Урок русского языка +презентация по теме Части слова. (3 класс) Программа Школа 2100




МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10» г. Таштагола



И.А.Марченко-
учитель начальных классов



« Части слова »
Урок-презентация
(образовательная программа "Школа 2100")



Предмет :русский язык
Класс: 3



Тип урока:
Урок повторения и обобщения
полученных знаний .




Р.Н.Бунеев, Е. В. Бунеева, ОВ. Пронина.
Русский язык. Учебник для 3 класса в2-х ч. Часть I.
– М.: Баласс, 2008 .- 140с.илл. (серия Свободный ум»)






Таштагол,2010 .



Урок-презентация русского языка в 3 классе
Тема урока: Части слова
Цель урока: обобщение и систематизирование знаний учащихся о частях слова; развитие умения правильно определять и графически обозначать части слова.
Для выполнения данной цели урока были поставлены следующие задачи:
- Образовательная:
обобщить и систематизировать знания обучающихся о частях слова (местонахождении в слове, способе нахождения, значении); упражняться в составлении слов по схемам; подготовить обучающихся к изучению темы "Разбор слова по составу"; - Развивающая:
развивать в процессе урока коммуникативные, творческие способности детей, расширять словарный запас, развивать умение работать по алгоритму; развивать у обучающихся память, мышление, внимание, речь; - Воспитательная:
воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка;чувство коллективизма и индивидуальности обучающихся, взаимопомощи.
- Оздоровительная:
чередовать в процессе урока виды деятельности, выполнять санитарно-гигиенические нормы, проводить физкультурные паузы.
Методы
Иллюстративный (с использованием мультимедиа).
Диалог.
Самоконтроль с поощрением.
Оборудование:
наглядный материал по теме «Части слова»: слайды, раздаточный материал (разрезные карточки - части слова (приставка, корень, суффикс, окончание) в конвертах по одному на каждую парту), рисунок словесного поезда, рисунок кота, схема разбора слова по составу,
Компьютер.
Проектор.
Экран.
Презентация к уроку.

Ход урока.
I.Организационная часть урока.
Учитель. -Здравствуйте, уважаемые гости !Сегодня у нас необычный день. Праздничный. Посмотрите, сколько у нас на уроке гостей. Повернитесь, еще раз поприветствуем всех улыбкой. Садитесь. Громко прозвенел звонок, Он позвал нас на урок. Всё у вас уже в порядке: И учебники есть, и тетрадки.
Я приветствую вас на уроке русского языка. В начале урока мне хотелось бы узнать  с каким настроением  вы пришли сегодня в класс. На столах у вас находятся  карточки с разными символами настроения. Выберите наиболее подходящее для вас  и покажите мне. -Я рада, что у большинства ребят нашего класса веселое настроение. слайд № 2
Эпиграф к уроку (слайд № 3 ): "Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык". М. Горький.
2.Сообщение темы и цели урока. (слайд № 4 ):
Найдите в данной записи название темы нашего урока:
Цель: Развитие концентрации и устойчивости внимания.
ВЗБРТКЧАСТИПРЕЬДНПРВРПАЛОРАИМКЕОРОЛОИКПЕЬТЮВЁСЛОВАРП
слайд № 5 Тема урока: Части слова.
Запись даты урока в тетрадях. Слайд №6
3.Повторение изученного материала.
Минутка чистописания. (слайд № 7) Цель:
обобщить и систематизировать знания уч-ся о частях слова (местонахождении в слове);
воспитывать аккуратность в написании букв и буквосочетаний.
Задание №1 Учитель. Выписать каллиграфическим почерком буквы, буквосочетания, которые являются определёнными частями слова
Учитель : ("Окончание в слове "вьюги"?", дети записывают "и" и т.д.)
Окончание - вьюги, зимний, морозит,
Суффикс- пёсик, пушистый,
Корень - играть,
Приставка – изменить,исход;
Проверка того,что записали: и ий ит ик ист игр из ис -Подчеркните правильно и красиво написанные буквы или сочетание букв.
Задание №2 Работа в парах. слайд №8
Цель:
обобщить и систематизировать знания уч-ся о частях слова (местонахождении в слове);
воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Учитель. Произошла путаница: окончание, корень, суффикс, приставка перепутали свои места в слове. Помогите всем частям слова найти свои места. Возьмите конверт и из схем знаков, соберите схему слова. (Уч-ся вытаскивают карточки со схематическим изображением частей слова и выкладывают их по порядку на столах.)
Проверка того,что составили: слайд №9

Цель:
обобщить и систематизировать знания уч-ся о частях слова (местонахождении их в слове);
воспитывать интерес к русскому языку, чувство индивидуальности уч-ся.
Задание №3
Учитель. Придумайте к данной схеме слово, запишите и разберите его по составу.
Цель:
обобщить и систематизировать знания уч-ся о предложении,его признаках;
обобщить и систематизировать знания уч-ся оместонахождении в слове окончания , способе нахождения;
развивать у уч-ся память, мышление, внимание, речь;
воспитывать интерес к русскому языку.
слайд №10 Задание №4 запись:
искристый, земля, лежит, красный, на, снег, учебник
Учитель. Это предложение? (Набор слов.)
На слайде №11
Задание №6 Составьте предложение. (Законченная мысль.) Уч-ся. Подбираем слова по смыслу, изменяем окончания слов для связи слов в предложении.
Запишите предложение в тетрадь. Выделите окончания.
На земле лежит искристый снег.
Слайд №12 Проверь себя.
На земл леж искрист снег .
Слайд №13
Задание №7 Игра « Кто быстрее?» Проводится фронтальная проверка
Цели: 1) упражняться в составлении слов по схемам; 2) подготовить уч-ся к теме "Разбор слова по составу";
3) развивать у уч-ся память, мышление, внимание; 4) воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Учитель. Записать слова по памяти к схемам
(схемы записаны на слайде №13): (схемы-значки частей слова) 1 ряд 2 ряд 3 ряд
Работа проводится в форме соревнования.Как только слово подобрано -можно выходить и записывать. Не по очереди. Можно выходить по несколько раз. Побеждает тот ряд, у которого получилось больше слов и правильно.
Слайд №14 Гимнастика для глаз.
Задание: выбрать любую понравившуюся линию и проследить глазами её движение
4.Обобщение знаний о частях слова.
Задание № 8
Работа с книгой. (слайд № 15)
Цели: 1) обобщить и систематизировать знания уч-ся о частях слова (местонахождении в слове, способе нахождения, значении); 4) развивать у уч-ся память, мышление, внимание, речь; 5) воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и индивидуальности уч-ся, взаимопомощи.
Откройте учебник на стр.134
(слайд № 16)
- рисунок словесного поезда (из учебника).
Учитель. Рассмотрите рисунок. Вы видите необычный поезд - словесный.
Проблема: Почему паровоз и первые два вагончика соединены цепью, а последний вагон - окончание - прицеплен за крючок?
Почему такие же вагончики с крючками стоят на запасном пути?
(Т.к. окончание - это изменяемая часть слова.)
Расскажите, что вы знаете о каждой части слова Уч-ся. (Используют правила в стихах, изученные ранее).

1)окончание, Часть слова, которая изменяется, Окончанием называется. 2)основа, Остальную же часть слова Именуем мы основой.
3) корень, Корень слова - значимая часть. Над словами родственными Держит власть. Выясни умело линию родства - Однокоренные подбери слова.
4)приставка, Перед корнем есть приставка, Слитно пишется она. А при помощи приставки Образуются слова.
5) суффикс). 3а корнем суффиксу Нашлось местечко, Заняв его, конечно, Натворил он дел.
Что же мы должны запомнить?(все вместе) Помни при разборе слова Окончанье и основу Первым делом находи, После корня будет суффикс, А приставка - впереди.
(Можно использовать материал о частях слова из книги "Весёлая грамматика" В. Волиной стр.125 - 168.)
Что хранится в корне?
(В корне заключено основное значение слова,общий смысл всех однокоренных слов)
А в основе слова? (Значение данного,именно этого слова)
Задание №9
Слайд № 17 Когда так говорят?
Цели: 1) развивать у уч-ся память, мышление, внимание, речь; 5) воспитывать интерес к русскому языку.
Учитель. Когда говорят о чём-то главном, важном, просят выделить самое основное, говорят: "Зри в корень!", т.е. "Смотри в корень!"
Если говорят о причинах чего-то плохого, скажут "корень зла".
Если надо что-то основательно переделать, говорят "коренная переработка", "коренные изменения".
Задание №10 Слайд №18 Учитель. А сейчас поиграем .Игра «Где мой поезд?»
Слова: походы, полюшко, водолазы, полоса.
Цели: 1) обобщить и систематизировать знания уч-ся о частях слова (местонахождении в слове, способе нахождения, значении); 2) упражняться в составлении слов по схемам; 3) подготовить уч-ся к теме "Разбор слова по составу"; 4) развивать у уч-ся память, мышление, внимание, речь ; 5) воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и самостоятельности уч-ся, взаимопомощи.
Работа с учебником. Работа по учебнику "Русский язык,
3 кл" \ Бунеева, О.В. Пронина.
1.Упр. № 198, стр. 134. Читаем задание. 2.Самостоятельно в учебнике простым карандашом разобрать слова по составу. 3.Найдём каждому слову пару - соответствующий "поезд" - схему и соединим их линией.
4.Запишем слова в тетради по порядку: к схеме 1, к схемам 2, 3, 4.
И разберём по составу.
Проверим на слайде №18
Задание №11 Слайд №19
Цели: 1) подготовить уч-ся к теме "Разбор слова по составу"; 2) развивать у уч-ся память, мышление, внимание, речь;
3) воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и индивидуальности уч-ся, взаимопомощи.
Учитель. Рассмотрите рисунок (в учебнике: суффиксы цепляются за кота).
Что происходит со словом "кот"?
Запишите слова, которые получились. Разберите их по составу.
Слайд №20 Кот , котище, котик , котята, коток , котишко, котёнок. 1.Что общего у этих слов? (Одинаковый корень, однокоренные, имена существительные, отвечают на вопрос кто?, обозначают предмет.) 2.Из каких частей может состоять основа слова? ( Корень, суффикс, приставка.)
Физминутка. Задание №12 Учитель. Задание:
присесть- если основа названного мной слова будет состоять только из одного корня, Мороз, лед, вьюга, следы, новый, год,
встать- кроме корня в слове есть другие части, т.е. приставка или суффикс. снеговик, шубка, снежки, прокатили, заморозки.
Задание №13 Тест слайд №21
Цели: 1)Проверитьусвоение знаний учащихся по данной теме, обобщить и систематизировать знания уч-ся о частях слова (местонахождении в слове, способе нахождения, значении); 2) подготовить уч-ся к теме "Разбор слова по составу"; 3) развивать у уч-ся память, мышление, внимание, речь; 4) воспитывать интерес к русскому языку, самостоятельность и самооценку у уч-ся.
1.а) Корень – главная значимая часть слова.
б) Корень – это главная, но не значимая часть слова.
2. а) Приставка служит для связи слов в предложении.
б) Приставка служит для образования новых слов.
слайд №22
3. а) Суффикс служит для образования новых слов.
б) Суффикс служит для связи слов в предложении.
4. а) Окончание служит для связи слов в предложении.
б) Окончание служит для образования новых слов.
5. Укажите слово, строение которого соответствует схеме: корень, суффикс, окончание.
а) книжка
б) котик
в) повар
слайд №23
6. Укажите однокоренные слова:
а) слёзы
б) слезает
в) слёзки
г) слезливый
слайд № 24 Проверь себя
1.а),
2.б),
3.а),
4.а),
5. а),
6. а),в), г). слайд № 24 Оцени себя
0- ошибок – «5»
1- ошибка – «4»
2-3- ошибки – «3»
4 и более ошибок – «2»
Слайд №26 Задание №15
Корень мой находится в цене
В очерке найди приставку мне
Суффикс мой в приставке все встречали
Вся же в дневнике я и в журнале.
(Оценка)
Выставление отметок уч-ся.
Выставление отметок уч-ся.
Благодарность за работу на уроке.
Слайд №27 5.Дом.задание. Упр. № 5, стр. 141. Прочитаем задание (аналогичное).
6. Итог урока.
Учитель. 1.Какова была тема урока? 2.Для чего нужно знать части слова, уметь находить их в слове. (Чтобы образовывать новые слова, грамотно писать, проникать в историю слова - этимологию, развивать свою речь.) Слайд №28 Задание: составить слово по подсказкам: 1. В слове есть окончание и основа. Основа состоит из трёх частей. 2. Корень тот же, что и в словах: обмен, изменить, меняла (-мен-). 3. В приставке две буквы "е" (пере-). 4. Суффикс тот же. Что и в словах травка, шубка (-к-). 5. Окончание - первая буква алфавита (-а).
Ответ: "переменка".
А сейчас - перемена, урок окончен, отдыхайте.
Слайд №29 Спасибо за урок
Конец.















Литература
1.Волина В.В. Весёлая грамматика. -М.: Знание, 1995. 2.Бетенькова Н.М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. - М.: ООО "Издательство Астрель": ООО "Издательство ACT", 2002. 3.Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений. Составители: М.Н. Ильина, Л.Г. Парамонова, Н.Я. Головнева. - Спб, "Дельта", 1999. 4.Бетенькова Н.М. Орфография и грамматика в рифмовках. - М.: ООО "Издательство ACT": ООО "Издательство Астрель", 2002. 5.Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2001. б.Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на ур.русск.яз.2 класс (1-3). - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. 7.Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 3 класс (1-4). Методические рекомендации для учителя. - М.: "Баласс", 2001.
Источник: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

ит

ый

е



Объект 1Объект 2Рисунок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий