Автор: Тимощук С.В., учитель начальных классов МБОУ СОШ №3 г. Петровска Саратовской области. Описание дистанционного курса по окружающему миру Природные зоны России


Описание курса
Информация об авторе
ФИО Тимощук Светлана Васильевна
Город/населенный пункт, район Г. Петровск, Саратовская область
Полное название образовательнойорганизации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №3 им. Героя Советского Союза И.В. Панфилова г. Петровска Саратовской области»
Должность, преподаваемый предмет/дисциплина Учитель начальных классов, начальные классы
Адрес электронной почты [email protected]
Контактный телефон 89603584427
Название курса «Природные зоны России»
Краткая аннотация курса
Дистанционный курс «Природные зоны России» предназначен для изучения основных природных зон России: арктические пустыни, тундра, леса, степи, пустыни, субтропики. Показана приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах, особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Уделено особое внимание экологическим проблемам каждой из природных зон, охране природы, растений и животных, внесенные в Красную книгу России.
Курс содержит тестовые и практические задания, которые позволят систематизировать знания по теме "Природные зоны".
Пояснительная записка.
Цели:
Создать условия для максимально самостоятельного изучения учащимися начальных классов темы «Природные зоны России»
Задачи:
формирование широкой целостной картины «Природных зон России» с опорой на современные научные достижения;
на основе предметных знаний и умений подведение учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
формирование умения работать с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками;
воздействие на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитание чувства патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствование эстетическому воспитанию;
Дистанционный курс «Природные зоны России» предназначен для учащихся 3-х классов УМК «Развивающая система Л.В. Занкова», 4-х классов по УМК «Школа России», 4-х классов УМК «Начальная школа21 века»
В программе изучаемого предмета «Окружающий мир» тема «Природные зоны России» занимает место при изучении раздела «Природа России» в УМК «Школа России»; раздела «Родная страна:  от края до края» в УМК «Начальная школа21 века»; раздела «Человек и общество» в развивающей системе Л.В.Занкова.

Продолжительности курса 10 модулей, 20 занятий.
«Окружающий мир» - предмет особый. Его изучение требует использование нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (дистанционно).
В информационном обществе существенным образом изменяется стратегия образования, причем важнейшей его чертой является широкое использование информационных технологий. Дистанционный курс по окружающему миру «Природные зоны России» обеспечивает доступность образования разным категориям учащимся (ОВЗ, часто болеющие дети, отсутствующие в школе длительное время по семейным обстоятельствам, находящиеся на санаторно-курортном лечении).
Виды деятельности.
Учебная деятельность школьников в дистанционном обучении представлена моделью, состоящей из нескольких компонентов - видов деятельности, отражающих специфические цели и задачи дистанционного обучения:
- познавательно-продуктивная деятельность:
-создание учащимися творческого продукта с помощью компьютерных средств, проектная и исследовательская деятельность, викторины, тестирование.
- коммуникативная деятельность - взаимодействие субъектов дистанционного обучения:
-основными формами организации телекоммуникационной деятельности школьников: e-mail, веб-форум, веб-доска объявлений, гостевая книга)
-телекоммуникационный этикет: употреблять специфические для сети Интернет символы общения - "смайлики" (знаки эмоций), шрифты, цвета для передачи "живой" речи на экране.
- методолого-содержательная деятельность - управление учащимся содержанием и методами учебного процесса в дистантном режиме:
- управление процессом организации своей учебной деятельности при наличии у учащегося двух педагогов - очного и дистанционного;
 -применение навыков самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности в дистантном режиме;
- психолого-воспитательная деятельность - развитие имеющихся и приобретение специфических для дистанционного обучения личностных качеств:
- рефлексия учащимися достигнутых учебных результатов, выделение проблем организации учебной деятельности и способов их решения.
- целеустремленность, самодисциплина, упорство и настойчивость;
- позитивное отношение к учебе в дистантном режиме;
- умение преодолевать технические и телекоммуникационные проблемы, сопровождающие дистанционные формы обучения;
- умение отделять качественную информацию в сети от низкопробной;
- техническая деятельность - овладение необходимыми умениями работы с компьютерными программами и ресурсами сети Интернет:
- умение осуществлять выбор компьютерных технологий и средств для эффективного решения поставленных целей и задач своей учебной деятельности;
- соблюдение технических требований к оформлению творческого продукта, его пересылке по электронной почте и размещению в сети Интернет;
- применение различных компьютерных программ-утилит Spelling (правописание), Winzip (архиватор), кодировщики, электронная почта.
Формы взаимодействия субъектов образовательного процесса.
При дистанционном обучении учащийся является субъектом образовательного процесса.
Учитель- координатор образовательного процесса.
Родитель- помощник в техническом обеспечении образовательного процесса.
Формы оценивания
Регламентные формы контроля: входное тестирование, текущее тестирование, практические работы и выходное тестирование.
Самоконтроль: ответы на контрольные вопросы или тесты по разделам учебной программы, рефлексия.
Актуальность полученных образовательных результатов
- получение новых знаний происходит в процессе собственной деятельности,- форма общения педагога и обучающегося - деловое сотрудничество,
- повышение мотивации обучения, индивидуальности обучения, уровня познавательной активности учащихся
- инновационные формы контроля,
-непрерывность обучения.
  Планирование применения ЗУН, полученных в ходе обучения на курсе
Полученные ЗУН могут быть применены в рамках изучения соответствующих разделов по окружающему миру в начальной школе и по географии в среднем звене.
Определение перспектив на продолжение обучения по темеВозможно включение тем «Природные сообщества», «Почвы», «Тайга», «Широколиственные леса», «Смешанные леса», «Лесостепи», «Полупустыни», «Особенности природных зон Крыма».Дополнительные материалы (по желанию)
Видеоуроки «Природные сообщества»
Программа
Модуль Содержание Продолжительность
Модуль 1 Введение в курс.
Вводная лекция
Входное тестирование.
Видеоурок «Природные зоны» 1 занятие
Модуль 2 Природная зона «Арктические пустыни»
Лекция
Текущий контроль (тест)
«Горячая картошка» «Путаница» 2 занятия
Модуль 3 Природная зона «Тундра»
Лекция
2.Текущий контроль (тест)
3. «Горячая картошка» «Диктант» 2 занятия
Модуль 4 Природная зона «Леса»
Лекция
2.Текущий контроль (тест)
3. «Горячая картошка» «Кроссворд» 2 занятия
Модуль 5 Природная зона «Степь»
Лекция
2.Текущий контроль (тест)
3. «Горячая картошка» «Тест» 2 занятия
Модуль 6 Природная зона «Пустыни»
Лекция
Текущий контроль (тест)
3. Практическое задание в виде файла. 2 занятия
Модуль 7 Природная зона «Субтропики»
Лекция
2.Текущий контроль (тест)
3.Практическое задание в виде файла. 2 занятия
Модуль 8 «Природа Крыма»
1. Лекция
2.Текущий контроль (тест) 2 занятия
Модуль 9 Практическое задание в виде текста 2 занятия
Модуль 10 Итоговый контроль. 1 занятие


Приложенные файлы


Добавить комментарий