КТП ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО КУРСУ «Как хорошо уметь читать» 2 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени В.М. Комарова
с углублённым изучением английского языка
г. о. Звёздный городок Московской области
___________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ им. В.М. Комарова
с углублённым изучением английского языка
________________________ Е.Н. Афанасьева
«_____» ____________________ 20_____ г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО КУРСУ «Как хорошо уметь читать»
Для 2 «В» класса
на 2016 - 2017 учебный год
Составитель: Степина Оксана Юрьевна,
учитель начальных классов
Оглавление
I. Планируемые результаты освоения курса «Как хорошо уметь читать» с. 2
II. Контроль и оценка результатов внеурочной деятельности по курсу «Как хорошо уметь читать» c. 4
III. Календарно-тематический план курса «Как хорошо уметь читать» c. 5
Планируемые результаты освоения курса «Как хорошо уметь читать» во 2 «В» классе
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
Художественно-эстетический вкус, читательские потребности, эстетические ценности и чувства на основе опыта слушания и чтения произведений художественной литературы.
Этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость и сопереживание чувствам других людей.
Осознание значимости чтения для личного развития, для формирования представлений об окружающем мире, понятий о добре и зле, дружбе.
Умение сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
Метапредметные результаты
Регулятивные
У обучающегося будут сформированы умения:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные
У обучающегося будут сформированы:
Ориентирование в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
У обучающегося будут сформированы умения:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу со взрослыми.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
Повышать читательскую компетентность обучающихся: совершенствование техники чтения, основных элементов книги, культуры чтения.
Формировать внутреннюю мотивацию к чтению (читаю для себя, читаю потому что интересно).
Расширять читательскую активность обучающихся: активное участие школьников в литературных олимпиадах, проектах, конкурсах, праздниках разного уровня (читательское портфолио).
Расширять читательский кругозор (на основании сопоставления результатов читательских анкет в начале и в конце учебного года).
Увеличивать читательскую самостоятельность: вовлеченность в организацию книжных выставок, в систему библиотечного обслуживания школы, района, города, в расширение домашних библиотек, культурного досуга детей (посещение театров, кино, экскурсий).
Развивать литературно-творческие способности, уметь создавать свой текст на основе художественного произведения, на основе личного опыта.
Контроль и оценка результатов внеурочной деятельности по курсу «Как хорошо уметь читать» во 2 «В» классе
Итоговый контроль результатов внеурочной деятельности по курсу «Как хорошо уметь читать» будет проведен в следующих формах:
творческие работы учащихся;
конкурс рисунков;
сочинение;
викторины.
занятие-диспут,
занятие-спектакль,
занятие-праздник,
занятие-интервью,
конференция,
конкурсы
Календарно - тематический план курса «Как хорошо уметь читать» во 2 «В» классе
№ п/п Д
А
Т
А Коррек-тировка даты Тема занятия Виды занятий
Характеристика
основных видов деятельности
обучающихся
Теорети-ческоеПракти-ческое1 Стихи о школе и детях С.Я.Маршак «Первый день календаря», «Про одного ученика и шесть единиц» А.Плещеев «Чему в школе учат» ТЗ Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. По желанию выучить одно стихотворение о школе наизусть.
2 Сказки о животных .ТЗ Определение особенностей жанра сказок о животных. Пересказ по иллюстрациям. Принести в читательский уголок свою книгу сказок о животных.
3 В. Сутеев «Мышонок и карандаш». Р. Киплинг «Слонёнок». ТЗ Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию. Разучить одну загадку наизусть. Поиск загадок для составления классного сборника загадок.
4 Загадки о животных. Сеф «Ключ от сказки», К.И. Чуковский «Загадки», Русские народные загадки. ТЗ Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. Найти пословицы о дружбе и друзьях
5 Здравствуй, осень! М. Пришвин «Листопадничек». ТЗ Определять жанр произведения и тему, составлять план произведения. Подготовка рисунков «Здравствуй, осень, золотая!»
6 Учись дружить. Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое страшное», В.А.Осеева «Пёрышко». ТЗ Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр. Придумать своё оригинальное продолжение сказки.
7 Худому делу - худой конец.
Итальянская сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин «Кляксы»,
В.Берестов «Змей – хвастунишка» и др. ТЗ Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр. Придумать своё оригинальное продолжение сказки.
8 Стихи о Родине.
Могилевская «Сказка о громком барабане», Стихи о Родине. ТЗ Чтение и рассуждение о прочитанном. Подготовить выразительное чтение стихотворений о Родине. Подбор книг для тематической выставки книг «О Родине»
9 Весёлые стихи. Д.Хармс «Иван Торопышкин»
Э. Мошковская «Хитрые старушки»
С.Маршак «Пудель», «Багаж». ПЗ Обзор различных изданий одного произведения. Придумать и нарисовать свою обложку книги к понравившемуся произведению.
10 «На ярмарке»
Малые фольклорные жанры. ТЗ Выделение отличительных особенностей русского фольклора. Выучить потешку, считалку, небылицу.
11 Сказки о животных. В. Сутеев «Палочка – выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко». ПЗ Определение темы чтения с опорой на иллюстрации, заглавие, фамилию автора. Сочинение сказки о неживом предмете
портфель, кружка, ботинок, ручка и т.д.)
12 Рассказы о животных. М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Этажи леса» К.Ушинский Рассказы и сказки, «Орел». ТЗ Отработка связи «писатель - книги – тема». Принести картинки, иллюстрации, фотографии с изображением птиц.
13 Забавные стихи. А.Барто «Дом переехал», Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч Самовар», « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки». ТЗ Выразительное чтение с интонацией юмора, радости. Обратить внимание на связь «тема – автор». Выбор отрывка для заучивания наизусть.
14 Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е. Благинина «Чудесные часы», «Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». ПЗ Детальный анализ произведения. Отработка связи «жанр – книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг. Сочинить стихи о своих друзьях
15 Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е. Благинина «Чудесные часы», «Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». ПЗ Детальный анализ произведения. Отработка связи «жанр – книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг. Сочинить стихи о своих друзьях
16 Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е. Благинина «Чудесные часы», «Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». ПЗ Детальный анализ произведения. Отработка связи «жанр – книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг. Сочинить стихи о своих друзьях
17 Рассказы и стихи о подвигах. М. Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др. ТЗ Упражнять в умении предугадывать примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям, используя внешние приметы или прежний опыт. Характеристика поступка, героев.
18 Рассказы и стихи о подвигах. М. Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др. ТЗ Упражнять в умении предугадывать примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям, используя внешние приметы или прежний опыт. Характеристика поступка, героев.
19 Тебе смешно, а мне до сердца дошло. Е. Чарушин «Кошка Маруська», В.Осеева «Кто всех глупее». ТЗ Умение найти название книги на корешке. Тема и жанр произведения. Выразительное чтение с интонацией сочувствия, грусти, радости.
20 Сказки о настоящей дружбе. Афганская сказка «Волк – ябедник» Африканская сказка «Вот так дружба!». ПЗ Разграничивать книгу – произведение и книгу – сборник. Выделение основных характеристик «настоящего друга» по прочитанным сказкам. Составить рассказ о своём лучшем друге.
21 О героизме и трусости. С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Артюхова «Трусиха», С.Михалков «Прививка», К.Ушинский «Трусливый Ваня».ТЗ Выборочное чтение характеристики главных героев. Озаглавливание тематической выставки. Отбирать, рассматривать и приносить в класс книги о храбрости.
22 О героизме и трусости. С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Артюхова «Трусиха», С.Михалков «Прививка», К.Ушинский «Трусливый Ваня».ТЗ Выборочное чтение характеристики главных героев. Озаглавливание тематической выставки. Отбирать, рассматривать и приносить в класс книги о храбрости.
23 Нет лучше дружка, чем родимая матушка. Е.Благинина «Вот какая мама», «Бабушка - забота», Емельянов «Рассказы о маме» Панькин « Легенда о матерях» Трутнева « Проталинки».ПЗ Знакомство с понятием «легенда». Выразительное чтение стихотворений, анализ содержания. Сочинение стихов о маме и для мамы.
24 Жизнь дана на добрые дела. Б.Житков «Помощь идет» Е.Пермяк « Пичугин мост». ПЗ Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя. Закрепление всех приобретенных знаний. Составление рассказа о своём добром поступке.
25 Произведения о ребятах – сверстниках. Киселев «Мальчик Огонек», С.Михалков « Про мимозу» Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка». ПЗ Установка на знакомство с книгой, начиная с фамилии автора (знаком – незнаком). Интонированное чтение произведений. Составление характеристики положительного и отрицательного героев. Пересказ от лица главного героя.
26 Произведения о ребятах – сверстниках. Киселев «Мальчик Огонек», С.Михалков « Про мимозу» Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка». ТЗ Установка на знакомство с книгой, начиная с фамилии автора (знаком – незнаком). Интонированное чтение произведений. Составление характеристики положительного и отрицательного героев. Пересказ от лица главного героя.
27 Родину – мать учись защищать. А.Гайдар «Поход», «Сказка о военной тайне» С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике». ТЗ Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. Учить озаглавливать тематическую выставку. Подобрать пословицы и поговорки о Родине. Выделение для себя нравственных качеств.
28 Книги о ребятах и их делах. А.Барто «Было у бабушки 40 внучат» С.Маршак «Чижи» .ПЗ Выделение поведенческих характеристик героев для дальнейшего инсценирования. Выбор для себя роли в инсценировке
29 Там, где раз пророс вопрос, зреет крепкий разум. Китайская народная сказка «Ребёнок и мудрец», « Отчего у белого медведя нос черный»
Юсупов «Почему у лягушки нет хвоста». ТЗ Умение находить в книгах общие признаки. Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить ответ.
30 Весна, весна на улице, весенние деньки! Б. Заходер «Товарищам детям», Э. Шим «Чем встречают весну?»
Э. Шим «Чем пахнет весна». ПЗ Обратить внимание на связь «тема – автор». Передача весеннего настроения при выразительном чтении. Придумать своё название стихотворениям. Словесное изображение весенних картин
31 Знай и люби родную природу!
Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Про Томку» Снегирев «Про пингвинов»
Г. Скребицкий «Колючая семейка». ПЗ Обобщить прочитанное, нахождение логических связей в произведении. Пересказ по плану.
32 Произведения о растениях. Э. Шим «Неслышные голоса» Н.Павлова « Живая бусина». ТЗ Устанавливать связь «автор – книга – тема». Выделение ключевых эпизодов произведений.
33 Сказки народов родного края.
ТЗ Знакомство с особенностями сказок разных народов, их оформление.
34 Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех. Н.Носов «Огурцы», А. Гайдар «Чук и Гек». ТЗ Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения. Составление вопросов по произведению.
Итого: 22 12 СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Протокол №____
от «_____»_________________ 20____ г

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________________ Ю.В. Михеева
«_____»_________________ 20____ г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий