Рабочая программа по информатике 8 класс (ФГОС). УМК Босова Л.Л.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №2 города Чехова Московской области

УТВЕРЖДАЮ:
Директор _________ М.В. Тарасова
Приказ от «____»________2016 года №_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
на базовом уровне
Уровень обучения, класс основное общее образование, 8а класс
Количество часов: 34 часа

Составитель: Айметдинова Ирина Валентиновна, учитель информатики
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 8а класса разработана на основе авторской программы Босова Л.Л Информатика 7-9 класс и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Тип программы: базовая программа.
Реализация учебной программы обеспечивается учебником Босова Л.Л Информатика : учебник для 8 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю.Босова.-2-е изд., испр. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.-160с.:ил., включенным в Федеральный перечень учебников. Так же используются рабочая тетрадь (Информатика : рабочая тетрадь для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю.Босова.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016).Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

Цели и задачи учебного предмета информатика
Цель:
формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.
обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке Паскаль, обучить навыкам работы с системой программирования.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
В соответствии с учебным планом гимназии на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год ( 1 час в неделю).
Планируемые предметные результаты
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции достижения этих результатов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию изодной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
Выпускник научится
оперировать единицами измерения количества информации;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;
исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Выпускник получит возможность научиться
углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Учебно-тематический план
№ п/пРазделы программы
Разделы
рабочей программы
Количество часов
Количество часов
1 Введение 1 Введение 1
2 Математические основы информатики 12 Математические основы информатики 12
4 Основы алгоритмизации 10 Основы алгоритмизации 10
5 Начала программирования 10 Начала программирования 10
8 Итоговое повторение 2 Итоговое повторение 1
ИТОГО 35 ИТОГО 34
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
8 класс
Введение(1 ч)
1.Математические основы информатики (12 ч)
Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.
Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.
Аналитическая деятельность:
анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;
анализировать логическую структуру высказываний;
анализировать простейшие электронные схемы.
Практическая деятельность:
переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
строить таблицы истинности для логических выражений;
вычислять истинностное значение логического выражения.
2.Основы алгоритмизации (10ч)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.
3.Начала программирования на языке Паскаль (10 ч)
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Аналитическая деятельность:
анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
4.Повторение (1 час)

Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 8 класса: в 2-е изд., испр.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса: в 2ч. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
Информатика. УМК для основной школы: 5–6 классы. 7—9 классы. Методическое пособие / Автор-составитель: М. Н. Бородин.—Эл. изд.—М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.—108 с.;
«Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8-9 классов / Л.Л.Босова, А.Ю Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»
Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2011;
Комплект цифровых образовательных ресурсов;
Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, тесты и методические материалы для учителей;
дополнительная литература:
Информатика и ИКТ. Задачник- практикум. Т. 1/под ред. И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера.-3-е изд. – М: БИНОМ, 2012 год;
Информатика. ЕГЭ шаг за шагом: учебно-методическое пособие/ М.Э.Абрамян и др. –М.: НИИ школьных технологий, 2010 год.
Основы программирования / Окулов С.М.-5-е изд., испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г.
Поурочные разработки по информатике. 8-9 классы/ А.Х. Шелепаева, - М: Вако, 2008 год, 272 с;
http://schcool-colection.edu.ru– единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
http://metodist.lbz.ru– авторская мастерская.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер
Проектор
Принтер
Модем
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.Программные средства
Оборудование и приборы
Операционная система Windows
Пакет офисных приложений MicrosoftOffice.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения.
Простой редактор Wеb-страниц.
Календарно-тематическое планирование 8 класс

п/п№
в р/пТема урока Домашнее
задание Дата план Дата факт Примечание 1 2 3 4 5 6 7 1 1 Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. РТ:7, 6,12-14
06.09-8а1
07.09-8а2 Презентация
«ТБ» Глава 1. Математические основы информатики – 12 ч. 2 1 Общие сведения о системах счисления. §1.1.1 с.14 в.1-6,9,10 РТ: 19,16 13.09-8а1
14.09-8а2 3 2 Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. §1.1.2, 1.1.6 с.16 в.16-18, 20 РТ: 41 20.09-8а1
21.09-8а2 4 3 Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления. §1.1.3, 1.1.4,1.1.7 с.14 в.7,8,11 РТ: 35 27.09-8а1
28.09-8а2 5 4 Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. §1.1.5 с.15 в.12-15 РТ:43 04.10-8а1
05.10-8а2 6 5 Представление чисел в компьютере §1.2. с. 21 в.1-9 РТ:42,73 18.10-8а1
19.10-8а2 7 6 Высказывание. Логические операции. §1.3.1,1.3.2 с.37 №2,6,7 РТ: 76,80 25.10-8а1
26.10-8а2 8 7 Построение таблиц истинности для логических выражений §1.3.3 с.39 №8,10 01.11-8а1
02.11-8а2 9 8 Свойства логических операций. §1.3.4 с.39 №11-13 РТ:84 08.11-8а1
09.11-8а2
10 9 Решение логических задач §1.3.5 с.40 №14,15 РТ:90 15.11-8а1
16.11-8а2 11 10 Логические элементы §1.3.6 с.40 №16 РТ:93,82 29.11-8а1
30.11-8а2 12 11 Решение задач по теме "Математические основы информатики". задание в тетр.тест06.12-8а1
07.12-8а2 13 12 Контрольная работа №1 «Математические основы информатики». 13.12-8а1
14.12-8а2 Глава 2. Основы алгоритмизации – 10ч.
14 1 Алгоритмы и исполнители. §2.1, с. 55 №18 РТ: 95,96,107 20.12-8а1
21.12-8а2 15 2 Способы записи алгоритмов §2.2 РТ: 108,114,103 27.12-8а1
28.12-8а2 16 3 Объекты алгоритмов §2.3 с.70 в.2-8,11-15 10.01-8а1
11.01-8а2 17 4 Алгоритмическая конструкция «следование». §2.4 с.73-76, с.91 №2-10 РТ: 127(б) 17.01-8а1
18.01-8а2 18 5 Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма и неполная форма ветвления. с.76-81 РТ: 137(б),138(в),143,142,145 24.01-8а1
25.01-8а2 19 6 Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы с.81-84 с.94 № 25 РТ: 147, 150(б,г), 151(в) 31.01-8а1
01.02-8а2 20 7 Цикл с заданным условием окончания работы. с.84-87 РТ: 155(б),157 07.02-8а1
08.02-8а2 21 8 Цикл с заданным числом повторений. с.88-91 РТ:158(б), 159(в),160(а),162 14.02-8а1
15.02-8а2 22 9 Решение задач по теме"Основы алгоритмизации" повторить главу 2, тест 28.02-8а1
01.03-8а2 23 10 Контрольная работа №2
«Основы алгоритмизации». 07.03-8а1
08.03-8а2 Глава 3. Начала программирования – 10 ч.
24 1 Общие сведения о языке программирования Паскаль §3.1 с.112 в.2-11, 12(в,г) РТ: 172(б) 14.03-8а1
15.03-8а2 25 2 Организация ввода и вывода данных §3.2 с.119 в.2-11 21.03-8а1
22.03-8а2 26 3 Программирование линейных алгоритмов §3.3 с.127 №9(б),11, 15 28.03-8а1
29.03-8а2 27 4 Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. §3.4 с.133, №2-5,6(б),РТ:184 04.04-8а1
05.04-8а2 28 5 Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. §3.4 с. №11-13,16 18.04-8а1
19.04-8а2 29 6 Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. с.137-138, с.141 №2-5 25.04-8а1
26.04-8а2 30 7 Программирование циклов с заданным условием окончания работы. с.138 с.142 №6,7, РТ:196 02.05-8а1
03.05-8а2 31 8 Программирование циклов с заданным числом повторений. с.139 с.143 №14, 17 РТ:201 09.05-8а1
10.05-8а2 32 9 Решение задач с использованием циклов с.139-141 Тест 16.05-8а1
17.05-8а2 33 10 Контрольная работа №3
«Начала программирования». 23.05-8а1
24.05-8а2 Повторение -1 час
34 1 Повторение График письменных работ 8-ых классов
Дата
план Дата
факт Вид работы, ее название Тема курса
13.12-8а1
14.12-8а2 Контрольная работа № 1 «Математические основы информатики»
07.03-8а1
08.03-8а2 Контрольная работа № 2 «Основы алгоритмизации»
23.05-8а1
24.05-8а2 Контрольная работа № 3 «Начала программирования»
СОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры математики, физики и информатики
протокол №____от _29____ августа 2016_г.
Руководитель кафедры _______________ А.Б.Жукова
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УР _______________ Л.В.Цветкова
29.09.2016г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий