Календарно — тематическое планирование по окружающему миру 4 класс Школа России ФГОС


№ п/пДата проведения
урока по плану Фактическая дата
проведения урока Тема урока
Решаемая проблема и цели урока
Предметные
результаты МетапредметныеЛичностные ИКТ-компетентность Домашнее задание
Познавательные
Релятивные Коммуникативные I четверть (18ч.)
Раздел I. «Земля и человечество» (9ч.).
1. 01.09 Мир глазами астронома.
Инструктаж по технике безопасности. Что можно рассказать о мире с точки зрения астронома?
Мотивировать учащихся к изучению курса «Окружающий мир» в 4-м классе;
Познакомить с целями изучения раздела «Земля и человечество»;
Дать представление о науке астрономии. Иметь общее представление о строении Солнечной системы, о Солнце и других звёздах, их размере, температуре, перечислять планеты в правильной последовательности. Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний. Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий. читать с.4-8, вопросы, РТ №4-6 с.7
2. 02.09 Планеты Солнечной системы. Практическая работа «Отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года?» Как научиться различать планеты и их спутники? Почему день сменяется ночью? Почему происходит смена времён года?
Формировать у учащихся представления о планетах Солнечной системы и их спутниках;
Систематизировать знания об особенностях движения Земли, причинах смены дня и ночи и времён года.
Научиться различать планеты и их спутники, анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси. Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия. Понимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Создание презентации с.9-15, РТ с.8-11
3. 08.09 Звёздное небо – великая книга Природы. Практическая работа «Знакомство с картой звёздного неба» Как научиться ориентироваться по звёздам?
Учить обучающихся наблюдать звёздное небо, определять созвездия;
Систематизировать знания учащихся о звёздах и созвездиях.
Научиться определять направление на север по Полярной звезде.
Называть наиболее известные созвездия, находить их на звёздном небе. Делать обобщения, выводы, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности с.16-21, РТ с.11-13
4. 09.09 Мир глазами географа. Практическая работа «Работа с глобусом и географической картой». Что можно рассказать о мире с точки зрения географа?
Расширить представления учащихся о географии как науке;
Учить задавать вопросы и самостоятельно находить на них ответы.
Научиться сравнивать
глобус и карту полушарий, находить условные знаки на карте, обсуждать значение глобуса и карты в жизни человечества, рассказывать о мире с точки зрения географа. Выполнять учебные задачи, высказывать предположения. Удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила общего речевого поведения. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. с.22-28, РТ с.14-15
5. 15.09 Мир глазами историка. Практическая работа «Знакомство с историческими картами». Что можно рассказать о мире с точки зрения историка?
Способствовать формированию у учащихся первичных представлений об истории как науке;
Познакомить учащихся с источниками исторических сведений.
Научиться рассказывать о мире с точки зрения историка, объяснять, что изучает наука археология, приводить примеры исторических источников для познания прошлого человечества.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Ставить учебную задачу и оценивать степень её достижения. Формировать навыки речевых действий, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности, проявлять целостный взгляд на мир. с.29-35, РТ с.18 №5
6. 16.09 Когда и где? Как научиться определять век, в котором происходили исторические события?
Формировать у учащихся представление о летоисчислении.
Показать возможность работы с исторической картой.
Научиться определять по «ленте времени» век, в котором происходили исторические события. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Ставить учебную задачу и оценивать степень её достижения. Формировать навыки речевых действий, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявления внимания, желания больше узнать. С.36-40, РТ с.19-20
7. 22.09 Мир глазами эколога. Что можно рассказать о мире с точки зрения эколога?
Способствовать формированию у учащихся представлений о развитии человечества во взаимодействии с природой;
Познакомить с экологическими проблемами и путями их решения.
Научиться анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению, рассказывать о мире с точки зрения эколога. Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, выявлять известное и неизвестное. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование навыков анализа и сопоставления, осознание единства окружающего мира, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы Поиск информации с.41-47,РТ №4-6 с.22
8. 23.09 Сокровища Земли под охраной человечества. Что может означать понятие Всемирное наследие?
Познакомить с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия.
Перечислять наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы., извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Формирование навыков анализа и сопоставления, экологически грамотное поведение в природной среде. с.48-53, РТ №5-6 с.25
9. 29.09 Сокровища Земли под охраной человечества. Красная книга. Почему животные оказываются под угрозой исчезновения?
Уточнить и расширить представления учащихся о растениях и животных из Красной книги.
Уметь объяснять причины занесения животных в Красную книгу, называть некоторых животных, занесённых в неё. с.54-56, РТ №4 с.27
Раздел II. «Природа России» (11 ч.).
10. 30.09 Проверка и оценка своих достижений по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России. Практическая работа «Равнины и горы России». Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?
Мотивировать учащихся к изучению раздела «Природа России»;
Формировать представление о формах земной поверхности России, познакомить с наиболее крупными равнинами и горами.
Научиться различать формы поверхности суши, перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные равнины и горы России. Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, самостоятельно находить её в материалах учебников. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижение самостоятельности, инициативы, ответственности. с.60-65, РТ №3-5 с.32-33
11. 06.10 Моря, озёра и реки России. Практическая работа «Моря, озёра и реки России». Что мы знаем о морях, озёрах и реках России?
Познакомить учащихся с крупнейшими морями, озёрами и реками России.
Учить работать с картой и контурной картой.
Перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные моря, озёра и реки. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. с.66-70, РТ №5 с.35
12. 07.10 Природные зоны России. Какие природные зоны расположены в России?
Познакомить учащихся с причинами смены природных зон на территории России.
Учить пользоваться картой природных зон.
Объяснять, что такое природные зоны, перечислять природные зоны России.
Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, выполнение учебных действий. Поиск информации с.71-75,РТ 3-5 с.38
13. 13.10 Зона арктических пустынь. Практическая работа «Зона арктических пустынь». Как научиться определять зону арктических пустынь?
Познакомить учащихся с зоной арктических пустынь.
Учить характеризовать природную зону по плану.
Научиться характеризовать особенности зоны арктических пустынь.
Выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать и извлекая нужную информацию. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, выполнение учебных действий. с.76-83, РТ с.39-41
14. 14.10 Тундра. Практическая работа «Тундра».
Как научиться определять зону тундры?
Познакомить учащихся с зоной тундры.
Учить характеризовать природную зону по плану.
Научиться характеризовать особенности зоны тундры. Самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы адекватно оценивать свои достижения. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование навыков анализа и сопоставления, характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, построение своих взаимоотношений с их учётом. с.84-93,РТ №2,3,7,8 с.43-46
15. 20.10 Леса России. Практическая работа «Леса России».
Как научиться определять лесную зону?
Познакомить учащихся с природными зонами тайги и широколиственных лесов.
Учить характеризовать природную зону по плану.
Научиться характеризовать особенности лесной зоны. Уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты. с.95-102. РТ с.48-50
16. 21.10 Лес и человек. Какова роль леса в природе и жизни людей?
Систематизировать и углубить представления учащихся о роли леса в жизни человека.
Познакомить с экологическими проблемами лесов и путями их решения.
Научиться рассказывать о роли леса в природе и жизни людей. Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, моделировать объекты и явления окружающего мира. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, желание приобретать новые знания и умения. с.103-109, РТ №2с.50
17. 27.10 Зона степей. Практическая работа «Зона степей».
Как научиться определять зону степей?
Познакомить учащихся с природной зоной степей.
Учить характеризовать природную зону по плану.
Научиться характеризовать особенности зоны степей. Проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. с.110-117,РТ №3,4,8,9 с.54-56
18. 28.10 Пустыни. Практическая работа «Пустыни». Как научиться определять зону пустыни?
Познакомить учащихся с природной зоной полупустынь и пустынь.
Учить характеризовать природную зону по плану.
Научиться характеризовать особенности зоны пустынь. Сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности. с.118-125,РТ №7-8 с.59-60
II четверть (14ч.)
19. 10.11 У Чёрного моря. Практическая работа «У Чёрного моря (зона субтропиков)». Как научиться определять субтропическую зону?
Познакомить учащихся с природной зоной субтропиков.
Учить характеризовать природную зону по плану.
Научиться характеризовать особенности субтропической зоны. Осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своё здоровье. с.126-134, РТ №2,8,9 с.60-63
20. 11.11 Проверка и оценка своих достижений по разделу «Природа России».
Как можем применить полученные знания?
Проверить знания и умения по данному разделу.
Научиться отвечать на поставленные вопросы.
Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Расширять и углублять знания, формировать адекватную оценку своих достижений. Формировать навыки речевых действий, отвечать на вопросы. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. Создание презентации  
Раздел III. «Родной край – часть большой страны» (15 ч.).
21. 17.11 Наш край. Практическая работа «Знакомство с картой края». Где расположен наш край на карте России?
Познакомить учащихся с политико-административным делением территории Российской Федерации.
Формировать умение давать характеристику родного края по карте.
Научиться находить и показывать на карте России свой регион, рассказывать о родном крае по плану. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. с.138, РТ №4-6 с.66
22. 18.11 Форма земной поверхности нашего края. Что мы знаем о формах земной поверхности нашего края?
Познакомить учащихся с формами земной поверхности, характерными для родного края;
Способствовать пониманию необходимости охраны форм земной поверхности.
Научиться определять формы поверхности своего края. Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Формировать навыки речевых действий, уметь работать в парах и малых группах. Формирование навыков анализа и сопоставления, проявление интереса к культуре и истории своего края. с.139-144
23. 24.11 Поверхность нашего края. Экскурсия.
Инструктаж по технике безопасности. Как использовать на практике знания о формах земной поверхности родного края?
Сформировать представление о поверхности и водоёмах родного края;
Совершенствовать умение работать с компасом, определять стороны горизонта на местности.
Научиться определять формы поверхности своего края. Выполнять учебно-познавательные действия. делать обобщения и выводы Формировать умение работать в малых группах. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. рисунок поверхности нашего края
24. 25.11 Водные богатства нашего края. Что мы знаем о водных объектах нашего края?
Познакомить учащихся с водными объектами региона, их значением для жизни края;
Способствовать пониманию необходимости охраны водных объектов.
Уметь называть некоторые водные объекты своего края, знать источники загрязнения близлежащих водоёмов. Уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать классифицировать природные объекты. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Формировать навыки речевых действий, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Формирование навыков анализа и сопоставления, экологически грамотное поведение в природной среде. Поиск информации с.145-148, РТ №4 с.70
25. 01.12 Наши подземные богатства. Практическая работа «Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края». Что можно рассказать о полезных ископаемых нашего края?
Познакомить учащихся с полезными ископаемыми родного края;
Учить описывать полезное ископаемое по плану (внешний вид, свойства, применение, способы добычи)
Научиться определять важнейшие полезные ископаемые, называть примеры полезных ископаемых своего региона. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания. с.149-159, РТ №2,4 с.71-73
26. 02.12 Земля - кормилица. Как научиться различать типы почв? Какие почвы распространены в нашем крае?
Познакомить учащихся с наиболее распространёнными типами почв;
Охарактеризовать почву родного края.
Научиться характеризовать основные виды почв. Самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы. Формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, применение правил делового сотрудничества. с.160-163, №1 с.74
27. 08.12 Экскурсия в лес и на луг.
Инструктаж по технике безопасности.
Как определить на практике растения леса и луга нашего края?
Ознакомить детей с разнообразием растений на лугу;
Учить ценить и беречь красоту природы, учить распознавать на практике деревья, кустарники, травянистые растения и мхи, различать ярусы леса. Научиться проводить наблюдения природных объектов. Выполнять учебно-познавательные действия. Действовать по плану. Формировать умение работать в малых группах. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.  
28. 09.12 Жизнь леса. Практическая работа «Жизнь леса» Что мы знаем об экологических связях леса? Какие организмы составляют природное сообщество леса?
Формировать у учащихся представление о лесе как о природном сообществе;
Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.
Научиться выявлять экологические связи в лесу, предлагать пути решения экологических проблем. Уметь извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительное отношение к учению. с.164-169, РТ с.76-77 №2-3
29. 20.12 Жизнь луга. Практическая работа «Жизнь луга». Что мы знаем об экологических связях луга? Какие организмы составляют природное сообщество луга?
Формировать у учащихся представление о луге как о природном сообществе;
Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.
Научиться выявлять экологические связи в сообществах луга, предлагать пути решения экологических проблем. Проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. с.170-177, РТ №2,3,7 с. 78-81
30. 21.12 Жизнь в пресных водах. Что мы знаем об экологических связях пресного водоёма? Какие организмы составляют природное сообщество пресных вод?
Формировать у учащихся представление о пресном водоёме как о природном сообществе;
Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе. Научиться выявлять экологические связи в сообществах пресного водоёма, предлагать пути решения экологических проблем. Выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование навыков анализа и сопоставления, приобретение новых знаний, умений. с.178-186, РТ 3 2,3,5,8 с.82-85
31. 27.12 Экскурсия к водоёму.
Инструктаж по технике безопасности. Как определить на практике обитателей пресного водоёма своего региона?
Познакомить с обитателями водоёма;
Воспитывать бережное отношение к природе. Научиться наблюдать за объектами водоёма. Выполнять учебно-познавательные действия. Действовать по плану. Формировать умение работать в малых группах. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.  
I I I четверть ( 21 ч.) 32. 11.01 Растениеводство в нашем крае. Что мы можем рассказать об отраслях растениеводства нашего края?
Познакомить с растениеводством как отраслью сельского хозяйства, развитием отрасли в регионе;
Учить проявлять самостоятельность в информационной деятельности.
Научиться различать сорта некоторых культурных растений своего края. Самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование навыков анализа и сопоставления, взаимопроверки, способность к самооценке своих действий. Поиск информации с.187-194.РТ №4с.88
33. 17.01 Животноводство в нашем крае. Что мы можем рассказать об отраслях животноводства нашего края?
Познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства, развитием отрасли в регионе;
Учить проявлять самостоятельность в информационной деятельности.
Научиться различать породы домашних животных, называть домашних животных своего края. Уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, выражение положительного отношения к процессу познания. с.195-203,РТ №3с.91. подготовить защиту выбранного проекта
34. 18.01 Проверка и оценка своих достижений по разделу «Родной край – часть большой страны».
Презентация проектов. Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?
Проверить знания и умения по изученным разделам;
Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.
Научиться отвечать на поставленные вопросы, представлять результаты проектной деятельности. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме. Расширять и углублять знания по выбранной теме. Формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке. Раздел IV. «Страницы всемирной истории» (5 часов)
35. 24.01 Начало истории человечества. Что можно рассказать о жизни первобытных людей?
Мотивировать учащихся к изучению раздела «Страницы всемирной истории»;
Формировать первоначальные представления об истории первобытного общества.

Научиться определять по «ленте времени» длительность исторических периодов, рассказывать о жизни, быте и культуре первобытных людей. Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний. Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих. Поиск информации с.4-7, РТ №3,4 с.4
36. 25.01 Мир древности: далёкий и близкий. Как можно узнать о Древнем мире? Где были расположены древние государства?
Познакомить с древними государствами;
Формировать первоначальные представления об истории Древнего мира.
Научиться называть древние государства (Египет, Греция, Рим), кратко рассказывать о них.
Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать. с.8-14. РТ №3,4 с.6
37. 31.01 Средние века: время рыцарей и замков. Что можно рассказать о жизни в Средние века?
Формировать первоначальные представления об истории Средневековья;
Показать роль мировых религий в истории человечества.
Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Средних веков. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Создание презентации с.15-21. РТ №1 с.7
38. 01.02 Новое время: встреча Европы и Америки. Какую эпоху историки называют Новым временем? Какова роль Великих географических открытий?
Формировать первоначальные представления об истории Нового времени;
Показать роль изобретений, науки, культуры и предпринимательства в истории Нового времени.
Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Нового времени. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром. с.22-27. РТ №1,3,6 с.9-10
39. 07.02 Новейшее время: история продолжается сегодня. Чем характеризуется история Новейшего времени?
Формировать первоначальные представления об истории Новейшего времени;
Познакомить учащихся с изменением политического устройства стран мира.
Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Новейшего времени. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навыки смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. с.28-32, повторить материал раздела
Раздел V. «Страницы истории России» (20 часов)
40. 08.02 Проверка и оценка достижений по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян. Каких успехов добились? Как можем применит полученные знания?
Формировать первоначальные представления о жизни древних славян.
Научиться отвечать на поставленные вопросы, рассказывать о жизни древних славян. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебников. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности. с.34-39,РТ №3 с.14
41. 14.02 Во времена Древней Руси. Что можно рассказать о жизни во времена Древней Руси?
Формировать первоначальные представления об истории Древней Руси: её территории, городах, столице, принятии христианства;
Способствовать пониманию причин возникновения Древнерусского государства.
Научиться называть ключевые даты: IX век - образование государства у восточных славян; 988 год – Крещение Руси. Кратко описывать данные события. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желание больше узнать. Поиск информации с.40-45,РТ №2,3 с.16
42. 15.02 Страна городов. Что можно рассказать об устройстве древнерусского города? Какие города были в Древней Руси?
Формировать первоначальные представления об истории Древней Руси;
Познакомить учащихся с устройством древнерусского города (на примере Киева и Новгорода).
Научиться называть некоторые древние города Руси, кратко рассказывать об устройстве древнерусского города. Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний. Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих. с.46-54, РТ №1,2 с.17
43. 21.02 Из книжной сокровищницы Древней Руси. Как создавалась славянская письменность?
Познакомить учащихся с просвещением в Древней Руси;
Показать роль создания славянской письменности, рукописных книг в истории Древней Руси.
Научиться рассказывать о роли рукописной книги в развитии русской культуры. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром. с.55-58, РТ№3 с.19
44. 22.02 Трудные времена на Русской земле. Какие события происходили в трудные времена на Русской земле? Почему их называют трудными?
Познакомить учащихся с последствиями феодальной раздробленности Руси в середине XII века;
Формировать первоначальные представления о нашествии Золотой Орды, шведских и немецких рыцарей.
Научиться рассказывать о монгольском нашествии, об Александре Невском. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. с.59-64. РТ №2,5 с.21-22
45. 28.02 Русь расправляет крылья. Какие факты свидетельствуют о возрождении Руси?
Формировать первоначальные представления об истории Руси в конце XII- начале XIV века;
Показать роль объединения русских земель в северо-восточной страны вокруг Москвы.Научиться рассказывать о возрождении северо-восточных земель. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром. с.65-69. подготовить доклад о возникновени Москвы, Кремля
46. 01.03 Куликовская битва. Когда и где произошла Куликовская битва? Каков её исход?
Формировать у учащихся первоначальные представления о борьбе русских людей с Золотой Ордой в конце XIVвека;
Учить выделять значимые исторические события.
Научиться читать историческую карту, называть места важнейших сражений, а также знать дату – 1380 год - Куликовской битвы. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать. Поиск информации с.70-74. РТ№4с. 26
47. 07.03 Иван Третий. Что можно рассказать об Иване Третьем? Что он сделал для Руси?
Формировать у учащихся первоначальное представление о причинах возникновения единого независимого Российского государства со столицей в Москве;
Познакомить учащихся с положительными и отрицательными сторонами правления Ивана Грозного - первого российского царя. Научиться рассказывать о Москве времён Ивана Третьего, о событиях этого времени. Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, стоить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий. с.75-81, РТ №1,5 с.26-28
48. 08.03 Мастера печатных дел. Как назывались первые русские учебники? Кто стоял у истоков книгопечатания в России?
Познакомить учащихся с началом книгопечатания в России, первыми печатными учебниками;
Показать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России. Научиться рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове, о первых русских учебниках. Осознавать познавательную задачу, читать , извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру. с.82-86
49. 14.03 Патриоты России. Что можно рассказать о патриотах России? Каково значение организации народного ополчения?
Формировать у учащихся первоначальные представления об исторических событиях в России в конце XVI- начале XVIIвека (о польской интервенции, создании народного ополчения, начале правления дома Романовых);
Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям. Научиться рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, об их роли в организации народного ополчения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. с.87-91, РТ №2с.30
50. 15.03 Пётр Великий. Что мы можем рассказать о Петре I? Заслуженно ли его называют Великим?
Познакомить учащихся с реформами Петра I и их влиянием на дальнейшее развитие России;
Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.
Научиться рассказывать о роли Петра I в истории Российского государства. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навыки смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. с.94-100.РТ №6с.34-35
51. 21.03 Михаил Васильевич Ломоносов. Что мы можем рассказать о М.В. Ломоносове? Каковы его заслуги перед Россией?
Познакомить учащихся с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова;
Показать роль создания Московского университета в развитии российской науки.
Научиться рассказывать о роли М.В. Ломоносова в истории развития российской науки. Осознавать познавательную задачу, читать , извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром. с.101-104
52. 22.03 Екатерина Великая. Что мы можем рассказать о Екатерине Второй? Заслуженно ли её называют Великой?
Формировать у учащихся первоначальные представления об истории России в эпоху правления Екатерины II.
Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.
Научиться рассказывать о роли Екатерины Великой в истории Российского государства. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать. с. 105-111, подготовить доклад об А.В. Суворове, Ф.Ф.Ушакове
IV четверть (18ч.)
53. 04.04 Отечественная война 1812 года. Что мы можем рассказать о войне 1812 года? Почему называют её Отечественной?
Формировать первоначальное представление о борьбе с наполеоновской армией в 1812 году;
Показать значимость победы русского народа в Отечественной войне 1812 года.
Научиться рассказывать о важных событиях Отечественной войны 1812 года (Бородинская битва, пожар Москвы, отступление Наполеона, партизанское движение, победа над Наполеоном). Осознавать познавательную задачу, читать , извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром. Поиск информации с.112-119, РТ №3 с.40
54. 05.04 Страницы истории XIX века. Что мы можем рассказать о событиях в России в XIX веке?
Формировать первоначальное представление об основных исторических событиях XIX века: декабристском движении, освобождении крестьян, развитии промышленности, градостроительства, техническом прогрессе;
Показать границы Российской империи к началу XXвека.
Научиться называть некоторые технические изобретения XIX века. Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, стоить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния. с.122-126. РТс. 42-43 №2,4
55. 11.04 Россия вступает в XX век. Что можно рассказать о событиях в России в начале XX века?
Формировать у учащихся первоначальное представление об истории начала XX века;
Показать причины и последствия политических и социальных изменений в стране и обществе.
Научиться рассказывать о важнейших событиях в России в начале XX века (Первая мировая война, Февральская и Октябрьская революции) Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать. с.127-133. РТ№3,5 с.46-47
56. 12.04 Страницы истории 1920-1930-х годов. Какие изменения произошли в России в 1920-1930-е годы?
Познакомить учащихся с социальными и политическими преобразованиями, произошедшими в стране в 20-30-е годы XX века;
Показать изменения в жизни города и деревни.
Научиться рассказывать о жизни страны в 20-30-е годы, узнавать герб и гимн того времени. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром с.136-139, РТ №3 с.49
57. 18.04 Великая Отечественная война и Великая Победа. Что можно рассказать о Великой Отечественной войне? Почему она называется Великой?
Уточнить и систематизировать знания учащихся о Великой Отечественной войне;
Способствовать пониманию значения победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.
Научиться рассказывать о ходе Великой Отечественной войны по плану. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру. с.140-146. РТ №1 с.50, подготовить доклад о защитниках. Героях ВОВ
58. 19.04 Великая Отечественная война и Великая Победа. Сообщения о героях войны. Каково значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны м всего мира?
Способствовать пониманию значения победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.
Каково значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира? Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру. Поиск информации  
59. 25.04 Страна, открывшая путь в космос. Что можно рассказать об освоении космоса в России?
Показать учащимся основные направления развития СССР до 1980-х годов;
Познакомить учащихся с этапами освоения космоса в СССР.
Что можно рассказать об освоении космоса в России? Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навыки смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. с.147-152, РТ №4 с.53, подготовить доклад о космонавтах, повторить темы раздела
Раздел VI. Современная Россия (9 часов + 2 часа – резерв)
60. 26.04 Проверка и оценка своих достижений по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека. Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?
Обобщить и систематизировать представления учащихся о государственном устройстве Российской Федерации, многонациональном характере населения России;
Формировать первичное представление о Конституции – Основном законе страны, документах, защищающих права человека.
Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы, научиться рассказывать о государственном устройстве Российской Федерации. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач. с.156-163, РТ №1,4,5,8 с.55-59
61. 02.05 Мы - граждане России. Что мы знаем о правах и обязанностях гражданина России?
Уточнить и систематизировать представления учащихся о правах и обязанностях гражданина России, государственном устройстве Российской Федерации.
Научиться различать права и обязанности гражданина Российской Федерации. Формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать. с.164-167.РТ №5 с.62
62. 03.05 Славные символы России. Что можно рассказать о государственных символах России?
Уточнить и расширить представления учащихся о государственной символике Российской Федерации;
Воспитывать уважение к государственным символам – уважение к родной стране. Научиться различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн). Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром Создание презентации с.168-174
63. 09.05 Такие разные праздники.
Что можно рассказать о главных праздниках в жизни человека, семьи, страны?
Систематизировать представления учащихся о праздниках;
Показать роль праздников в жизни человека, общества.
Научиться различать и перечислять некоторые государственные, религиозные, профессиональные праздники. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание общепринятых морально-этических норм. Создание презентации с.175-179. подготовить презентацию о праздниках
64. 10.05 Такие разные праздники. Презентация проектов. РТ №2,3 с.65
65. 16.05 Путешествие по карте России. Дальний Восток, Сибирь, Урал.
Что можно рассказать о жизни народов России?
Что можно сказать о традициях народов России?
Систематизировать и расширить представления учащихся о России, её народах, традициях, выдающихся личностях;
Учить работать с информацией: выделять главное, структурировать, кратко представлять.
Учить анализировать и сопоставлять информацию, делать выводы;
Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навыки смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим народам. подготовить презентацию по выбранной теме
66. 17.05 Путешествие по карте России. Север Европейской части, Золотое Кольцо России.
подготовить презентацию по выбранной теме
67. 23.05 Путешествие по карте России. По Волге. Юг России.
подготовить презентацию по выбранной теме. Повторить темы раздела
68. 24.05 Проверка и оценка своих достижений за второе полугодие. Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?
Проверить знания и умения учащихся по темам «Страницы всемирной истории», «Страницы истории России», «Современная Россия»;
Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки. Научиться отвечать на поставленные вопросы. Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников. Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач. 69. 25.05 Презентация проектов.
Какая проблема поднимается в теме проекта?
Организовать презентацию результатов проектной деятельности;
Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.
Научиться представлять результаты проектной деятельности. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме. Расширять и углублять знания по выбранной теме. Формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке. 70. 31.05 Презентация проектов. Подведение итогов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий