Система физкультурно-оздоровительной работы в условиях достижения качества образования

«Хочешь быть здоровым - бегай,
хочешь быть красивым бегай,
хочешь быть умным – бегай.»


Наименование системы
Физкультурно-оздоровительная работа в условиях достижения качества образования


Нормативные документы
Федеральная целевая программа "Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы"
Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской федерации» от 15 сентября 2005 г. № 1433-р


Актуальность

Школа как образовательное учреждение заинтересована в высоком уровне образованности своих учеников. Здоровье наших воспитанников и обучающихся представляется комплексным критерием качества современного образования. Наукой доказано, что здоровье и обучение взаимосвязаны и взаимообусловлены. Чем крепче здоровье учащихся, тем продуктивнее обучение, и, следовательно, чем выше активность и противостояние возможному негативному воздействию извне, тем успешнее протекает адаптация к условиям среды. Подготовить учащихся к самостоятельной жизни – это значит сформировать у них адекватные механизмы физиологической, психологической, социальной адаптации к окружающей действительности, готовность к самостоятельному позитивному жизнепроживанию.
.


Проблема
Современный этап развития страны характеризуется резким снижением здоровья населения. Это связано с целым рядом объективных причин, которые не могут служить оправданием негативного положения дел в этой области. Поэтому необходимо так организовать работу в учреждении; чтобы выпускник был ориентирован на постоянное физическое самосовершенствование.
Противоречия:
Между низким уровнем физического развития , физкультурного образования и потребности в физическом совершенствовании у воспитанников и обучающихся;
Сохранение системы соревнований, стимулирующей в основном спортивное совершенствование отдельных спортсменов, а не всей массы воспитанников и обучающихся;
Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление здоровья – отсутствие культуры здоровья в РФ и нежелание человека «работать над собой».
Низкий уровень санитарно-гигиенической и просветительской работы.



Концептуальная
идея
Физическое развитие создает предпосылки для полноценной умственной деятельности человека.
Физически здоровый человек лучше проявляет себя в различных видах деятельности, так как может преодолевать более высокие физические и психологические нагрузки.



Методологические основы построения воспитательной системы

Профессор, кандидат наук, заслуженный работник ФК Ю.А. Янсон











Ключевые понятия, характеризующие сущность
Понятие «здоровье» определяется не только как отсутствие болезней и физических дефектов. Смысл этого слова перекликается с представлением о силе, об устойчивости человека, о его способности приспособиться к самым разнообразным условиям жизни и ситуациям.
Здоровьесбережение - Совокупность педагогических, санитарно-гигиенических и медицинских мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
Здоровьесберегающие технологии в образовании – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Физическое развитие это биологический процесс становления, изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма в течение жизни человека (длина, масса тела, окружность грудной клетки, жизненная емкость легких, максимальное потребление кислорода, сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость и др.).
Физическая культура органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная область.
Физического совершенства уровня здоровья и всестороннего развития физических способностей, соответствующих требованиям человеческой деятельности в определенных исторически сложившихся условиях производства, военного дела и других сферах общественной жизни.
Физические упражнения это двигательные действия, по форме и содержанию соответствующие задачам , физического воспитания.
Двигательное умение это такая степень владения техникой действия, при которой, повышена концентрация внимания на составные операции (части), наблюдается нестабильное решение двигательной задачи.
Общая физическая подготовка (ОФП) это процесс совершенствования двигательных физических качеств, направленных на всестороннее и гармоничное физическое развитие человека.
Физическая подготовка это процесс воспитания физических качеств, обеспечивающий преимущественное развитие тех двигательных способностей, которые необходимы для конкретной спортивной дисциплины (вида спорта) или вида трудовой деятельности.

Структура процесса















Цель системы
Создание условий для включения воспитанников и обучающихся в активную физкультурно-спортивную деятельность по освоению ценностей физической культуры и здоровому образу жизни.

Задачи
Выявление факторов школьной среды, негативно влияющих на здоровье детей, разработка программы действий по своевременной их коррекции;
Дальнейшая разработка введенного в учебный план школы курса "Основы медицинских знаний и охраны здоровья детей" (ОБЖ).
Разработка программы учительских семинаров по вопросам оптимизации образовательного процесса на валеологической основе формирование сознательного гигиенического поведения.
Разработать дидактическое содержание физкультурно-оздоровительной работы направленное на формирование компетентностей.
Организация диагностики физического и психического развития детей, состояние их здоровья;
Осуществление системы мер по организации адресной помощи больным, ослабленным и дезадаптированным школьникам;

Основные принципы, которые положены в основу проектирования системы.
Личностный подход в воспитании: признание личности высшей ценностью, уважение уникальности, отношение к воспитаннику и обучающемуся как субъекту деятельности.   
Деятельностный подход: воспитание возможно только через включение в деятельность.
Гуманистический подход: воспитание уважения к семье, человеку, природе, окружающему миру на таких ценностях как любовь, доброта и ответственность; уважение мнения воспитанника и обучающегося, создание психологического комфорта.
Дифференцированный подход к воспитанию воспитанников и обучающихся: отбор содержания, форм и методов в соответствии с особенностями групп, классов,  этнических сообществ.
Адаптивный подход: каждому ребёнку дело по душе, по силам, по возможностям.
Средовой подход в воспитании: использование возможностей внутренней и внешней среды учреждения в развитии личности ребенка
Культуросообразность воспитания: опора в воспитании на национальные традиции, его культуру.
Поликультурность воспитания: учёт национальных, региональных, языковых особенностей школьников и того общего, что объединяет все народы и культуры нашей страны.
Эстетизация среды жизнедеятельности и развития воспитанников и обучающихся.      
Воспитание на успехе: помочь каждому ребёнку быть успешным.




Приоритетные направления
Приоритеты:
Профилактические;
Санитарно-гигиенические;
Просветительские.


Технологии, обеспечивающие цели и задачи системы
Направленность на повышение качества образования и развитие образовательной мотивации воспитанников и обучающихся, формирование и преобразование комфортной развивающей образовательно-воспитательной среды.
Основными идеями технологий являются идеи Успеха, Достижений, Сотрудничества, Самореализации:
личностно-ориентированная программа (технология) непрерывного образования «Сообщество».


Развивающая образовательно-воспитательная
среда

Пространственно– предметный компонент среды

Сменяемый стенд «Здоровому - всё здорово»
Уголки здоровья в классах
Информационный стенд по физической культуре в спортивном зале




Содержательно-методический компонент среды
Бологова Г.П. , БолоноваН.В. Методическое пособие
«Сценарии-тетрализованных праздников в начальной школе» Книга 1.- Москва: Школьная пресс, 2003г.
Бологова Г.П. , БолоноваН.В. Методическое пособие «Игровые упражнения, физкультминутки, подвижные игры, полезные советы» Книга 2 . - Москва: Школьная пресс, 2003г.
Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Упражнения и игры для профилактики плоскостопия и осанки в начальной школе. – Москва: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006г.
Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. комплексы утренней гимнастики. - Москва: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006г.


Коммуникационно –организационный компонент среды










Пути приобщения детей к
Акции,
Деловые хлопоты,
Портфолио индивидуальной траектории развития ребенка



Организация физкультурно-оздоровительной работы
Организация двигательного режима учащихся ( физкультминутки на разных уроках; гимнастические комплексы; подвижные игры; оздоровительные упражнения; физкультминутки при выполнении домашних заданий) Полноценную и эффективную работу с учащимися всех групп здоровья ( на уроках физкультуры , в секциях и т.п.) Двигательная активность учащихся
Организация динамических перемен, физкультпауз на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности
Создание условий и организация спортивных секций, подвижных игр;
Регулярное проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.


3. Вариативность средств
реализации задач.
Мероприятия. Формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о ситуации в школе.

































Роль и место
родителей

Изменилась роль и место родителей в образовательной политике школы. Мы рассматриваем семью как одного из важнейших социальных заказчиков образования, активно изучаем позицию родителей, учитываем ее при организации классов, дополнительного образования, выборе направления воспитательной работы.
Включение – родитель и педагог на равных разделяет ответственность за процесс принятия решений относительно обучения своего ребенка
(умеет определять цели, задачи развития для своего ребенка, совместно с педагогом их реализует):
-совместное простраивание ИТРР;
- совместное ведение «Портфолио» (родитель, учитель, ребенок)
Вовлечение – родитель участник, организатор мероприятий, оказывает помощь в группе, классе.










Эффективность системы

Эффективность системы будет оцениваться:
По улучшению общего физического развития и состоянию здоровья детей на основе сравнения контрольных тестов и основных параметров медицинского осмотра.
По улучшению эмоционального состояния, динамике физической работоспособности каждого школьника.
По динамике заболеваемости.
По повышению результативности образовательного процесса.
Повышение качества обученности без потерь в здоровье учащихся;
Сформированность мотивации учащихся и приращения в знаниях и умениях к ведению здорового образа жизни.

Конечный результат
Компетентности

Учиться узнавать
Знание основных факторов среды, негативно влияющих на физическое развитие и здоровье человека, понимание механизма и последствий их действия.
Учиться делать
Готовность и способность осмысливать чрезвычайные ситуации и строить собственное безопасное поведение; умения и навыки физической деятельности как непременного условия здорового образа жизни.
Учиться жить вместе
Готовность к разумному компромиссу, проявлению навыков толерантного поведения, удовлетворенность потребности в позитивном взаимодействии.
Учиться быть
Мотивация воспитанников и обучающихся к ЗОЖ (Я знаю! Я хочу! Я могу! Я должен!).



Признаки проявления
Воспитанники и обучающиеся:
Активно включаются в спортивные общешкольные мероприятия;
Участвуют в конкурсах рисунков и акциях на физкультурно-оздоровительную направленность;
Посещают спортивные секции города и школы

Количественные изменения

Создание благоприятного микроклимата в школе для физкультурно-оздоровительной работы с воспитанниками и обучающимися
Динамика степени физической подготовленности воспитанников и обучающихся
Динамика степени призовых мест в городских соревнованиях .

Перспективы развития системы
Дальнейшее физического развитие воспитания и образования детей через реализацию приоритетных задач, в том числе:
совершенствование физкультурно-оздоровительной системы школы;
разработка и апробирование новых форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности;
расширение спектра предлагаемые секций и взаимодействиями со спортивными школами города;
обновление программно-методического обеспечения физкультурно-оздоровительной работы учреждения.






Мониторинг






































Направленность ФОР

Система ФОР

Модель ФОР

Модельная технология ФОР

Цели Фор
Задачи ФОР
Принципы ФОР

Состемообразующие компоненты:
*Виды ДЕ
*Среда

Формы ФОР
Схема реализации системы

Техника реализации системы ФОР

Качество ФОР. Мониторинг качества

Управление качеством решения педагогических задач ФОР.

ФОР

Учебная деятельность

Занятия

Способы ФОР

Занятия ФОР

Физическое совершенствования

Игры разных народов России;
Интеллектуальная игра;
Региональный компонент.

КДТ; акции;
спортивные школьные соревнования;
городские соревнования

Деловые хлопоты:
школа здоровья

Спортивные секции:
спортивная аэробика;
лёгкая атлетика;
лыжи.

Внеурочная ДЕ во вне школы

Занятость детей в спортивных секциях города

Работа с родителями

Родительский комитет

Мастер классы

Внеурочные мероприятия

Акции

Мониторинг уровня физической подготовленности

Церемония награждения «Самоцветы»:
«Самая спортивная семья»
«К вершинам спорта», «Самый спортивный класс».

Внеурочная деятельность

РОДИТЕЛЬ

Совместные физкультурные досуги

Родительские собрания

Индивидуальные консультации

Совместные занятия

Родительский спорт комитет

Мастер классы

Переписка через «Портфолио»

Медико-педагогическая диагностика

Выписка из медицинских карт диагностика

Тестирование физ. подготовленности

Группа здоровья медицинских карт диагностика

Физ. группа медицинских карт диагностика

Гибкость медицинских карт диагностика

Быстрота медицинских карт диагностика

Выносливость медицинских карт диагностика

Сила медицинских карт диагностика

Уровень физ. подготовленности ребёнка

МОУ «Начальная школа-детский сад№3»

СДЮСШОР №2
Лёгкая атлетика

СДЮСШОР по биатлону
Совместные КТД

СДЮСШОР по биатлону отделение лыжные гонки


Дети высоких физических возможностей

Дети низких физических возможностей

Дети с нарушением осанки и плоскостопием

Дети
«Группа риска»

План индивидуальной работы

Портфолио, дневник самоанализа

Участие в городских и общешкольных соревнования

Церемония награждения «Самоцветы»
В номинации
«К вершинам спорта»
»

Церемония награждения «Самоцветы»
В номинации
«Самый спортивный класс»


Церемония награждения «Самоцветы»
В номинации
«Папа, мама, я – спортивная семья!»




Заголовок 1 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий