Урок литературного слушания

Урок литературного слушания
Тема: «Три сестры».
2 класс по программе «Начальная школа XXI века»


С.Н.Перевалова, учитель начальных классов
II квалификационной категории

Педагогические цели:
Расширять читательский опыт через знакомство с новой сказкой.
Формировать читательские умения: различать народные и авторские сказки.
Учить передавать голосом чувства негодования, одобрения, восхищения; выразительному чтению.
Отрабатывать навык чтения.

Оборудование:
Фигуры для моделирования обложки.
«Заместители» героев дл составление эскизно-модельного плана.
Слайды. Экран, проектор.

Лексика урока:
Тип урока: изучение нового материала













Вызов
Самоорганизуе
учащихся, психологический
настрой на урок
Пробуждает интерес к получению новой информации.






Организует учеников для отработки техники речи (правильное дыхание, голос, произношение).










4. Актуализация имеющихся знаний.

- Успех в работе зависит от хорошего настроения. А вы знаете, настроение может поднять улыбка. Подарите улыбки друг другу, учителю. Люди, которые улыбаются, меньше болеют.
- Чтобы ученик был успешным в школе, он должен быть внимательным и усердным. На уроке чтения ученик должен уметь правильно, бегло и выразительно читать, а так же красиво и чисто говорить. Для этого существуют (чистоговорки)
(Слайд№1)

Ро-ро-ро - новое перо
Ру-ру-ру - не люблю жару
Ры-ры-ры - надоели комары
Ор-ор-ор - сосновый бор
Ур-ур-ур - длинный шнур
Ыр-ыр-ыр - дайте сыр

- Успех в работе зависит от внимания. Игра «Мелькание слов», составьте пары, используя слова из двух столбиков.
рыжая дочки
бессердечные труженица
мама белочка
(Слайд№2,3)

- Давайте подумаем, как эти слова могут быть связаны с произведением, которое мы будем читать на уроке.
- А как белочка будет связана с мамой и дочерьми?
- Если белочка-зверь, который живёт в доме, то какой жанр будет у текста? (рассказ)
- А если белочка-помощница, которая наверняка умеет говорить, то это (сказка)





























Прием - антиципация (прогнозирование по ключевым словам).
Актуализация знаний учащихся.











Совершенствование навыков чтения, безошибочное чтение.












Формирование
умения – антиципации, умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, ключевым словам, высказывать свои предположения о героях, о теме произведения, развитии действия.


Осмысление
Первичное знакомство с произведением.











































Повторное чтение и составление эскизно-модельного плана





















- Посмотрев на модель обложки, охарактеризуйте произведение, с которым мы будем знакомиться на уроке? (жанр - сказка)
(Слайд№4)
работа с моделью
Учебник с.77
- Прочитайте название произведения. Кто его автор?
- Чем дополним модель обложки?
(тема - сказка о детях, название «Три сестры», автора нет - сказка татарского народа)
(Слайд№5)
- А какие ещё бывают сказки?
(сказки бывают авторские и народные)
(Слайд№6)
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
- Начнём читать сказку, обращая внимание на непонятные слова.
Таз - широкий и неглубокий большой круглый металлический сосуд.
Ярмарка - большая торговля, с увеселениями, гуляниями, развлечениями.
Холст - льняная ткань, обычно ручной выделки.
Месить - мять, перемешивать.
Не обтёрла - забыла вытереть насухо.

самостоятельное чтение окончания сказки
- Как оправдалось наше предположение о теме и жанре произведения?
- Хочу вам напомнить, что такое эскизно - модельный план, который поможет вам приготовить пересказ сказки.
После прочтения сказки необходимо:
Выделить главных героев.
Указать взаимосвязь их друг с другом.
- Начинаем читать, выделяя главных героев и устанавливая их связь.
- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? Учитель работает с первой моделью, используя заместителей героев.
- Чем занималась женщина?
- Для чего она так много работала?


- Продолжим читать дальше.
- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? Учитель работает со второй моделью, используя заместителей героев.
- Почему именно к белочке обратилась мать с просьбой?
- Каким тоном разговаривала мать с белочкой, выберите нужные прилагательные
Мать - добрым, ласковым.








- Продолжить читать сказку.
- Кто главные герои и какова их взаимосвязь?
Идёт работа в третьем прямоугольнике.
- Что ответила Старшая дочь белочке?
- Как поступила белочка со Старшей дочерью?
- Почему так жестоко поступила с ней рыжая Белочка?
- Как разговаривала Старшая дочь с белочкой?
Старшая дочь - безразлично.
Белочка - рассержено,


- Читаем дальше.
- Кто главные герои и какова их взаимосвязь?
Идёт работа в четвёртом прямоугольнике.
- Почему Средняя дочь отказала Белочке?
- Что случилось со Средней дочерью?
- Как разговаривала Средняя дочь с белочкой?
Средняя дочь - занятым.
Белочка - со злостью



- Прочитаем, чем закончилась сказка?
- Кто главные герои и какова их взаимосвязь?
Идёт работа в пятом прямоугольнике.
- Изменился ли тон белочки при общении с Младшей дочерью?
Белочка - ласково, по - доброму
- Почему все любили младшую дочь долгие годы?
- Что с ней произошло?

- Давайте подведём итог и выполним задание №3 в тетради на странице 47.
- Как выдумаете, почему именно в этих животных превратила белочка трёх дочерей?

Работа с моделью обложки книги.



































Прием-чтение с остановками, выделение главных героев, анализируя средства выразительного чтения







































Чтение текста про себя, установкой проверить свои предположения, которые были сделаны до начала чтения.






Умение
определять тематику содержания произведения.




Формирование литературоведческих представлений:
автор, жанр, название произведения.







Расширение словарного запаса учащихся, совершенствование устной речи.


























Умение выделять главных героев, указывая их взаимосвязь в виде эскизно-модельного плана.




























Умение устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения, аргументировать свой ответ.


Умение работать самостоятельно.
Умение составить связное монологическое высказывание на вопрос учителя.

Рефлексия

- Сейчас в группах вы будете готовить чтение по ролям. Глядя на эскизно - модельный план, скажите, сколько героев из сказки нам предстоит озвучить?
(мать, белочка, старшая дочь, средняя дочь, младшая дочь - слов не говорит, но есть ещё автор)
- Сейчас, работая по группам, вы должны будете выбрать того, кто будет читать по ролям за героя вашей группы, не забудьте про средства выразительности.
1гр. - мать
2гр. - автор
3гр. - автор
4гр. - белочка
5гр. - старшая дочь
6гр. - средняя дочь
- При чтении по ролям не забывайте про - темп, громкость, паузы и правильный тон. За кого мы будем читать
добрым, ласковым
безразличным
занятым
рассержено, со злостью, ласково, по - доброму
спокойно, выразительно

(Слайд№12)

13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
Работа в группах
















Чтение по ролям
Умение слушать, быть внимательным, анализируя своё чтение и чтение одноклассников.












Умение выразительно читать, соблюдая правильный тон, темп, громкость.

Итог урока







Домашнее задание

- Назовите тему и жанр произведения, с которым мы познакомились на уроке.
- На стр.79 в учебнике есть пословица. Прочитайте её, и ответьте, подходит ли она к этой сказке?
- Что поучительного, полезного вы взяли для себя с урока?

- С.77 -78,выр.чтение с.47,48 задания в тетради.
- Пересказ от лица белки или любой из сестёр; с.47,48 в тетради.


Работа с пословицей
Уметь анализировать текст пословицы,
выделять главное.


Основные этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методические приемы
и педагогическая деятельность
Умения, формируемые
у учащихся


Ср.Д


Б

Ст.Д


Б

Б

М

Мл.
Д

Б



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий