Комплексная программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди детей.

Управление образования муниципального района «Газимуро-Заводский район»
муниципальное образовательное учреждение
Газимуро-Заводская общеобразовательная средняя школа


Утверждаю
Директор школы___________________
Приказ №от..

Принята на заседании
Педагогического Совета
От..№..








Комплексная программа
профилактики злоупотребления ПАВ

















2009-2012г.

Пояснительная записка:
В настоящее время в стране и области наблюдается увеличение распространения употребления наркотических и других одурманивающих веществ среди детей и подростков. Все это вызывает чувство нарастающей тревоги и озабоченности за будущее наших детей, за здоровье подрастающего поколения.
Практика и опыт, накопленные за последние несколько лет, убедительно показывают, что наиболее эффективным противодействием распространенности потребления наркотиков детьми является проведение целенаправленной, грамотной, систематической профилактической работы на ранних этапах, и в первую очередь, среди детей и подростков, не имеющих ранее каких-либо контактов с наркотическими веществами. Конечным результатом этой деятельности должно стать формирование у детей собственной устойчивой нравственной позиции, умения противостоять негативным влияниям окружающей среды.
Таким образом, разработка и реализация профилактических программ вызвана необходимостью определения конкретных действий школы по профилактике злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди учащихся.
На основе предложенной программы классным руководителям, с учетом концепции ранней профилактической работы, следует разработать программы и технологии профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди учащихся школы, используя возможности индивидуальной, внеклассной, внешкольной деятельности, опираясь на учебные программы и темы курсов ОБЖ, истории, граждановедения, биологии, химии и т.д.
Наиболее эффективным в условиях нашей школы мы считаем одновременное комплексное воздействие на среду и на личность, поэтому данная программа является превентивной.
Исходя из того, что в школе не выявлено употребление психоактивных средств, склонности учащихся к употреблению алкоголя наиболее приемлемой для ОУ будет психосоциальная модель профилактической деятельности в сочетании с моделью факторов риска и защиты. Психосоциальная модель своей главной целью утверждает необходимость развития определенных психологических навыков в противостоянии групповому давлению, в решении конфликтных ситуаций, в умении сделать правильный выбор в ситуации предложения наркотиков. В основе модели факторов риска и защиты лежит процесс определения показателей (факторов), влияющих на вероятность приобщения человека к сфере потребления наркотиков и связанных с этим проблем, и работа с этими факторами.
Система профилактики в школе строится с учетом трех основных сфер жизнедеятельности детей и подростков семья, школа, досуг, включая связанное с ними микросоциальное окружение. Наиболее адекватным ориентиром является стратегия сдерживания, определяющая первостепенные приоритетные направления данной работы и дифференцированность воздействий.
Направления деятельности:
формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, установки на отказ от приема психоактивных веществ;
формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию законопослушного, успешного и ответственного поведения, а также обеспечивающих поддержку ребенку, начавшему употреблять наркотики, сдерживающих его разрыв с семьей и помогающих ему при прекращении приема наркотиков;
внедрение инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа от "пробы", приема наркотиков, а также технологий раннего обнаружения случаев употребления наркотиков учащимися;

Основные подходы к организации профилактической работы:
Влияние социальной среды и сверстников – подход основывается на понимании того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль в жизни подростков, способствуя или препятствуя началу употребления наркотиков.
Соответственно основными формами и методами будут:
1)изучение интересов учащихся
2)Деятельность по развитию воспитательной системы школы и классов
3) Расширение и обогащение сферы досуговой деятельности, дополнительных образовательных услуг.
4) Направленность образовательной деятельности на формирование личностных компетенций школьника.
Цель программы: создание образовательной среды, способствующей становлению антинаркотически устойчивой личности учащегося.
Задачи:
Способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся.
формировать у детей и взрослых ценностное, ответственное отношения к своему здоровью, готовность соблюдать законы здорового образа жизни;
Обеспечить усвоение понятий, имеющих воспитательное значение и следование социально ценным поведенческим нормам в повседневной жизни школы.
Развивать систему профессионального самоопределения, обеспечивающию эффективную социальную адаптацию;
Формировать у учащихся умения регулировать свое поведение, прогнозировать последствия своих действий.

Основные принципы организации профилактической деятельности;
1.Принципы системы воспитания, ориентированные на развитие социально активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности, способной к практическому самоанализу и анализу различных ситуаций с навыками самореализации поведения в новых, стрессовых ситуациях (принцип гуманистической направленности, принцип природосообразности, принцип культуросообразности и др.)
2..Комплексность, предполагающая согласованное взаимодействие:
- ведомств и учреждений, отвечающих за различные аспекты государственной системы профилактики наркомании в рамках своей ком-петентности;
- специалистов различных профессий, в функциональные обязанности которых входят различные аспекты профилактики.
3.Дифференцированность. Основана на дифференциации своих целей, задач, средств и планируемых результатов с учетом возрастного состава детей, которые в данном случае выступают как субъекты первичной профилактической деятельности.
4. Аксиологичность (ценностная ориентация), Направлена на формирование ценностей здорового образа жизни, уважения к человеку, государству и окружающей среде.
5.Многоаспектность. Сочетание различных направлений целевой профилактической деятельности. Ведущими аспектами являются: воспитательный, психологический, образовательно - обучающий.
6.Последовательность (этапность). Предусматривает разделение задач на общие стратегические и частные (этапные) .
7.Легитимность. Легитимность системной, активной, компактной, дифференцированной, многоаспектной и этапной первичной профилактики употребления наркотиков и развития наркомании предусматривает разработку необходимой правовой базы.

Основные направления и особенности профилактической работы;
1. Формирование здорового образа жизни у детей через:
-разработку и внедрение программ по развитию у детей представлений о человеке, обществе и культуре, по экологическому воспитанию, по формированию здорового образа жизни через полезные привычки;
-создание условий для социально-педагогической профилактики злоупотребления наркотиками и др. психоактивными веществами среди учащихся через введение и работу подготовленных по данному вопросу медицинских работников;
- реализацию положительных мотиваций детей и подростков через учебный процесс, внеклассную, внешкольную работу;
- внедрение программ по физическому оздоровлению детей и подростков с учетом их индивидуальных психофизиологических и возрастных особенностей, образовательных областей, практикумов, спецкурсов, интегрированных курсов, факультативов, тренингов, обеспечивающих теоретическое и практическое овладение информацией, касающейся основ здорового образа жизни, включающих аспекты антинаркотического просвещения;
- обеспечение реализации интересов, потребностей несовершеннолетних в области духовной, культурной жизни через расширение сети услуг учреждений дополнительного образования, кружков, клубов, секций, программ досуговой деятельности;
- создание условий для решения проблем материальных и бытовых сторон жизни несовершеннолетнего с помощью социальных служб, отделов социальной защиты, правоохранительных органов и других заинтересованных организаций;
- расширение компетентности родителей в области развития личности ребенка, в сфере межличностных отношений с целью уменьшения конфликтности взаимодействия в семейных отношениях.
Обеспечение реализации программы представляется в виде:
мониторинга правовых и нормативных актов по вопросам профилактики табакокурения, употребления алкогольных напитков, токсических и наркотических веществ;
взаимодействия специалистов образовательного учреждения и другими участниками образовательного процесса по отработке содержания, форм, методов, технологии профилактической работы;
взаимодействия с родителями, общественными организациями, правоохранительными органами, обеспечивающими несовершеннолетним антинаркотическую безопасность, формирующими основы знаний гражданских прав и ответственности;
взаимодействие с медицинскими учреждениями, правоохранительными органами, др. ведомствами и общественными организациями;
наличия комплекса информационно- методического сопровождения;
Мониторинг осуществления программы есть ни что иное, как учет и оценка показателей, повторяющиеся с установленной регулярностью, на основе выбранной системы регистрации. Объектом мониторинга является как группа несовершеннолетних или молодежи, система профилактической работы и тд. Мониторинг может быть частичным, отражающим социологические и психологические показатели, и полным, включающим оценку факторов, улучшающих или ухудшающих наркотическую ситуацию. Всесторонняя итоговая оценка определяет как немедленные, так и отдаленные по времени эффекты, может рассматривать как намеренные, так и ненамеренные эффекты, а также их отсутствие. Основной задачей итоговой оценки является установление причинных связей между проведением программы или ее отдельных компонентов и результатами.
Ожидаемые результаты: снижение процента учащихся школы, вовлеченных в наркогенную ситуацию.

Первоначальный (вводный мониторинг) предполагает следующие критерии. На основании полученных данных будет составлена первоначальная программа действий и подобран диагностический материал для оценки эффективности профилактической работы.
Критерий1: Вовлеченность учащихся в наркогенную ситуацию
показатели
% от общего числа

курят табак


употребляют алкоголь


употребляют наркотики (ингалянты, таблетки)


употребляют внутривенные наркотики


регулярно пропускают занятия по неуважительным причинам


не успевающие


состоят на учете КДН


состоят на внутришкольном учете


Не посещают кружки, секции, факульт. в т.ч. за пределами школы


Проживают в социально-опасной среде


Критерий 2: Реализация комплексных мер профилактики злоупотребления ПАВ среди детей:
показатели
Да-нет

наличие программы профилактики злоупотребления ПАВ среди детей


наличие индивидуальных программ профилактики злоупотребления ПАВ среди детей


наличие специальной подготовки по профилактике злоупотребления ПАВ детьми и молодежью


Наличие программ взаимодействия с другими структурами, ведомствами по проблеме профилактики злоупотребления ПАВ среди детей


Наличие актива учащихся, модели самоуправления в детском коллективе


Наличие системы КТД, совместных мероприятий


Наличие системы классных часов, направленных на создание положительных идеалов


Наличие системы мониторинга вовлеченности учащихся в наркогенную ситуацию


Наличие системы мониторинга эффективности профилактических воздействий


Наличие карт интересов школьников


Использование превентивных программ в системе работы


Наличие мониторинга общественной и учебной активности учащихся


Работает малый педсовет, педагогический консилиум




Критерий 3: Реализация основных направлений профилактической работы
показатели
Полнота в %

Степень реализация программы профилактики злоупотребления ПАВ среди детей


Степень реализация индивидуальных программ профилактики злоупотребления ПАВ среди детей


Степень соответствия индивидуальных программ дифференциации (см. т 1 )


Степень соответствия ИУП интересам учащихся


Критерий 4: Использование различных видов деятельности в профилактике злоупотребления ПАВ среди детей:
показатели
% от общего числа

Степень участия в общешкольных культурно-досуговых мероприятиях


Степень участия в общешкольных спортивных мероприятиях


Степень занятости учащихся в кружках


Степень занятости учащихся в клубах


Степень занятости учащихся в спортивных секциях


Степень занятости учащихся в КТД класса


Степень участия родителей в жизни школы


Степень активности учащихся класса в общешкольных культурно-досуговых мероприятиях


Степень активности учащихся в общешкольных спортивных мероприятиях


Степень активности учащихся в кружках


Степень активности учащихся в клубах


Степень активности учащихся в спортивных секциях


Степень активности учащихся в КТД класса


Степень активного участия родителей в жизни школы



Литература: 1. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодёжью в образовательном пространстве Читинской области.
2. Тебенькова О.Б., методист ЦВиДО ЧИПКРО Методические рекомендации
по разработке профилактических программ злоупотребления ПАВ среди детей в образовательных учреждениях Читинской области.
15

Приложенные файлы

  • doc 15962-prPAV
    Размер файла: 97 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий