Разработка урока.


МКОУ «Кош-Агачская основная общеобразовательная школа им.Л.И.Тюковой»

Работу выполнила: Учитель начальных
классов Казакенова Н.Ж
2017г
Тема урока: Второстепенные члены предложения .Обстоятельство.
Цели: дать понятие об обстоятельстве развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения
Планируемые результаты:
предметные:
обучающиеся научатся различать и находить   второстепенные члены предложения;  дополнять основу обстоятельством;
познакомить детей с понятием обстоятельство;
учить находить обстоятельство в предложении, обозначать его графически;
развивать умение находить в предложении главные и второстепенные члены предложения;
 метапредметные  (УУД):
личностные:
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русского языка;
познавательные: 
пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной форме; находить  ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
аргументированно отвечать, доказывать свое мнение;  сравнивать, делать выводы; 
регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; вносить необходимые коррективы в свои действия;
коммуникативные:
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной, парной и групповой  деятельности под руководством учителя).
Оборудование: Компьютер, на доске рисунки животных, на желтых листьях написаны пословицы, карточки.
Ход урока:
1.Организационный момент:
Проверка готовности к уроку.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Вы друг к другу повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
А теперь все дружно сели
И на доску посмотрели.
– Ребята, я предлагаю сейчас провести урок –путешествие и надеюсь, что вы уже все готовы показать своё рабочее место. Замечательно!
- А теперь давайте улыбнёмся друг другу.
Пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения.
- На уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий. А как вы думаете, кто и что вам поможет сделать эти открытия? - (Внимание, находчивость, смекалка, учитель, дружба, взаимовыручка)
2. Чистописание.
Я тетрадочку открою,Уголочком положу.И от вас, друзья, не скроюРучку я вот так держу.Сяду прямо, не согнусь.За работу я возьмусь.
Дата.
Классная работа
Нет ничего милее Родины.
-Объясните значение пословицы.
-Какие орфограммы встретились
3.Проверка домашнего задания.
-Прочитайте предложения об осени .Найти главные члены предложения.
4. Сообщение темы урока. Постановка задач.
- Найдите лишнее слово:
прилагательноесуществительноеобстоятельствоглаголнаречие
(Лишнее слово - обстоятельство)
- Тема урока “Обстоятельство”.
- Чего ждёте от сегодняшнего урока? Поставьте перед собою цель. (Высказывания детей)
- Узнаем о члене предложения – обстоятельстве, научимся находить его в предложении и употреблять в устной и письменной речи. Требуется предельное внимание, активная работа на уроке и, конечно же, безупречные знания.
Работая по теме урока, мы не только будем учиться устанавливать связь слов в предложении при помощи вопросов и находить обстоятельство, но и будем развивать орфографическую зоркость, узнаем о жизни животных поздней осенью, потому что текст, по которому мы будем работать, называется:
“Животные поздней осенью”.
-В конце урока у вас будет возможность оценить свою деятельность на уроке.
5. Актуализация знаний.
На доске:
Золотая листва шелестит на веткахЖелтые листья ложатся на землю.
Чтобы продолжить наш путь нам необходимо найти изученные нами члены предложения. Какие члены предложения мы знаем? (Подлежащее, сказуемое). Первый ряд записывает в тетрадь 1 предложение, второй ряд 2 предложение. (Дети самостоятельно подчеркивают грамматическую основу.) Проверка у доски.
Ребята, на какой вопрос отвечает выделенные слова?
Давайте прочитаем правило в учебнике на с. 87. (Чтение правила.)
Как называется второстепенный член предложения?
На какие вопросы отвечает?
На вопросы: где? когда? Как? Зачем? Почему?
откуда? и куда?Обстоятельства всегдаДадут ответы вам, да – да.
-Как он подчеркивается?
Подчеркните обстоятельство в предложении, которое вы записали.
Ребята, я предлагаю вам сделать привал.
6. Физкультминутка. (Зарядка для глаз)
Дружно по лесу гуляем и листочки собираем,Собирать их каждый рад, просто чудо листопад!
7. Закрепление изученного материала.
Ребята, поглядите, впереди нас преграда –река, давайте поможем себе и зайцу пройти эту преграду, выполнив задание по карточкам.
Выполнение разноуровневого задания по карточкам.
1-уровня. Спишите предложения найдите обстоятельство..
Бродит голодный волк по лесу.
Медведь залег в берлогу.
2-уровня.
Напиши по три слова, которые отвечают на вопросы:
Где? Куда? Откуда?
3- уровня.
- Выполнить полный разбор предложения по членам и по частям речи. При необходимости пользуйтесь памятками.
Лучи солнца весело играли на крышах домов.
С верхушки старого дерева быстро вспорхнула птица .8. Игра “Волшебный кузовок”.
Выборочный диктант.
Путешествие наше продолжается, но подождите, кто это? Снежный Барс и он предлагает нам поиграть в игру “Волшебный кузовок”.
Сейчас я буду показывать вам содержимое кузовка, а вы должны записать, в которых есть
1 ряд – Где? Куда?
2 ряд – Когда?
3 ряд – Как?
Виднелись на снегу, выпал в январе, пронизывал насквозь, выглянул в окно, продолжалась зимой, светит высоко, начнётся вскоре, падают медленно, встретились на горах.
- Составьте предложение с одним из словосочетаний.
9. Творческая работа. Коллективно-индивидуальная работа по картине “Зимний лес”.
- Напишите как можно больше слов по картине, которые будут являться в предложении обстоятельством, или словосочетания, в которых есть обстоятельства.
10. Домашнее задание творческого характера, дифференцированное.
- Используя опорные слова, свои наблюдения, жизненный опыт, напишите мини-сочинение “Почему я люблю или не люблю зиму”
11. Итог урока.
 РЕФЛЕКСИЯ
С каким новым второстепенным членом предложения мы с вами познакомились?
На какие вопросы отвечает обстоятельство?
Как подчеркивается?
Как вы себя чувствовали на уроке?
Какую пользу принёс вам этот урок? Достигли ли вы своей цели?
Оценивание.
- Оцени свою работу на уроке знаком +. (У детей перфокаты с записанными словами)
внимательно слушал
активно работал
рассуждал
правильно отвечал
проявлял старание
красиво писал
усвоил тему урока

Приложенные файлы


Добавить комментарий