Календарно- тематическое планирование по окружающему миру


Календарно-тематическое планирование

урока Содержание материала Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме Сроки проведения Количество часов
план факт план факт
1 четверть (17 часов)
Раздел 1. Общий взгляд на Землю ( 5 ч ).
1. Наша Родина - Россия.
Работа с физической и административной картами мираи России.
Прослушивание или исполнение Государственного гимна России с последующим обсуждением текса гимна: «Чувства любви и гордости за мою Родину в словах гимна. Участие в мини-проекте «Я, ты, он, она - вместе дружная семья (знакомство с праздниками и традициями людей различных национальностей).
Участие в игре «Монтируем фильм об истории... (нашего края, города, села). Участие в игре-выставке «Гордость отечественной космонавтики (на основе портретов российских космонавтов и конструкторов). Подготовка короткого сообщения. Просмотр научно-популярного фильма о развитии отечественной космонавтики или подготовленной учителем тематической компьютерной презентации. Составление вопросов к просмотренному материалу
Работа с физической картой России и полушарий, глобусом, контурной картой полушарий.
Участие в викторине «По материкам и океанам»
Участие в коллективном мини-проекте «Покорители Северного Ледовитого океана. 02.09. 1 2. Настоящее и прошлое Земли. 06.09. 1 3. Россия - родина космонавтики. 09.09. 1 4. Материки и океаны.
Практическая работа с контурной картой полушарий и с физической картой России и полушарий. 13.09. 1 5. Северный Ледовитый океан.
1 Раздел 2. Как изучают окружающий мир (9 ч).
6. Сто наук. Язык науки.
Повторение изученных понятий «живая и неживая припрода», «растения, животные».
Исследование условий, при которых происходит горение.
Знакомство с этапами исследования.
Обсуждение правил обращения с газовыми и электрическими приборами.
Проведение опыта по определению температуры воды.
Запись температуры.
Подготовка к проведению исследования (наблюдение за Солнцем, за тенью от предмета, за Луной)

Обсуждение существенных и несущественных признаков тел. Проведение исследования, как ведут себя частицы в различных веществах.
Проведение опыта по определению основного свойства веществ (при нагревании расширяются, при охлаждении сжимаются).
Обсуждение экологических вопросов: какие поступки людей нарушают связи в природе, вредят ей, а какая деятельность идет на благо окружающей среде. 16.09. 1 7. Органы чувств человека
Практическая работа : «Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств».
20.09. 1 8. Наблюдения, рассуждения, выводы
23.09. 1 9. Инструменты и приборы
Практическая работа: «Измерение температуры тела, воздуха, воды». 27.09. 1 10. Книги и другие средства информации
30.09. 1 11. Тела и вещества
04.10. 1 12. Свойства веществ
Практическая работа: «Определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии».
07.10. 1 13. Человек и природа
11.10. 1 14. Экология – наука о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой.
Тест за 1 четверть. 14.10. 1 Раздел 3. Космос и Земля (14 ч).
15. Звезда - Солнце. Проведение домашних наблюдений за высотой Солнца над горизонтом; за изменением длины тени от предметов в течение светового дня .Анализ домашних наблюдений в классе.
Обсуждение и определение значения солнечной энергии для жизни человека, растений и животных.
Работа в группе над созданием учебной презентации «Планеты Солнечной системы» (на основе подготовленных сообщений и подобранных иллюстраций).
Нахождение на карте звездного неба изученных космических тел.
Различение звезд и созвездий.Знакомство с работой оптического телескопа 18.10. 1 16. Планеты Солнечной системы.
21.10. 1 17. Звезды и созвездия. 25.10. 1 18. Луна – спутник Земли. Обсуждение в группе результатов наблюдений за фазами Луны. Характеристика фаз Луны (новолуние, первая четверть, полнолуние, последняя четверть).
28.10. 1 2 четверть (14 часов)
Обсуждение в группе результатов наблюдений за фазами Луны. Характеристика фаз Луны (новолуние, первая четверть, полнолуние, последняя четверть).
Сравнение и различение объектов неживой природы, находящихся в космосе.
Сравнение и различение космических тел. Характеристика отличия звезд и планет.Создание модели Солнечной системы (групповая деятельность).
Проведение групповых наблюдений во время экскурсии в планетарий.
Нахождение на физической карте и глобусе материкови океанов, географических объектов с указанием их названий. Характеристика условных знаков, составляющих легенду карты.
Различение внутренних частей Земли. Обсуждение смысла понятий «Земля» и «земля». Создание макета внутреннего строения Земли. Знакомство с оболочками Земли.
Ориентирование на местности по отношению к собственному телу; по Солнцу и Полярной звезде.
Обозначение (на схемах и картах) при помощи общепринятых знаков основных и промежуточных направлений сторон горизонта.
Ориентирование на местности с помощью устных команд и компаса.
Изготовление примитивного компаса.
Ориентирование на местности по народным приметам.Работа с глобусом и картой. Нахождение на глобусе поясов Земли, полушарий, полюсов, экватора.
Определение характера рельефа местности (равнины, горы, холмы, овраги) на карте с помощью цвета и условных обозначений.
Сравнение и различение на карте высоты гор и глубиныучастков Мирового океана.Выявление отличий между понятиями «ландшафт» и«рельеф».
1 19. Обобщающий урок по теме «Космос».
Экскурсия в планетарий. 15.11 1 20. Наш общий дом. 18.11. 1 21. Горизонт. 22.11. 1 22. Строение Земли.
25.11. 1 23. Ориентирование. 29.11. 1 24. Компас. 02.12. 1 25. Народные приметы ориентирования.
Практическая работа: «Ориентирование на местности относительно собственного тела, по Солнцу, компасу и местным признакам». 06.12. 1 26. Глобус и географическаякарта.
Практическая работа: «Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов».
09.12. 1 27. Рельеф Земли. 13.12. 1 28 Ландшафт.
Тест за 2 четверть. 16.12. 1 Раздел 4. Взаимодействие сил природы (22 ч).
29 Тепловые пояса Земли.
Работа с контурной картой: различение тепловых поясов Земли с помощью раскрашивания соответствующим цветом, подписывание названия линий, отделяющих друг от друга зоны тепловых поясов.Установление связи между углом падения солнечных лучей и нагреванием поверхности Земли.
Моделирование движения Земли вокруг Солнца с по-мощью теллурия или глобуса и лампы.
20.12. 1 30 Смена времен года. 23.12. 1 31 Солнце – властелин времен года. 27.12. 1 3 четверть (19 часов)
32 Особенности Земли как планеты (урок- обобщение)
Описание особенностей Земли как космического тела.
Изучение влияния различных температур на разрушение камня. Изучение энергии солнечных лучей, собранной с помощью увеличительного стекла. Сравнение различных способов получения человеком энергии по их безопасности для природы.
Определение свойств воды как жидкости. Измерение температуры воды. Формирование измерительных навыков работы со спиртовым термометром.
Чтение показателей температуры со шкалы деления термометра
Проведение опытов по изучению перехода воды из одного состояния в другое.
Изучение явлений испарения воды; перехода водяного пара в жидкость; замерзания воды.
Изучение свойств льда (воды в твердом состоянии).
Определение веществ, попадающих в снег из воздуха. Объяснение результатов эксперимента. Сравнение различных форм снежинок и соотнесение с температурой воздуха, при которой они образовываются.
Растворение веществ в воде: объяснение результатов опыта, формулирование общего вывода, фиксация результатов наблюдений в таблице. Фильтрование не растворимых в воде веществ: объяснение результатов опыта, формулирование общего вывода, фиксация результатов наблюдений. Устное описание процесса растворения и фильтрования.
Исследование свойств минеральной воды: извлечение необходимой информации о лечебных свойствах минеральной воды из дополнительных источников (справочники, энциклопедии, Интернет, этикетки).
Измерение температуры воздуха.
Определение направления ветра с помощью флюгера.Самостоятельное изготовление простейшего флюгера.Обсуждение возникновения и направления ночного и дневного ветра на побережье. Объяснение значения ветра в жизни растений и животных. Описание ветродвигателей, мельниц и других устройств.
Моделирование ситуации выживания человека во время различных стихийных бедствий.
Выявление факторов опасности для жизни и здоровья.
Составление правил экономного использования воды и электроэнергии в доме.
Самостоятельное составление схемы круговорота воды в природе. Обсуждение проблемы: есть ли круговорот воды в аквариуме; благодаря чему в нем существует жизнь.Моделирование ситуации: чтобы было на Земле без круговорота воды
Анализ в ходе экскурсии экологического состояния своей местности: выявлять источники загрязнения водоемов.Извлечение из учебника необходимой информации об особенностях разрушения рельефа. Анализ процессов разрушения рельефа. Обсуждение правил поведения при стихийных бедствиях.
17.01. 1 33 Энергия (тепло)Солнца. 20.01. 1 34 Внутренняя сила Земли. 24.01. 1 35 Значение и свойства воды.
Практическая работа: «Определение свойств воды».
27.01. 1 36 Три состояния воды.
31.01. 1 37 Снег и лед.
03.02. 1 38 Жизнь животных и растенийзимой.
07.02. 1 39 Вода - растворитель.
Практическая работа: «Растворение веществ в воде, фильтрование». 10.02. 1 40 Подземные воды Земли. 14.02. 1 41 Источники воды в нашейместности.
Экскурсия к водоёму. 17.02. 1 42 Атмосфера Земли: состав и значение воздуха.
21.02. 1 43 Свойства воздуха.
Практическая работа: «Определение свойств воздуха». 28.02. 1 44Движение воздуха.
Практическая работа : «Определение направления ветра с помощью флюгера».
03.03. 1 45 Грозные ветры.
07.03. 1 46 Сила воды, ветра и Солнцана Земле (урок- обобщение) 10.03. 1 47 Круговорот воды в природе.
14.03. 1 48 Загрязнение вод человеком. 17.03. 1 49 Вода, ветер и рельеф (урок-обобщение).
Тест за 3 четверть. 21.03. 1 50 Человек и неживая природа.
24.03. 1 4 четверть (17 часов)
Раздел 5. Живая природа (17 ч)
51
Жизнь – уникальная особенность Земли.
Практическая работа: «Проращивание семян». Обсуждение условий, необходимых живым организмам для жизни. Определение связи множества разнообразных организмов между собой, соотношения живых организмов на Земле. Характеристика биологии как науки, изучающей живую природу (работа со схемой «Царства живой природы»)
Изучение особенностей внешнего строения водорослей, мхов, папоротников (на основе гербарных образцов, рисунков).
Сравнение и различение групп растений - деревья, кустарники, травянистые растения. Графическое изображение частей травянистого растения, дерева, кустарника(с подписью названий частей)
Изучение в группе особенностей внешнего строения хвойных и цветковых (на основе гербарных образцов, коллекций шишек, семян и плодов).Изображение частей цветкового растения
Изучение и описание внешнего строения зерновых, масленичных, овощных, плодово ягодных растений.Характеристика природных условий, влияющих на растения, изменяющих их внешний вид.
Наблюдение за развитием растений в различных условиях. Обсуждение в классе условий проведения эксперимента
Изучение внешнего строения у плодов и корнеплодов.Различение овощей и фруктов на рисунках.
Классификация растений по самостоятельно выделенным критериям.
Наблюдение и уход за комнатными растениями.Различение на рисунках, в природе съедобных и ядовитых грибов.
Выращивание хлебной плесени. Фиксация результатовнаблюдения. Формулирование общего вывода.
Классификация растений и животных на группы по раз-личным признакам.Определение значения животных и растений на Земле.
Выделение существенных признаков строения живот-ных. Классификация животных по выделенным признакам на группы.
Определение групп животных своей местности.
Изучение особенностей внешнего строения моллюсков, насекомых, паукообразных (на основе коллекций засушенных беспозвоночных, живых обитателей, рисунков)
Характеризовать разнообразие внешнего вида рыб.
Изучать особенности внешнего строения рыб, земноводных, пресмыкающихся (на основе биологических препаратов, представителей живого уголка, рисунков)
Изучение особенностей внешнего строения птиц и млекопитающих (на основе биологических препаратов, чучел, представителей живого уголка, рисунков).
Составление схемы «Группы животных».
Обсуждение значения млекопитающих и птиц в жизни человека, в природе.
Определение последовательности стадий развития животных.
Анализ различных способов (стратегий) выживания животных в природе.
Установление связи внешнего строения животных с особенностью их обитания в природе и питанием.
Соотнесение изучаемых организмов и мест их обитания
Характеристика особенностей питания различных животных.
Обсуждение значения бактерий в жизни человека.Наблюдение размеров бактерий с помощью микроскопа. Составление схемы « Значение бактерий в природе». Ознакомление с оказанием первой помощи при повреждении кожного покрова на руке: обработка раны йодом или зеленкой, наложение бинта
Обсуждение и составление правил гигиены, предохраняющих организм человека от попадания опасных бактерий.Составление схемы «Как опасные бактерии попадают в организм человека» 04.04. 1 52 Водоросли, мхи, папоротники – древние группы растений.Лишайники. 07.04. 1 53 Хвойные и цветковые растения.
11.04. 1 54 Дикорастущие и культурные
растения.
14.04. 1 55 Условия для прорастанияи роста растений.
Практическая работа: «Наблюдение за развитием растений в разных условиях».
18.04. 1 56 Что мы едим. 21.04. 1 57 Растения - путешественники. 25.04. 1 58 Грибы: съедобные и ядовитые. 28.04. 1 59 Значение растений и животных на Земле (урок-обобщение). 02.05. 1 60 Группы животных: моллюски,
насекомые, паукообразные.
05.05. 1 61 Группы животных: рыбы, зем-новодные, пресмыкающиеся.
10.05 1 62 Группы животных: птицыи млекопитающие.
12.05. 1 63 Особенности размножения разных животных. 16.05. 1 64 Животные и среда их обитания (урок- обобщение). 19.05. 1 65 Питание животных. 23.05. 1 66Дикие и домашние животные.Тест за год. 26.05. 1 67 Бактерии: невидимыеорганизмы. Гигиена - наукао чистоте и здоровье. 30.05. 1

Приложенные файлы


Добавить комментарий