Урок русского языка -3класс Система л.В.Занкова

Урок русского языка в 3 классе.
Учителя начальных классов МОУ СОШ № 13 г.Тамбова
Жигалиной Л.И.

Тема: « Признаки текста»

Цель:
закрепить умения учащихся определять тип текста и составлять тексты разного типа.
Задачи:
формировать у детей общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков с использованием краеведческого материала;
систематизировать знания учащихся о типах текстов.
формировать умение распознавать текст описание, повествование, умения делить текст на части и озаглавливать их;
способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситу
стимулировать познавательную активность учащихся на основе краеведческого материала;
воспитывать ответственность, чувство коллективизма.
Оборудование:
карточки со словами, толковый словарь, мультимедийная презентация, индивидуальные карточки с текстом.

Ход урока.
1. «Вхождение» в тему урока
У- Сегодня у нас не обычный урок русского языка, а мастерская.
У-- Как вы понимаете, что такое мастерская?
У-- Кто в ней работает?
У-- Я предлагаю вам, стать мастерами и совместно выпустить первый номер нашей классной газеты.(Показ заготовки газеты.)
У-Настройтесь на работу – послушайте лирическую музыку.
У-Прочитайте четверостишие, которое будет являться эпиграфом нашего урока:





Имя Тамбова мы в сердце несем
Всю жизнь с добротой и волненьем.
Город чудесный, город родной
Стал ты для нас вдохновеньем.
У--Как вы думаете, почему мы начали урок с этих строк?
Д- Будем говорить о нашем любимом городе.
У- Да, и еще нам предстоит сегодня с вами сделать несколько открытий и познать новое. А это ведь всегда интересно!




2. Словарно – орфографическая работа.
У- Исследуйте предложения четверостишия и объясните орфограммы.
Д - название городов пиши с большой буквы.
Д - жи- ши пиши с буквой И.
Д - чу- щу пиши с буквой У.
Д - безударная гласная в корне в слове родной, волненье.
Д - слово - вдохновение.
У- Значение каких слов вам непонятны?
Д - вдохновение
У- Проведём этимологический анализ слова «вдохновение».
У- Обратимся к «Толковому словарю» и объясним значение этого слова.
Вдохновение - творческий подъем, прилив творческих сил.
Заимствовано из старо-славянского - вдыхание, вдохнуть - вдох, вдохнуть, дохнула.
У- Подберите и запишите однокоренные слова к слову родной. Обозначьте корень.
(Один человек работает у доски.)
Родной - родина, родник, родители.
У- Подберите синонимы (сходные по значению слова) к слову родной Д Д - милый, близкий.
У- Подберите антонимы (противоположные по значению слова) к слову родной
Д -- чужой, неродной.
У- Восстановите перепутанную логическую цепочку слов. Докажите ее правильность.
Предложения, слоги, звуки, слова.
У- Догадайтесь, какого слова здесь не хватает?
Д - слова «текст».
У- Как вы думаете, почему слово «текст» выделено особым шрифтом?-
Д - Это тема урока.
У- Тексты, как вы знаете, бывают разными.
В одних рассказывается о том, что произошло, другие словами « рисуют» картины природы, людей, животных и даже удивительные заморские страны. А в третьих, авторы размышляют о чём- нибудь важном и интересном, иногда даже спорят.
3. Работа по теме урока.
У- Прочитайте тему урока.
Д- Яркие признаки текста.
У- Как вы думаете, можно ли назвать текстом стихи, которые написаны на доске?
Д- Да, это текст.
У- Приведите доказательства.
Д- Есть основная мысль, все понятно, что хотел сказать автор.
3. Работа со схемой- рисунком
На доске – дерево, ствол – «текст», ветки – признаки текста).
У- Перед вами яркие признаки текста. Все понятия вам знакомы. Давайте их еще раз вспомним и объясним
(Выходят ученики и читают стихи о тексте)
Д- Вот он текст,
В нем есть начало, основная часть, концовка.
Это все структура текста
Запоминайте быстро с места.

Д- Как начнешь ты текст писать,
Озаглавить не забудь,
Потому что в заголовке
Открыта мысль и текста суть.


Д- Текст писать тебе помогут
Очень важные слова
Те опорные слова,
В которых мысль заключена.
У- Волшебный ключик текста - это основная мысль и тема. Подберешь ключик к тексту - и текст откроется нам, поделится с нами своими мыслями, чувствами.
4. Практическая часть урока.
Работа с деформированным текстом.
У- Теперь применим теоретические знания на практике.
Перед вами четыре предложения. Но прежде, чем вы услышите задание, посмотрите живую картинку.
Инсценирование.
Выходят царь Михаил и писарь Тимошка.
« Царь: Пиши, Тимошка, царский указ: «Поставить на высоком холме, на слиянии рек Цна и Студенца, город-крепость Тамбов. Строительство то поручить воеводе Роману Федоровичу Боборыкину. Сей год 1636 от Рождества Христова.
Писарь: «Батюшка, место, говорят, там больно ладное, красота неописуемая».
Царь: «Да, и я наслышан о красоте той. А речка - Студенец хороша, величава. Вода в ней студеная, чистая».

-У- Спасибо, вам, много узнали мы из вашей беседы.
У- Ну а теперь задание. Прочитайте предложения. Это текст? Докажите.
Д- Ничего не понятно. Нет основной мысли.
Д- Это нельзя назвать текстом.
У- Восстановите перепутанную логическую цепочку предложений.
Есть в Тамбове удивительное место, куда слетаются зимовать дикие утки.
Это ручей Студенец.
Берега его сейчас сильно захламлены.
4) А вот вода, чистая и холодная, благодаря родникам. (Дети определяют порядок предложений и выставляют их на доске).
У- Придумайте заглавие. (Ручей Студенец). Это текст? Докажите.
Работа над понятием «текст».
У- Ответьте на главный вопрос урока: Что же такое текст?
Д- Текст-это группа предложений, объединенных темой, основной мыслью.
Д- Текст - это несколько предложений, связанных по смыслу).
У- А сейчас предлагаю вам задание на выбор.
В первом предложении есть словосочетание « удивительное место».
Задание - выполнить фонетический разбор слова «место».
Задание – слово «удивительное» -разобрать по составу, подобрать однокоренные слова. ( два ученика работают у доски.)
5. Физкультминутка.
Звучит музыка о Тамбове. Дети в такт - делают танцевальные движения.
6. Работа по теме. Продолжение.
Корректировка текста.
У-Перед вами текст. Прочитайте его.
Тамбов.
Город Тамбов имеет богатую историю он красив и знаменит писателями, художниками музыкантами наш город постараемся прославить и мы - будущее поколение.


У-Легко ли было читать текст?
Д - Нет ничего не понятно?
У- Почему?
Д - Нет знаков препинания.
Д - Нет границ предложений.
У- Граница- линия раздела между территориями, в нашем случае между предложениями.
Это интересно: Информация о знаках препинания: «Знаки препинания человек придумал в 15-м веке после изобретения книгопечатания. Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов высказал мысль о том, что ставить их нужно по смыслу, как диктует текст. «3наки препинания ставятся по силе разума!» - сказал он.
У- Представьте себе, что вы - корректоры. Возьмите в руки карандаши. Определите границы предложений, поставьте знаки препинания. Напишите заглавные буквы, где это необходимо. (Самостоятельная работа)
У- Сколько получилось предложений? Прочитайте текст. Докажите, что это текст.
Д - Есть тема и основная мысль).
У- Сделайте вывод.
Д - Предложения имеют границы.
Д - Они расположены в определенной последовательности.
У- Выпишите из текста имена существительные в два столбика. По какому признаку вы бы их распределили?
одушевленные неодушевленные
писатели город
музыканты история
художники
7. Проверка усвоения темы.
Выполнение теста: «Верные и неверные высказывания».
Если «да»- зеленая сигнальная карточка, «нет»- красная.
Текст состоит из предложений.
К тексту нельзя придумать заглавие.
Все предложения в тексте имеют границы.
Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.
В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.
Текст можно распределить на части.
Каждая часть текста записывается с красной строки.
8. Творческая работа.
У- Ну, а сейчас для вас видеописьмо (видеоролик о Тамбове)
Тамбов... Родной мой город. Что для меня и для каждого, живущего в нем, значат эти слова? Родная улица, родной дом, даже вот это красивое дерево, мимо которого я хожу каждый день, дорого мне. Я люблю тебя мой родной город - ты частица моей души.




У- А теперь попробуйте написать небольшой текст на тему: «Моя улица». Что вам в ней дорого, на что обращаете внимание каждый день.
Опорные слова: улица, дом, родной город.
Подготовительная работа:
У -О чем следует сказать в начале, в водной части?
Д- Я люблю свой родной город, родную улицу.)
У - О чем вы напишите в основной части?
Д - Что примечательного, родного есть на улице.
У - Как следует закончить сочинение?
Д - Наше отношение, чувства, мысли, когда проходишь по родной улице.
У - Какие слова помогут вам в этом:
Родной город, родная улица, милый сердцу уголок, любимое дерево.
Запись мини- сочинений. Их чтение.
9 Релаксация.
Соедините предложения так, чтобы прорекламировать наш город.
1 группа.
Наш город самый лучший, потому что Нам уютно и хорошо жить в нём.
Наш город очень хороший, потому что Здесь учатся мои друзья , живут и работают мои родители.
Наш город особенный, так как Нам легко и весело жить здесь.
Наш город замечательный и красивый потому, что Мы любим гулять в парках и скверах.

- Заполните пропуски в тексте так, чтобы получился рассказ о нашем классе.
2 группа.
Дружные, добрые и весёлые.
Уже 3 года мы вместе, вместе учимся в одном классе, живём в красивом городе – Тамбове. Наше утро начинается с того, когда идём в щколу- любуемся красотой природы своего города, а приходим в класс - мы говорим друг другу___________________. Каждый день мы рады видеть своих________________________________. Мы скучаем, когда долго ________________.
В нашем классе учится 11 __________________ и 17 __________________. Девочки _________ и ________________ ,а мальчики ___________________ и _________________. В нашем классе никогда не бывает ____________________. Мы любим свой класс и город.

9. Итог урока.
У- Какие открытия на уроке вы для себя сделали.
У- Что понравилось? С какими трудностями встретились?
Ученик читает стихи о Тамбове:
Тихо дремлет снежный город,
Верный, добрый, нежный друг,
И луна как будто вторит-
Ты милей мне всех вокруг!



Возвышаются соборы
Над сугробами домов.
Их серебряные звоны
Разорвут покой веков.
Благодарного Тамбова
Вдоль голубки нашей Цны
Скоро складывалось слово,
Три столетья длятся сны.

Читает слова о Тамбове учитель.



У- Уйду в осенние луга,
Где над рекой туманы тают,
Где паутиною куга,
Как лентой, косы украшает.
Как очарованный стоишь,
Стоишь и, кажется, не дышишь,
Здесь у реки такая тишь,
Что сердце собственное слышишь.
Здесь ветер дремлет под листвой,
Ласкает землю сумрак синий...
Легко мне дышится с тобой,
Мой край родной, моя Россия.









13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий