Рабочая программа внеурочной деятельности для 1 класса «Игровой английский»


Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 580
Приморского района Санкт- Петербурга
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Игровой английский»
1 класс
Составитель: Тюттина Лариса Викторовна
учитель английского языка
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно- правовая база данной программы следующая:
Закон РФ « Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012
приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. №1241, от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;
приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. (Письмо Департамента общего образования Министерства образования России от 12.05.2011г. № 03-296)
Назначение программы
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС-2) ориентирует образовательные учреждения на создание условий для воспитания и формирования личности обучающегося, способной успешно жить в информационном, быстро меняющемся мире, ориентирует на развитие у детей способностей и универсальных учебных умений, которые помогут в дальнейшем им самоопределиться в той или иной социокультурной ситуации. Достичь такой результативности за счёт освоения только предметных программ, то есть базового (основного) образования, практически невозможно. Ведутся поиски содержания и форм внеурочной деятельности, в которой каждый ребёнок имеет право на самореализацию и может проявить свою уникальность. Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:
—обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;
— оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
— улучшить условия для развития ребёнка;
—учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Учебный предмет «Английский язык» способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Педагогическая целесообразность данной программы дополнительного образования обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Именно раннее обучение иностранного языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.
Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществом сензитивного периода усвоения иностранного языка в раннем школьном возрасте. Ведь экспериментальные исследования указывают на то, что после 9 лет у ребенка в известной мере утрачивается гибкость речевого механизма. В связи с этим актуальность данной программы не вызывает сомнений.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребенку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Особенностью данной программы является широкое использование игр для обучения иностранному языку. Каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка.
Данная программа призвана обеспечить усвоение базовых основ английского языка и представляет собой систему обучения английскому языку обучающихся 1-х классов, подготавливающую их для дальнейшего изучения иностранного языка. При ее составлении были учтены возрастные особенности обучающихся. Занятия проводятся в кабинете иностранного языка. Программа рассчитана на один год. Объем программы - 62 часа для учащихся 1 класса  (по 2 часа в неделю продолжительностью 40 минут).

Программа курса дополнительного образования «Игровой английский» имеет обще-интеллектуальную направленность, составлена с учетом требований федерального государственного стандарта второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Цели и задачи
Цели курса:
Развитие способности детей к обучению на иностранном языке;
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка, как средства общения.
Задачи:
Образовательные:
Расширение общеобразовательного кругозора детей;
Выработка у учащихся навыков правильного произношения английских звуков;
Изучение основ грамматики и практическая отработка этих правил в устной разговорной речи;
Изучение основ чтения и практическое применение этих правил;
Формирование навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой.
Развивающие:
Создание условий для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
Расширение кругозора учащихся;
Развитие мышления, памяти, воображения;
Формирование у детей готовности к общению на иностранном языке;
Формирование осознанного отношения, как к родному, так и к английскому языку.
Воспитательные:
Формирование у детей положительного отношения и интереса к изучению английского языка;
Приобщение к общечеловеческим ценностям;
Формирование активной жизненной позиции;
Воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач обучения.
При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста:
Принцип прочности.. Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу);
Принцип наглядности. Человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются наглядные материалы;
Принцип преемственности, подчеркивающий пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующий межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
Принцип дифференциации и индивидуализации обучения, помогающий выстраивать выверенные траектории личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и возможностями;
Принцип сознательности и активности. Для активизации деятельности детей используются такие формы обучения, как занятия-игры, конкурсы.
Принцип психологической комфортности, предполагающий снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе такой атмосферы, которая способствует сохранению и укреплению здоровья детей.
В процессе обучения используются следующие методы и технологии:
Коммуникативный метод является доминирующим, в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача – овладение элементарными навыками и умениями устного иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка.
Наглядный метод предусматривает непосредственный показ на занятиях предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности учащихся.
Игровые технологии помогают создать естественную и привычную обстановку для обучающихся, снять эмоциональную и физическую усталость.
Формы проведения занятий
Занятия по английскому языку проходит в следующих формах: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Виды деятельности:
игровая деятельность ( подвижные игры, физкультминутки, ролевые игры);
разыгрывание мини- диалогов;
прослушивание песен и стихов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.
С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.Формы текущего контроля:
викторины
проведение праздников
ролевые, подвижные, обучающие, логические и лексические игры
проведение конкурсов
выставки творческих работ
При обучении английскому языку детей 7-8 лет вряд ли стоит говорить о прямом контроле учебных действий: произносительных, грамматических, лексических навыков, а также речевых умений учащихся. В первый год обучения закладывается интерес к языку, достижения обучающихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме. И контроль и оценка деятельности обучающихся соответствуют их возрастным особенностям. Учитываются в большей мере не учебные достижения учащихся, а их творческие успехи, уровень их социальной активности и адаптации.
Результаты обученности по программе
Говорение
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
Отвечать на вопросы учителя в классе;
Обмениваться репликами в мини-диалогах этикетного характера (2-3 реплики со стороны каждого ученика) в ситуациях знакомства и прощания с людьми;
Участвовать в диалоге-расспросе, построенном на ситуациях повседневного общения, используя общие и специальные вопросы с вопросительными словами «Кто? Что? Где?»;
Соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
Составлять небольшие монологические высказывания о себе, своих друзьях, своей семье, любимом животном, своих увлечениях.
АудированиеК концу учебного года учащиеся должны уметь:
отличать звучащую иностранную речь от родной;
различать иноязычные звуки;
повторять за диктором слова, словосочетания, предложения, реплики в диалогических клише;
понимать содержание изученных, простых по содержанию детских стихов и песен, построенных на знакомом языковом и речевом материале;
понимать короткие и несложные тексты, соответствующие возрастным интересам учащихся и построенные на конкретной учебной тематике.
Чтение
К концу учебного года учащиеся должны:
освоить английский алфавит;
научиться озвучивать транскрипционные знаки и читать слова в транскрипции;
читать вслух знакомые слова изолированно, в словосочетаниях и предложениях;
соблюдать правильное словесное и фразовое ударение при чтении вслух.
Письмо
Овладение основами письма предполагает:
формирование навыка полупечатного написания букв, буквосочетаний, слов с опорой на образец, с соблюдением норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке;
списывание слов, предложений.
Содержание программы
Данная программа состоит из восьми тем.  При изучении каждой из них используются детские загадки, стихи, песни, рифмовки, кроссворды. При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесённость с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке. Исходя из опыта обучения английскому языку детей данного возраста, представляется целесообразным ввести следующие темы:
Знакомство (6 часов)
Приветствие. Моя визитная карточка (имя, фамилия, возраст, страна). Счет до 10. Алфавит. Разучивание песен «Hello!», «What is your name?».
Лексический материал: good morning, name, my, hi, hello, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
Грамматический материал: What is your name? My name is… Where are you from? How old are you? I am …
Фонетика, графика: произношение, интонация новых фраз, [m], [n], [v], [t], [b], [s], [k], [d], [f]. Буквы Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.
Животные (8 часов)
Названия животных. Любимое животное. Места обитания. Алфавит.
Лексический материал: A dog, a cat, a lion, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a crocodile, a cock, a mouse, an owl, a fish, In the forest, in the river, in the garden, in the house, in the zoo
Грамматический материал: Who are you? I am…I like …Глагол – связка to be, Where do you live? I live in…
Фонетика, графика: [aı], [eı], [æ], [g], [dз], [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e]. Буквы Gg, Hh, Ii,Jj.
Я и моя семья (4 часа)
Названия членов семьи. Имена родителей и других членов семьи. Разучивание стихотворения «This is my father». Алфавит.
Лексический материал: a family, a father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, grandmother, an uncle, an aunt
Грамматический материал: I have a … Do you have a…? Yes, I do. No, I don’. Her name is… His name is .. Фонетика, графика: [i:], [ı], [v], [z], [ð], [k], [l], [dз], [f], [m], [n], [b], [e], [s], [p], [h], [r], [ə], [ʃ]. Буквы Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, RrМир моих увлечений (10 часов)
Глаголы движения. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые занятия. Алфавит. Разучивание песни «Fly, fly, I can fly»
Лексический материал: Sing, dance, run, jump, fly, speak, count, play, swim, sit, skip, play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess)
Грамматический материал: I can…, I can not…, Can you…? Can’t you …?
Фонетика, графика: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], [aı], [eı], [æ], [d], [m], [n], [w]. Буквы Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx.

Я и мои друзья (8 часов)
Имя, возраст, любимое занятие друга. Алфавит. Разучивание песни « The Alphabet».
Лексический материал: Friend, he, she, his, her
Грамматический материал: Who is she/he? I have a … . I have no …, настоящее простое время (3 лицо, ед. ч.)
Фонетика: [d], [m], [n], [w], [t], [eı], [aı], [æ], [b], [e], [s], [k], [ı], [f], [v], [z], [ð]. Буквы Yy, Zz. Повторение алфавита.
Праздник алфавита (2 часа)
Повторение пройденного учебного материла в театрализованной форме с использованием игр, конкурсов, викторин.
Чтение гласных букв в закрытом слоге (12 часов)
Чтение буквы Ii в закрытом слоге. Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Чтение буквы Ee в закрытом слоге. Чтение буквы Oo в закрытом слоге. Чтение буквы Yy в закрытом слоге. Чтение буквы Uu в закрытом слоге.
Лексический материал: Pig, six, swim, skip, is, big, his, stick, slim, in, sing, Tim, sit, it, a cat, fat, Ann, has, can, and, bad, a rabbit, sad, Sam, black, ten, pen, hen, red, seven, yes, tennis, not, a frog, a dog, Bob, Tom, clock, a cockerel, fox, box, long, but, run, jump, duck, must, funny, happy, ugly.
Грамматический материал: повторение грамматического материала предыдущих уроков.
Фонетика: совершенствование фонетических навыков.
Чтение гласных букв в открытом слоге (10 часов)
Чтение буквы Ii в открытом слоге. Чтение буквы Aa в открытом слоге. Чтение буквы Ee в открытом слоге. Чтение буквы Oo в открытом слоге.Чтение буквы Yy в открытом слоге. Чтение буквы Yy в конце слова. Чтение буквы Uu в открытом слоге.
Лексический материал: he, she, we, I, like, nice, crocodile, ride, nine, five, my, fly, why, name, skate, late, lake, brave, take, no, nose, close, home, go, pupil, music, rule, blue, you
Грамматический материал: повторение грамматического материала предыдущих уроков.
Фонетика: совершенствование фонетических навыков.
Методическое обеспечение программы:
Демонстрационный материал «Английский алфавит», «Животные», «Семья», «Игры», знаки транскрипции, раздаточный материал, игры с карточками, подвижные игры, ролевые игры, слайды, презентации по темам, аудиоматериалы по темам.Учебно-тематический план
№ п/пТема Количество
часов
1 Знакомство 6ч.
2 Животные 8ч.
3 Я и моя семья 8 ч.
4 Мир моих увлечений 10ч.
5 Я и мои друзья 8ч.
6 Праздник алфавита 2ч.
7 Чтение гласных букв в закрытом слоге 12 ч.
8 Чтение гласных букв в открытом слоге 10 ч.
9 ИТОГО 64 ч.
Календарно-тематический план

урока Дата
  Тема учебного занятия Кол-во часов
Содержание деятельности

Теоретическая часть занятия Практическая часть занятия
Тема 1. Знакомство (6 часов)
1 Знакомство с английским языком.
1
Знакомcтво учащихся cо значением АЯ в современном мире, обучение приветст-вию, обучение отве-там на приветствие.
Обучение запросу имени собеседника. Формирование умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них. Обучение английским звукам и буквам. Тренировка изученных реплик в парах. Практика в устной речи: формирование умения сообщать о себе (назвать себя)
Восприятие иноязыч-ной речи на слух.
Игра «Hello!». Разучивание песни «What is your name?»
2
Как тебя зовут?
Какая у тебя фамилия?
Рад с тобой познакомиться. 1 3 Моя визитная карточка. 1 Формирование умения понимать обращенные к учащимся реплики и реагировать на них. Обучение английским звукам и буквам. Обучение запросу о месте жительства и ответам на данный вопрос. Тренировка изученных реплик в парах. Практика в устной речи: формирование умения сообщать о себе (назвать место житель-ства). Восприятие иноязычной речи на слух. Подвижные игры.
4 Где ты живёшь? 1 5
6 Счет до 10.
Сколько тебе лет? 1
1 Обучение счету на английском языке. Обучение запросу о возрасте собеседника и ответам на данный вопрос. Обучение английским звукам и буквам. Формирование умения понимать выражения классного обихода в речи учителя.
Тренировка изученных реплик в парах. Практика в устной речи: формирование умения сообщать о себе (назвать свой возраст). Восприятие иноязыч-ной речи на слух. Разучивание стихотворения и песни «How old are you?», игра «Цифры»
Тема 2. Животные (8 часов)
7
8
9
10
11 Названия животных.
Любимое
животное.
Мой питомец
Необычные животные
Угадай кто я 1
1
1
1
1 Разучивание новой лексики по теме «Животные», разви-тие фонетических навыков, обучение английским звукам и буквам, обучение самостоятельному конструированию предложений на АЯ с глаголом-связкой to be; формирование у учащихся умения вести диалог – расспрос по теме «Животные», восприятие английской речи на слух Практика в устной речи: формирование умения сообщать о своем любимом животном, тренировка изученных реплик в парах. Закрепление речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках
Игры «Алфавит в картинках», «Спрятавшиеся животные», «Отгадай животное»,отгадывание кроссворда «Живот-ные».
12
13
14 Места обитания животных
Кто живёт на Северном Полюсе?
Кто живёт в джунглях? 1
1
1 Развитие фонетичес-ких навыков, обучение английским звукам и буквам,
Формирование у учащихся умения вести диалог – расспрос по теме «Животные и места их обитания).

Практика в устной речи: формирование умения сообщать о местах обитания животных, повторение речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках;
Восприятие иноязыч-ной речи на слух. Разучивание песенки «Five little monkeys». Лексическая игра «Bingo».
Тема 3. Я и моя семья (8 часов)
15
16
17 Моя семья
Родители
Мои братья/ сёстры 1
1
1
Повторение речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках;
Разучивание новой лексики по теме «Я и моя семья» Развитие фонетических навыков, обучение английским звукам Активизация новой лексики в речи
Восприятие иноязычной речи на слух.
Разучивание стихотворения
Фонетическая игра «Назови слово»
18
19 Название членов семьи
Профессии моих родителей 1
1
Развитие фонетических навыков, обучение английским звукам;
Активизация лексики по теме: «Семья», развитие грамматических навыков: обучение самостоятельному конструированию предложений на АЯ с глаголом to have.


Практика в устной речи: формирование умения называть своих ближайших родственников; рассказывать о составе и количестве членов своей семьи; Восприятие иноязычной речи на слух. Отгадывание кроссворда «Семья»
Фонетическая игра «Какой звук я задумал?» игра «Snowball».
20
21 Мои родственники
Где живёт моя бабушка? 1
1
Развитие фонетичес-ких навыков, обуче-ние английским звукам;Активизация лексики по теме: «Семья», совершен-ствование грамма-тических навыков: обучение самостоя-тельному конструи-рованию предложе-ний на АЯ с глаголом to have.
Развитие фонетичес-ких навыков, обуче-ние английским звукам;Активизация лексики по теме: «Семья», совершен-ствование грамма-тических навыков: обучение самостоя-тельному конструи-рованию предложе-ний на АЯ с глаголом to have. Обучение запросу о семье друга
Совершенствование навыков диалогичес-кой речи Практика в устной речи: формирование умения называть своих родственников. Восприятие иноязычной речи на слух. Игры «Семья», «Tic-Tac-Toe», «Concentration», разучивание стихотворения «A friendly family».
Практика в устной речи: формирование умения называть имена своих ближайших родственников; рассказывать о составе и количестве членов своей семьи; Восприятие иноязычной речи на слух. Разучивание песни «Goodnight Father», фонетическая игра «Учитель-Ученик», игры на буквы и звуки-«охота на буквы», «Connect the dots».
22
Рассказываем о своей семье
1
Тема 4. Мир моих увлечений (10 часов)
23
24 Глаголы движения
Модальные глаголы
1
1
Разучивание новой лексики по теме «Мир моих увлечений» Ознакомление с модальным глаголом can. Актуализация изученных букв и звуков
Практика в устной речи: формирование умения рассказывать, что умеют делать, используя глаголы движения, первичное закрепление в речи модального глагола can
Восприятие иноязыч-ной речи на слух. Фонетическая игра «Правда-ложь», игра «Алфавит в картинках», лексическая игра «Charade»
25
26
27 Виды спорта и спортивные игры.
Зимние виды спорта.
Летние виды спорта 1
1
1
Активизация новой лексики в речи Формирование у учащихся умения вести диалог.
Актуализация изученных букв и звуков



Активизация новой лексики в речи Формирование у учащихся умения вести диалог.
Актуализация изученных букв и звуков. Совершенствование грамматических навыков.
Практика в устной речи: подавать различные команды, рассказать, во что умеют (любят) или не умеют играть. Тренировка изученных реплик в парах: спросить собеседника, в какие игры он может играть, ответить на вопросы собеседника
Отгадывание загадок, разучивание песни «Fly, fly, I can fly…», игра «Кто быстрее», «Какое слово звучит».
Практика в устной речи: уметь рассказать о своем любимом заня-тии и занятии своего друга. Тренировка изученных реплик в парах: спросить собеседника, в какие игры он может играть, ответить на вопросы собеседника. Разучивание песни «Fly, fly, I can fly…», фонетическая игра «необычный телефон», игра «алфавит в картинках»
28
29
30
31
32 Мои любимые занятия дома.
Что я люблю делать на улице.
Умеешь ли ты плавать?
Советы спортсмена
Спортивные соревнования 1
1
1
1
1
Тема 5. Я и мои друзья (8 часов)
33
34
35 Имя. Возраст моего друга.
Сколько ему лет?
Что он любит делать?
1
1
1
Формирование навыков монологической устной речи
Активизация фонетических навыков на материале ранее введенных английских звуков;
Формирование грамматического навыка употребления глаголов в третьем лице единственного числе Выработка умения представлять друг друга в ситуации «Знакомство», Практика в устной речи: (называть имя своего друга, его возраст). Восприятие иноязычной речи на слух. Фонетическая игра «Поймай звук», лексическая игра «Concentration»
36
37
39
40 Мой друг.
Любимое занятие моего друга.
Семья моего друга
Во что мы любим играть 1
1
1
1
Формирование навыков монологической устной речи
Активизация фонетических навыков на материале ранее введенных английских звуков;
Совершенствование грамматического навыка употребления глаголов в третьем лице единственного числе Практика в устной речи: (называть имя своего друга, его возраст, любимое занятие). Восприятие иноязычной речи на слух. Практика диалогической речи. фонетическая игра «Поймай звук», лексическая игра «Name circle», отгадывание загадок, песенки «What is your name?», «How are you?»
Тема 6. Праздник алфавита (2 часа)
41
42 Праздник алфавита.
Сказка об английском алфавите 1
1 Повторение пройденного учебного материала в неформальной обстановке,
Подведение итога проведенной учебной работы на данном этапе обучения английскому языку; Игры, конкурсы, исполнение ранее изученных песен, рифмовок. Стихи «Алфавит», разгадывание загадок, ребусов, просмотр сценки «Three little pigs».
Тема 7. Чтение гласных букв в закрытом слоге (12 часов)
43
44
Буква Ii в закрытом слоге

Найди звук [ i] 1
1
1 Обучение чтению гласной буквы Ii в закрытом слоге, Разучивание новой лексики в речи
учащихся. Совер-шенствование фоне-тических навыков.
Актуализация изу-ченных букв и звуков
Повторение речевого и языкового матери-ала введенного на предыдущих уроках. Чтение гласной буквы Ii в закрытом слоге,
тренировка новой лексики в речи учащихся. Разгадывание ребусов, загадок. Игра «Puzzle», «Are you the one?»
45
46
Буква Аа в закрытом слоге
Чтение слов с буквой Аа1
1
Обучение чтению гласной буквы Aa в закрытом слоге, Разучивание новой лексики в речи
учащихся. Совер-шенствование фоне-тических навыков.
Совершенствование умений и навыков монологической и диалогической речи учащихся.
Чтение гласной буквы Aa в закрытом слоге,
тренировка новой лексики в речи учащихся. Практика монологической и диалогической речи.
Разгадывание кроссворда. Фонетическая игра «Какое слово звучит?», лексическая игра «Отнеси слова к разделам». Повторение изученных песен.
47
48 Чтение буквы Ее в закрытом слоге.
Слова с буквой Ее 1
1
Обучение чтению гласной буквы Ee в закрытом слоге, Разучивание новой лексики в речи
учащихся. Совер-шенствование фоне-тических навыков. Совершенствование умений и навыков монологической и диалогической речи учащихся.
Развитие навыков письменной речи по образцу Чтение гласной буквы Ee в закрытом слоге,
тренировка новой лексики в речи учащихся. Практика монологической и диалогической речи и письма. Повторение изученных песен, рифмовок. Игра «Find the Stranger». Восприятие иноязычной речи на слух.
49 Найди и напиши 1 50 Чтение буквы Оо в закрытом слоге 1
Обучение чтению гласной буквы Oo в закрытом слоге, Разучивание новой лексики в речи
учащихся. Совер-шенствование фоне-тических навыков. Развитие навыков письменной речи по образцу. Повторение речевого и языкового материала введенного на предыдущих уроках. Чтение гласной буквы Oo в закрытом слоге,
тренировка новой лексики в речи учащих-ся. Восприятие иноя-зычной речи на слух.
Практика письменной речи. Разучивание песни «Clap, clap, clap your hands». Игра «Try to read», «Запутанная пословица».
51
52 Чтение буквы Uu в закрытом слоге
Чтение буквы Uu в закрытом слоге
1
1 Обучение чтению гласной буквы Uu в закрытом слоге, Разучивание новой лексики в речи
учащихся. Совер-шенствование фоне-тических навыков. Совершенствование умений и навыков монологической речи. Повторение речевого и языкового материала введенного на предыдущих уроках. Чтение гласной буквы Uu в закрытом слоге,
тренировка новой лексики в речи учащих-ся. Активизация изученных лексических единиц. Восприятие иноязычной речи на слух. Разучивание песни «Clap, clap, clap your hands». Игра «Snowball», «Tic-Tac-Toe», «Relay». Повторение ранее изученных рифмовок.
53 Чтение буквы Yy в конце слов в безударных слогах. 1
Обучение чтению буквы Yy в конце слов в безударных слогах. Развитие навыков письменной речи по образцу. Повторение речевого и языкового материа-ла введенного на предыдущих уроках.
Повторение правил чтения гласных букв в закрытом слоге, совершенствование фонетических, грамматических навыков и навыков аудирования. Практика чтения буквы Yy в конце слов в безударных слогах. Практика письменной речи по образцу. Активизация ранее введенных лексических единиц с помощью игр: «Concentration», «Snowball». Песня «Clap, clap, clap your hands».
Практика чтения гласных букв в закрытом слоге. Повторение ранее изученных песен и рифмовок. Разгадывание кроссворда, загадок. Игры «Необычный телефон», «Отнеси слова к разделам», «Алфавит в картинках».
54 Чтение гласных в I типе слога 1 Тема 8. Чтение гласных букв в открытом слоге (10 часов)
55 Чтение буквы Ее в открытом слоге. 1
Обучение чтению гласной буквы Ee в открытом слоге. Совершенствование навыков чтения гласных букв в закрытом слоге. Разучивание новой лексики в речи учащихся. Совершенствование фонетических навыков. Совершенствование умений и навыков диалогической речи учащихся Практика чтения гласной Ee в открытом слоге и гласных букв в закрытом слоге. Активизация речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках.
Восприятие иноязыч-ной речи на слух.
Практика диалогичес-кой речи. Игры «Пароль», «Перепутанные слова», «Зарядка».
56
57 Чтение буквы Ii в открытом слоге
Чтение буквы Ii в открытом слоге 1
1
Обучение чтению гласной буквы Ii в открытом слоге. Совершенствование навыков чтения гласных букв в закрытом слоге. Разучивание новой лексики в речи учащихся. Совер-шенствование фонетических навы-ков. Повторение букв
Совершенствование умений и навыков монологической речи учащихся Практика чтения гласной Ii в открытом слоге и гласных букв в закрытом слоге. Активизация речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках.
Восприятие иноязыч-ной речи на слух.
Практика монологичес-кой речи. Игры «Перепутанные слова», «Зарядка», повторение песни «Clap, clap, clap your hands».
 58 Чтение буквы Yy в открытом слоге 1
Обучение чтению гласной буквы Yy в открытом слоге, Разучивание новой лексики в речи
учащихся. Совер- шенствование фоне-тических навыков.
Повторение речевого и языкового матери-ала введенного на предыдущих уроках Практика чтения гласной Yy в открытом слоге и гласных букв в закрытом слоге. Активизация речевого и
языкового материала, введенного на предыдущих уроках.
Восприятие иноязыч-ной речи на слух. Игры «Пароль», «Угадай какой звук». Разучива-ние рифмовки. Зарядка.
59
60 Чтение буквы Аа в открытом слоге
Чтение слов с буквой Аа1
1
Обучение чтению гласной буквы Аа в открытом слоге. Совершенствование навыков чтения гласных букв в закрытом слоге. Разучивание новой лексики в речи учащихся. Совершен-ствование фонети-ческих навыков. Совершенствование умений и навыков диалогической и монологической речи учащихся Практика чтения гласной Аа в открытом слоге и гласных букв в закрытом слоге. Активизация речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках. Первичное закрепление введенной лексики в речи учащихся.
Восприятие иноязыч-ной речи на слух.
Практика диалогичес-кой и монологической речи. Игры «Перепу-танные слова», «Зарядка».Повторение песен и рифмовок ранее изученных.
61
62 Чтение буквы Оо в открытом слоге
Чтение слов с буквой Оо1
1 Обучение чтению гласной буквы Оо в открытом слоге, Разучивание новой лексики в речи
учащихся. Совер-шенствование фоне-тических навыков.
Совершенствование умений и навыков монологической и диалогической речи учащихся. Практика чтения гласной буквы Оо в открытом слоге,
тренировка новой лексики в речи учащихся. Практика монологической и диалогической речи.
Фонетическая игра «Какое слово звучит?», лексическая игра «Отнеси слова к разделам». Повторение изученных песен.
63
Чтение буквы Uu в открытом слоге. 1
Обучение чтению гласной буквы Uu в открытом слоге, Разучивание новой лексики в речи
учащихся. Совер-шенствование фоне-тических навыков. Совершенствование умений и навыков монологической речи. Повторение речевого и языкового материала введенного на предыдущих уро-ках. Практика чтения гласной буквы Uu в открытом слоге,
тренировка новой лексики в речи учащих-ся. Активизация изученных лексических единиц. Восприятие иноязычной речи на слух. Игра «Snowball», Повторение ранее изученных рифмовок.
64 Систематизация правил чтения гласных букв 1 Повторение правил чтения гласных букв в I и II типах слога. Практика чтения гласных букв в I и II типах слога.
Информационно-методическое обеспечение:
а) Дополнительная литература
Литература для учителя
Анухина И. В. Занимательный английский для детей. Игры, стихи, песни. – Санкт-Петербург: Речь, 2004.
Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языкак УМК Английский с удовольствием для 2-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 20011.
Давыдова З. М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. – 2010- №6.
Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику М. З. Биболетовой, Н. В. Добрыниной «Enjoy English – 1». – Москва: BAKO, 2005.
Епанчинцева Н.Д. , Моисеенко О.А. «Сквозная» программа раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы/ Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко, Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011.
Епанчинцева Н.Д. , Моисеенко О.А, Воронова Г.Н.Английский –первоклашкам. В помощь учителю английского языка/ Учебно-методическое пособие/ Второе издание, дополненное и исправленное. Под ред.:Н.Д. Епанцинцевой, О.А.Моисеенко. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011. – 93 с.
Клементьева Т. Б. Enjoy Teaching English. Методическое руководство для учителей. – Санкт-Петербург: КАРО, 2003.
Мазур Л.Ю. «Английский язык – окно в мир» авторская программа
Примерная программа начального образования по иностранным языкам издательства М.: Просвещение, 2010. (3-е издание, переработанное)
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование издательства М.: Просвещение, 2011.
Пукина Т. В. Английский язык. Игровые технологии на уроках и на досуге. – Волгоград: Учитель, 2008.
Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка. Методическое пособие для учителя. – Москва: Астрель, 2003.
Стайнберг Дж. 110 игр на уроках английского языка. – Москва: Астрель, 2004.
«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 4-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2012.
Узкий А. Ф. Правила чтения английских слов. – Санкт-Петербург: Антология, 2003.
Учимся говорить по-английски в 1-м классе начальной школы: Учебно-методическое пособие; под редакцией Н. Д. Епанчинцевой, И. Е. Белогорцева. – Белгород: Издательство ПОЛИТЕРРА, 2008.
Литература для учащихся
Биболетова М. З., Добрынина Н. В. Enjoy English – 1. – Обнинск: Титул, 20012.
Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. / В.А. Верхогляд -  М.: Просвещение, 1981.
Илюшкина А. Английские упражнения в картинках. 1 год обучения. М., Литера, 2010 г.
Могучая, Н.В. Весёлый алфавит / Н.В. Могучая. – М.: АО «Книга и бизнес», 1992.
Моисеенко, О. А. Ролевые игры для малышей. Учебное пособие. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008.
Никитенко З.Н. «Начинаем изучать английский язык»:  Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. Москва «Просвещение» 2008 г.
Учимся говорить по-английски в 1 классе начальной школы. Учебно-методическое пособие; под редакцией Н. Д. Епанченцевой, Е. А. Карабутовой. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008.
б) Цифровые образовательные ресурсы
http://www.school-collection.edu.ruЕдиная коллекция цифровых образовательных ресурсов. Методические материалы, тематические коллекции «Английский язык онлайн». Уроки грамматики и тексты.
http://www.edu.ru«Российское образование» федеральный портал. Каталог образовательных Интернет-ресурсов. Учебно-методическая библиотека. Нормативные документы и стандарты. Интернет-порталы: содержание и технологии.
http://www.school.edu.ru«Российский общеобразовательный портал». Каталог интернет-ресурсов: дистанционное обучение, педагогикаиУрок-проект анг.яз. с использованием ИКТ
http://www.festival.1septemberФестиваль педагогических идей, публикации по методикам преподавания всех предметов. Уроки, внеклассные мероприятия.
http://englishforkids.ru Английский для детей - стихи, сказки, песенки, азбука, загадки, пословицы, договорки, книги, обучающие игры, форум и многое другое.

Приложенные файлы


Добавить комментарий