятельность – один из главных социальных факторов антропогенеза – могла из исключения стать правилом только в ходе естественного отбора, который в свою очередь является главным
· биологическим фактором становлениячеловека.
Начните свое выступление со слов «А как вы посмотрите на то, что..( и продолжить мысль).



Вопросы к журналистам второй группы:
Задание 1. Вам предстоит представить доказательства того, что человек – это социальное, нежели биологическое существо. С этой целью, использую свои знания по теме, а также приведенные факты в тексте, вы должны обратиться к оппоненту, выступившему первым со следующих слов: «Коллега, позвольте не согласиться, так как я убежден (на) в том, что
( и продолжить мысль).
Текст. Различия в строении отдельных органов у человекообразных обезьян и человека отложили значимый отпечаток на качественные различия в их поведении и образе жизни.
Так, переход к прямохождению, освободившему руку от участия в передвижении тела, лишь одно и далеко не единственное условие превращения нашего далекого предка в человека. Главным социальным фактором в процессе антропогенеза явился стадный, а позже и общественный образ жизни. Кроме того, увеличение объема головного мозга привело к развитию высшей нервной деятельности и мышления. Развитие труда способствовало более тесному сплочению членов общества, в результате у них появилась потребность что-то сказать друг другу. Эта потребность создала себе свой орган, способный производить членораздельные звуки. Так появилась речь.
Именно труд и речь явились самыми главными стимулами превращения мозга обезьяны в человеческий.
Таким образом, решающими факторами в антропогенезе явились социальные факторы.

Задание 2. Выступаете оппонентом второго выступающего из первой группы в ответ на ситуацию, в которой речь идет об инстинктах человека: Ребенок, родившись, инстинктивно ищет мать, “покрытую шерстью”. Когда он хочет спать, важно, чтобы рядом был пушистый предмет - игрушка, одеяло, волосы матери. В любом возрасте человек в отчаянии кричит: “Мама” и хватается за шерсть, которая всегда рядом - за собственные волосы

Начните со слов: «Данную ситуацию можно объяснить тем, что(и продолжите мысль).

Задание 3. Докажите преимущество социальных факторов в антропогенезе, используя слова австрийского психолога Виктора Франкла, прошедшего во время второй мировой войны через ужасы концлагерей. Он писал: “В концентрационном лагере, например, мы были свидетелями того, что некоторые вели себя как свиньи, в то время как другие были святыми. Человек имеет в себе обе эти возможности, и то, которая из них будет актуализирована, зависит от его решения, а не от условий”.

Учитель: Уважаемые коллеги, спорить дальше о преимуществе тех или иных факторов в становлении человека, я думаю, не имеет смысла. Необходимо прийти к компромиссу, учитывая основную мысль дискуссии.
- Итак, каковы движущие силы антропогенеза?
- На каком этапе антропогенеза какие факторы играли решающую роль?
Давайте их еще раз перечислим, и занесем в буклет.

( Предполагаемые ответы: человек – биосоциальное существо; его становление происходило под влиянием как биологических, так и социальных факторов. На ранних этапах антропогенеза большую роль играли биологические – борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость. На более поздних этапах – социальные: общественная жизнь, речь, трудовая деятельность, мышление).
- Занесите в буклеты основные факторы антропогенеза.

4.Закрепление.

-Чтобы убедиться в правильности наших суждений, предлагаю обсудить 2 ситуации. С одной из них вы, возможно, уже знакомы из уроков обществознания. Прошу обратиться к буклету, на одной из страничек которого помещена статья «Это интересно.». Ознакомьтесь с ней и будьте готовы к обсуждению.

-В 1920 году в Индии в волчьей стае были обнаружены две девочки, одной из которых было около двух лет, другой – пять или шесть. В детском приюте, куда их поместили, они долгое время вели себя как волки: спали днем, в сумерках выходили на четвереньках, подолгу выли. Они лакали молоко из блюдца, а сырое жилистое мясо съедали без помощи рук. Младшая девочка прожила недолго, а старшая – до 14 лет. С ней 9 лет проводили занятия, учили говорить, ходить в вертикальном положении. К 14 годам в результате больших усилий воспитателей она достигла уровня развития пятилетнего ребенка, стала довольно четко произносить предложения.
Специалисты признали, что обе девочки имели нормальное тело человеческого детеныша, но, оказавшись в волчьей стае не стали людьми. Почему?


( Предполагаемый ответ: Человек становится человеком только среди людей, в обществе. Он рождается, не имея ни знаний, ни умений, ни привычек. Все эти свойства в дальнейшем формируются в общении со старшими, с другими людьми, т.е. в обществе).

А теперь я прошу вас самостоятельно подумать над следующей ситуацией и предположить, что могло стать с ребенком – героем публикации «Вселенная на кончиках пальцев». Изучите отрывок из нее и дайте обоснование выбранному решению:
.В 1953 году в Киргизии, в городе Фрунзе, теперь Бишкеке, родился мальчик. Слепоглухонемой с самого раннего детства, обреченный на немоту, он был практически изолирован от всех внешних раздражителей..
-В статье «Вселенная на кончиках пальцев» речь шла о Суворове Александре Васильевиче. Слепоглухонемой с самого раннего детства (зрение – в 3 года, слух – в 9 лет), он научился говорить, читать и писать, закончил школу и главный ВУЗ страны - МГУ, стал кандидатом, а затем доктором психологических наук, профессором Университета Российской академии образования. Его книги (более 20) переведены на большинство европейских языков. "Он изобрел педагогику человечности", - подчеркивает Борис Бим-Бад. Для него каналы связи с окружающим миром ограничены в основном осязанием.

- В любом случае, что явилось движущим фактором в достижении этим человеком таких высот как в личной, так и в общественной жизни?
(наличие огромного желания и возможности участвовать в общественной жизни).
5.Выводы по уроку.
Гл. редактор:
- Итак, пришло время ответить на главный вопрос нашей дискуссии «Что такое человек? Что делает человека человеком?».
( человек – это биосоциальное существо; формирование человека есть прежде всего становление общества. Антропогенез неотделим от социогенеза, вместе они составляют единый процесс становления человека и общества.
- В гипотезе нашла отражение еще одна мысль: на Земле только один вид – Человек разумный. Это верно? А можно ли расы назвать видами рода Человек? Почему?
-Деление человечества на расы является биологическим или социальным фактором?
-Какой вывод можно сделать из всего вышесказанного?
(человечество едино и это единство вытекает из общности происхождения, сходства строения и физиологии)
- К каким выводам мы пришли в ходе журналистского расследования?
- Все основные положения мы оформили в виде основных положений в буклете.
Публикация готова по данному вопросу и будет размещена в следующем номере журнала. Буклеты вы можете оставить себе на память в качестве образца оформления результатов дальнейших ваших исследований по интересующим проблемам.
6. Рефлексия.
7. Оценка деятельности учащихся учителем.
8. Домашнее задание
По учебнику: п. 15.4., стр474-478
Творческое задание*: написать эссе для журнала на тему «Мера человеческого в человеке»













13PAGE 15


13PAGE 14915




15

Приложенные файлы

  • doc 1765-4871
    Размер файла: 81 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий