Календарно — тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Школа России ФГОС


№ п/пДата проведения
урока по плану Фактическая дата
проведения урока Тема урока
Решаемая проблема и цели урока Предметные
результаты МетапредметныеЛичностные ИКТ-компетентность Домашнее задание
Познавательные РеглятивныеКоммуникативные I четверть (25ч.)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч).
1. 02.09 Вводный урок по курсу литературного чтения. Стартовая диагностическая работа. Постановка учебных задач на учебный год. Инструктаж по технике безопасности. Учить ориентироваться в содержании учебника: знать и применять систему условных обозначений;
Находить нужную главу и нужное произведение;
Пользоваться дополнительными материалами учебника
Учить определять учебные задачи в соответствии с программой 4-го класса.
Ориентироваться в содержании учебника;
Называть разделы учебника, прогнозировать содержание этих разделов;
Знать имена авторов и названия произведений, которые предстоит изучать;
Выполнять проверочную работу по литературному чтению.
Определять на основе выполненной проверочной работы учебные задачи на учебный год;
Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Участвовать в диалоге на уроке;
Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Проявлять интерес к чтению;
Осознавать ценность художественного произведения как части культуры. «Летописи, былины, жития» (8 ч).
2. 05.09 Вводный урок к разделу «Летописи. Былины. Жития». Знакомство с летописями. Учить определять учебные задачи урока;
Учить работать с различными источниками информации, в том числе со статьями толкового словаря;
Учить рассказывать об историческом событии на основе материала летописи.
Знать, что такое летопись;
Отвечать на вопросы учителя по тексту летописи;
Рассказывать об историческом событии на основе материала летописи. Анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли; Определять на основе шмуцтитула учебные задачи раздела; Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Участвовать в диалоге на уроке;
Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Осознавать ценность летописи как источника исторических сведений о жизни своей родины;
Проявлять интерес к исторической литературе.
Искать информацию о летописях Читать с.6-8
3. 06.09 Летопись - источник исторических фактов. Сравнение летописи со стихотворением А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
Учить работать с различными источниками информации;
Учить рассказывать об историческом событии, используя материал летописи и художественного произведения. Знать содержание летописи и художественного произведения, отвечать на вопросы учителя по текстам;
Рассказывать об историческом событии на основе материала летописи и художественного произведения. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение;
Анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.
Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Участвовать в диалоге на уроке;
Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Найти текст стихотворения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» Выучить наизусть отрывок стихотворения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
4. 09.09 Былина «Ильины три поездочки». Прозаический пересказ И.В. Карнауховой «Три поездки Ильи Муромца». Сказочный характер былины. Сравнение поэтического и прозаического текстов.
Познакомить с былиной как историческим источником;
Научить сравнивать поэтический и прозаический тексты;
Научить составлять рассказ на основе иллюстрации. Читать былину;
Находить информацию о событиях на основе поэтического и стихотворного текста;
Рассказывать о герое былинного текста. Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли;
Сравнивать произведения различных жанров. Осознавать ценность летописи как источника исторических сведений о жизни своей родины;
Проявлять интерес к произведениям фольклора.
РТ записать план с.14
Принести текст былины
5. 12.09 Герои былин - защитники Русского государства. Характеристика. Внеклассное чтение. Учить характеризовать героя былины;
Учить составлять рассказ на основе иллюстрации.
Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Учить рассказывать о книге. Рассказывать о герое былинного текста;
Сравнивать героев былинного и сказочного текстов, данные сравнения заносить в таблицу. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение. Осознавать ценность летописи как источника исторических сведений о жизни своей родины;
Проявлять интерес к герою былинного текста. Подготовить презентацию о защитниках русского государства 6. 13.09 Р/р. Сочинение по картине В.М. Васнецова Богатыри. Учить составлять рассказ по картине, находить аналогии с реальными историческими событиями;
Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Рассказывать о картине в форме устного и письменного сочинения. Извлекать информацию на основе репродукции картины. Осмысливать произведения живописи как отражение истории Русского государства;
Проявлять интерес к произведениям русских художников. Найти материал о С. Радонежском
7. 16.09 Образ Сергия Радонежского в произведениях искусства. «Житие Сергия Радонежского». Картина М.В Нестерова «Видение отроку Варфоломею». Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Раскрыть образ Сергия Радонежского на основе скульптурной композиции, репродукций картин, житийной литературы.
Знать, что такое житийная литература, житие;
Знать особенности видов искусства – скульптуры, литературы, иконописи, живописи;
Читать «Житие Сергия Радонежского» Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях. Осмысливать значимость произведений искусства – скульптуры, живописи, иконописи, житийной литературы – для русской культуры .Формировать собственные нравственные ценности на основе изучения жизни православных святых. Искать информацию о С. Радонежском Читать с.22-28
8. 19.09 Куликовская битва в произведениях искусства. Создание календаря исторических событий. Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Учить составлять рассказ на основе ключевых слов;
Учить готовить устное сочинение по произведениям живописи;
Учить определять место и время исторического события в календаре памятных дат.
Составлять рассказ на основе ключевых слов;
Описывать произведения живописи;
Создавать календарь исторических событий;
Рассказывать об историческом событии, сохранять логическую последовательность. Находить необходимую информацию об исторических событиях в произведениях искусства. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Участвовать в диалоге на уроке;
Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Понимать значение произведений искусства для русской культуры;
Формировать собственные нравственные ценности на основе изучения жизни выдающихся людей. Повторить материал раздела
9. 20.09 Проверим себя и оценим свои достижения. Осуществить контроль знаний по теме «Древнерусская литература»;
Закрепить умение сравнивать учебные и художественные тексты;
Продолжить обучение навыкам самооценки и самоконтроля. Отвечать на вопросы индивидуально, в паре и в группе;
Знать, что такое летопись, былина, житие; определять особенности каждого жанра;
Характеризовать героя произведения в соответствии с составленным планом.
В соответствии с учебной задачей отражать результат своей работы в таблице;
Составлять план и на его основе готовить сообщение по предложенной теме. В соответствии с учебной задачей отражать результат своей работы в таблице;
Составлять план и на его основе готовить сообщение по предложенной теме. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Осмысливать нравственные качества человека на примере положительных образов фольклора и древнерусской литературы. №9 с.34
«Чудесный мир классики» (18 ч). 10. 23.09 Вводный урок по разделу «Чудесный мир классики». П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Познакомить с новым разделом;
Учить составлять рассказ о писателе на основе приёмов выборочного чтения;
Учить слушать произведения, на основе прослушанного находить необходимую информацию.
Знать понятие классическая литература;
Знать имена писателей-классиков;
Находить необходимый материал об авторе для создания текста;
Слушать сказку в исполнении мастера художественного слова. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях). Проявлять интерес к чтению литературных сказок,
Понимать, что основой авторской литературной сказки обычно является фольклор;
Проявлять интерес к чтению произведений русских классиков. Искать информацию о П.П. Ершове Принести текст
П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».
11. 26.09 П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Основные события литературной сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Учить находить информацию в художественном тексте на основе выборочного чтения;
Учить сравнивать литературную и народную сказки. Находить необходимый материал в художественном тексте на основе выборочного чтения;
Называть основные события сказочного текста;
Знать основные особенности народной волшебной сказки;
Сравнивать народную и литературную сказки.
Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях). Проявлять интерес к чтению литературных и народных сказок, понимать, что в основе сказки лежит мечта народа о счастье, о лучшем будущем;
Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни). Читать с.39-51
12. 27.09 Характеристика героев сказки П.П. Ершова «Конёк-Горбунок». Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Учить находить информацию в художественном тексте на основе выборочного чтения;
Учить рассказывать о герое сказки. Находить необходимый материал в художественном тексте на основе выборочного чтения;
Характеризовать героя произведения по совместно составленному плану. РТ №2,3 с.24
13. 30.09 Сравнение словесного и изобразительного искусства. Обобщающий урок по сказке П.П. Ершова «Конёк-Горбунок». Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Учит сочинять сказку по совместно созданному плану;
Учить сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства;
Учит определять круг своих знаний и выявлять пробелы.
Находить необходимый материал в художественном тексте на основе выборочного чтения;
Знать основные особенности жанра сказки;
Сочинять сказку на основе особенностей сказочного текста;
Читать вопросы учебника и отвечать на них.
С.60-61 №9
14. 03.10 А.С. Пушкин. О нём. Стихотворение «Няне».
Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Учить отбирать необходимую информацию для создания презентации;
Учить выразительно читать стихотворение и анализировать его.
Выразительно читать стихотворение и отвечать на вопросы учителя по тексту;
Находить слова, на которые падает логическое ударение;
Рассказывать стихотворения;
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Проявлять интерес к поэзии, к жизни и творчеству А.С. Пушкина. Искать информацию оА.С. ПушкинеВыучить наизусть
15. 04.10 А.С. Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье», «Туча».
Выучить наизусть
16. 07.10 А.С. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях».
Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Познакомить со сказкой Пушкина;
Учить анализировать поэтический текст;
Знакомить с особенностями сказочного текста;
Учить анализировать поступки героев, учить сравнивать сказки народные и литературные, делить текст на части;
Учить различать положительных и отрицательных героев. Знать сказки Пушкина;
Называть особенности сказок А.С. Пушкина, сравнивать их с народной сказкой;
Составлять план сказки;
Пересказывать сказку в соответствии с планом;
Понимать взаимосвязи литературных сказок А.С. Пушкина с народными сказками;
Анализировать образ-персонаж в художественном произведении. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение;
Анализировать текст сказки, определять основные события, устанавливать причинно-следственные связи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Проявлять интерес к поэзии, к жизни и творчеству А.С. Пушкина. Положительно воспринимать морально-этические нормы, лежащие в основе поступков героев сказок А.С. Пушкина. Читать с.70-90
17. 10.10 А.С. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях». Структура сказочного текста, герои сказки.
Нарисовать иллюстрацию
18. 11.10 А.С. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.
Пересказ одной из частей
19. 14.10 Внеклассное чтение: Сказки А.С. Пушкина. Познакомить детей со сказками А.С. Пушкина;
Формировать умение анализировать литературное произведение, аргументировать свой ответ, учить видеть скрытый смысл, заключённый в сказках.
Знать сказки Пушкина;
Называть особенности сказок А.С. Пушкина;
Анализировать образ-персонаж в художественном произведении. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять успешность своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения. Проявлять интерес к поэзии, к жизни и творчеству А.С. Пушкина. 20. 17.10 Вводный урок по творчеству М.Ю. Лермонтова. Картины природы в стихотворении «Дары Терека». Учить находить в стихотворении слова, которые позволяют услышать звуки и увидеть картины природы;
Учить выразительному чтению стихов. Выразительно читать стихотворение, отражая настроение автора;
Анализировать поэтический текст. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение;
Осваивать элементы анализа художественного текста. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Проявлять интерес к творчеству М.Ю. Лермонтова;
С интересом читать сказки разных народов;
Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Искать информацию о М.Ю. Лермонтове Выразительное чтение понравившегося стихотворения
21. 18.10 М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение русской и турецкой сказок.
Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Формировать навыки сравнительного анализа текстов;
Учить характеризовать героев произведения. Знать особенности сказочного текста;
Восстанавливать события сказочного текста в соответствии с планом;
Сравнивать русскую и турецкую сказки;
Находить в тексте слова, которые позволяют характеризовать героев сказки;
Составлять рассказ о герое по плану;
Анализировать текст сказки.
Перечитать сказку
22. 21.10 М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Характеристика героев произведения. Пересказ сказки
23. 24.10 Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». Учить определять основные события повести;
Учить характеризовать героев произведения; Знать основные события жизни и творчества Л.Н. толстого;
Рассказывать о Л.Н. Толстом на основе автобиографического текста;
Определять основные события художественного текста;
Рассказывать о героях художественного текста. Умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге.
Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Проявлять интерес к творчеству Л.Н. Толстого;
Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;
Понимать важность взаимоотношений в семье, уважать мать;
Отмечать лучшие стороны характера героя произведения (ум, благородство, находчивость). Искать информацию о Л.Н. Толстом Прочитать любое произведение Л.Н. Толстого
24. 25.10 Л.Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал». Учить определять жанровые особенности басни;
Формировать умение называть главную мысль произведения
Знать жанровые особенности басни, называть их в тексте басни Л.Н. Толстого;
Характеризовать героев басни. Прочитать другие басни Л.Н. Толстого
25. 28.10 Рассказ А.П. Чехова «Мальчики»
Учить находить слова, которые позволяют определять настроение героев рассказа, чувства автора;
Учить характеризовать мальчиков, сравнивать их характеры и поступки;
Учить читать текст по ролям.
Читать и находить в тексте слова, позволяющие определять настроение героев, чувства автора;
Рассказывать о героях произведения, сравнивать их характеры и поступки;
Выразительно читать текст по ролям. Умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Проявлять интерес к творчеству А.П. Чехова;
Осознавать ценность семьи, семейных взаимоотношений. Искать информацию о А.П. Чехове Перечитать рассказ
I I четверть ( 23 ч.)
26. 07.11 Характеристики героев рассказа А.П. Чехова «Мальчики».
Пересказ по плану. Повторить темы раздела
27. 08.11 Контрольная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Учить самостоятельно выполнять контрольную работу в форме теста; Определять на основе анкеты умения, которые должны быть сформированы;
Отвечать на вопросы в устной и письменной форме по содержанию произведений;
Находить ошибки в ответах и исправлять их.
Определять учебную задачу урока по проверке знаний и умений; Анализировать свою работу и определять возникшие затруднения.
Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Проявлять интерес к чтению;
Осознавать, какие книги вызывают наибольший интерес, объяснять почему. Поэтическая тетрадь № 1 (7 ч)
28. 11.11 Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». Расширить знания о творчестве Ф.И. Тютчева;
Учить анализировать поэтический текст;
Учить читать стихи выразительно. Читать стихотворение выразительно, отражая настроение;
Находить средства художественной выразительности, помогающие увидеть картины, созданные автором;
Определять ритм стихотворения, порядок слов как средства передачи настроения.
Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Проявлять интерес к поэзии;
Получать эстетическое удовольствие от чтения стихов русских классиков. Искать информацию о Ф.И. Тютчеве Выучить наизусть
29. 14.11 А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Расширить знания о творчестве А.А. Фета;
Учить анализировать поэтический текст;
Учить читать стихи выразительно.
Учить создавать собственный текст в прозаической форме на основе поэтического текста. Читать стихотворение выразительно, отражая настроение;
Находить средства художественной выразительности, помогающие увидеть картины, созданные автором;
Определять ритм стихотворения, порядок слов как средства передачи настроения.
Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Проявлять интерес к поэзии;
Получать эстетическое удовольствие от чтения стихов русских классиков. Выучить назусть30. 15.11 Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!», «Где сладкий шёпот моих лесов?»
Познакомить с жизнью и творчеством Е.А. Баратынского;
Учить анализировать поэтический текст;
Учить читать стихи выразительно. Выразительное чтение
31. 18.11 А.Н. Плещеев «Дети и птичка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».
Познакомить с жизнью и творчеством А.Н. Плещеева и И.С. Никитина.
Учить анализировать поэтический текст;
Учить читать стихи выразительно. Выучить наизусть
32. 21.11 Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…».
Расширить знания о творчестве Н.А. Некрасова;
Учить анализировать поэтический текст;
Учить читать стихи выразительно. Выразительное чтение
33. 22.11 И.А. Бунин «Листопад». Проверим себя и оценим свои достижения. Познакомить с жизнью и творчеством И.А. Бунина;
Учить анализировать поэтический текст;
Учить читать стихи выразительно.
Учить определять учебную задачу урока, оценивать результат работы;
Учить определять пробелы в знаниях и восполнять их. Читать стихотворение выразительно, отражая чувства лирического героя;
Находить средства художественной выразительности, помогающие увидеть картины, созданные автором;
Знать особенности поэтического текста: ритм, рифму, строфу. Выразительное чтение, иллюстрации
34. 25.11 Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Учить определять и выполнять учебную задачу урока;
Учить работать с текстом задания, отвечать на вопрос, выполнять задание, оценивать результат. Устанавливать, какие специфико-предметные умения были сформированы в процессе работы по разделу; Знать, какие специфико-предметные умения сформированы недостаточно, как их откорректировать Составить альбом своих любимых стихов с иллюстрациями
«Литературные сказки» (14 ч)
35. 28.11 Вводный урок по разделу «Литературные сказки». В.Ф. Одоевский. Произведения для детей. Познакомить с новым разделом;
Учить прогнозировать содержание раздела;
Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского.
Знать произведения В.Ф. Одоевского;
Рассказывать о жизни и творчестве В.Ф. Одоевского;
Составлять презентацию об авторе на основе полученной информации. Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей, знание и умение оперировать понятиями «литературная сказка», «авторская сказка», «добро побеждает зло». Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Проявлять интерес к чтению произведений русских классиков;
Соотносить свои собственные поступки с поступками героев книг;
Осознавать и принимать ценности и нормы поведения, рекомендуемые русской классикой. Искать информацию о В.Ф. Одоевском С.156-157 читать
36. 29.11 Сказка В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке». Особенности научно-познавательной сказки. Учить работать со статьями толкового словаря, словаря устаревших слов;
Учить определять особенности научно-познавательной сказки.
Знать особенности научно-познавательной сказки;
Находить в тексте незнакомые и устаревшие слова, объяснять их лексическое значение с помощью толкового словаря Вопросы 3-4 с.168
37. 02.12 Композиция сказки В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке». Учить делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать. Соотносить иллюстрацию и фрагмент текста;
Делить текст на части;
Составлять план сказки,
Подробно пересказывать
Рассказ о Мише
38. 05.12 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Познакомить с произведением В.М. Гаршина;
Пополнять словарный запас;
Учить определять главную мысль произведения, понимать смысл красоты и содержании сказки; Приводить доказательства жанровой специфики произведения;
Формулировать главную мысль произведения. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Осознавать силу и смысл красоты;
Принимать ценности семьи, любви, красоты;
Уметь устанавливать контакты в группе, принимать иную точку зрения, отстаивать своё мнение. Искать информацию о В.М Гаршине Прочитать сказку
39. 06.12 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Главная мысль сказки.
Учить рассказывать о героях произведения;
Учить определять главную мысль произведения, понимать смысл красоты и содержании сказки;
Учить писать отзыв о книге. Рассказывать о героях произведения на основе опорных слов, анализа поступков;
Определять главную мысль произведения. Вопр.8 с.179
40. 09.12 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Написание отзыва.
Придумать сказку о растении или животном
41. 12.12 П.П. Бажов «Серебряное копытце».
Познакомить с жизнью и творчеством П.П. Бажова;
Учить описывать иллюстрации в книге;
Учить представлять книгу;
Учить сравнивать литературную сказку с народной, находить фольклорные мотивы в литературной сказке;
Учить характеризовать героев произведения, выражать своё отношение к их поступкам. Знать факты жизни и творчества П.П. Бажова;
Описывать иллюстрации в книге;
Представлять книгу;
Знать особенности русской народной сказки;
Находить фольклорные мотивы в литературной сказке;
Находить в тексте на основе выборочного чтения описание героев, их речевые характеристики;
Характеризовать героев произведения на основе составленного плана.
Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация) Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Проявлять интерес к творчеству П.П. Бажова;
Оценивать поступки героев;
Осознавать ценность семьи, доброго отношения к друг другу. Искать информацию о П.П. Бажове Перечитать сказку
42. 13.12 П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.
Иллюстрации к сказке
43. 16.12 П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.
Пересказ отрывка
44. 19.12 Внеклассное чтение: произведения В.М. Гаршина, П.П. Бажова
Расширить знакомство с классической литературой;
Увлечь чтением литературных сказок;
Обобщить знания детей по изученному разделу. Выбирать книгу для самостоятельного чтения;
Оценивать результаты своей читательской деятельности;
Самостоятельно составлять краткую аннотацию.
Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Проявление бережного отношения к близким людям. 45. 20.12 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Учить ориентироваться в содержании художественного произведения;
Учить сравнивать народную и литературную сказки;
Учить делать сравнительный анализ художественных произведений;
Учить характеризовать героев сказки;
Учить сравнивать героев разных сказок.
Ориентироваться в художественной книге;
Рассказывать о книге по составленному плану;
Высказывать впечатления о произведении;
Знать особенности литературной и народной сказок;
Сопоставлять события и героев народной и литературной сказок;
Называть положительных и отрицательных героев сказки;
Характеризовать героев сказки;
Сравнивать героев разных сказок; Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Проявлять интерес к творчеству С.Т. Аксакова;
Понимать мотивы поступков героев, делать свой нравственный выбор. Искать информацию о С.Т. Аксакове Читать с.193-204
46. 23.12 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в
литературной сказке.
Дочитать сказку
47. 26.12 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ. Повторить темы раздела
48. 27.12 Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа за I полугодие. Учить определять на основе анкеты умения, которые были сформированы в процессе работы по разделу;
Учить работать с тестовыми материалами, выполнять задания и отвечать на вопросы самостоятельно;
Учить оценивать результат работы над тестом. Отличать повествование от рассуждения и описания;
Знать литературные сказки русских писателей;
Отличать литературные сказки от народных;
Делить текст на части, составлять план;
Характеризовать героев произведения.
Осуществлять анализ и синтез;
Строить рассуждения; Устанавливать причинно-следственные связи. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать учение как познавательный процесс;
Проявлять стремление к занятиям, находить дополнительный материал по изучаемой теме. III четверть (29ч.)
Делу время – потехе час (7 ч) 49. 13.01 Знакомство с названием раздела.
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
Учить ценить время;
Учить создавать свой собственный текст на заданную тему;
Учить характеризовать героев художественного произведения;
Учить читать по ролям, отражая настроение и характер героя;
Знать особенности литературной сказки;
Определять главную мысль произведения;
Соотносить произведение с пословицей, понимать и объяснять смысл пословиц;
Характеризовать героя произведения;
Участвовать в выразительном чтении диалогов по ролям, выражая настроение героя.
Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать значение времени в жизни, в работе;
Осознавать нравственный смысл сказки;
Понимать, почему герои произведения были наказаны. Искать информацию о Е.Л. Шварце Разделить сказку на части
50. 16.01 Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл сказки. Пересказ. иллюстрации
51. 17.01 В.Ю. Драгунский «Главные реки».
Учить выделять особенности юмористических произведений;
Учить приводить примеры юмористических ситуаций;
Учить рассказывать о героях произведений на основе дополнительной информации о тексте. Знать особенности юмористических произведений;
Находить приёмы создания юмора в художественном произведении;
Рассказывать о герое произведения на основе дополнительной информации. Искать информацию о В.Ю. ДрагунскомПересказ
52. 20.01 В.Ю. Драгунский Что любит Мишка»
. Читать другие рассказы автора
53. 23.01 Внеклассное чтение: рассказы В.Ю. Драгунского. Учить представлять книгу, рассказывать о ней;
Учить создавать собственные тексты на основе коллективно составленного плана. Знать произведения В.Ю. Драгунского;
Рассказывать о книгах В.Ю. Драгунского;
Писать сочинения по рассказам В.Ю. Драгунского. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Проявлять интерес к чтению произведений В.Ю. Драгунского, В.В. Голявкина; Осознавать, что их рассказы помогают открыть в людях хорошие качества. 54. 24.01 В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».
Учить определять по названию главную мысль рассказа;
Учить характеризовать героев произведения. Знать произведения В.В. Голявкина;
Рассказывать о герое произведения на основе плана. Читать рассказ
55. 27.01 Урок контроля и проверки знаний по теме «Делу время – потехе час». Учить классифицировать вопросы по разным основаниям;
Учить составлять план ответа на вопросы. Знать жанровые особенности рассказа;
Знать рассказы детских писателей;
Рассказывать об авторе произведения.
Проявлять интерес к чтению;
Понимать, что юмористические произведения заставляют задуматься над своими поступками; «Страна детства» (6 ч) 56. 30.01 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Расширить знания о творчестве Б.С. Житкова;
Обучать беглому, выразительному чтению;
Раскрыть смысл содержания рассказа Б.С. Житкова;
Учить характеризовать главного героя, его поступки.
Уметь работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, отбирать опорные слова). Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь», формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях. Выразительное чтение рассказа
57. 31.01 Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Выборочное чтение. Пересказ
58. 03.02 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Расширить знания о творчестве К.Г. Паустовского;
Обучать правильному, выразительному чтению;
Учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир;
Развивать память, мышление, воображение. Уметь работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, отбирать опорные слова). Перечитать текст
59. 06.02 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Развитие речи: озаглавливание частей, составление плана, пересказ. Найти в тексте и выписать эпитеты и олицетворение
60. 07.02 М.М. Зощенко «Ёлка». Познакомить с жизнью и творчеством М.М. Зощенко;
Обогащать словарный запас;
Учить анализировать поступки героев, развивать речь, память, чувство юмора.
Пересказ от имении мамы или папы
61. 10.02 Проверим себя и оценим свои достижения.
Учить определять на основе анкеты умения, которые были сформированы в процессе работы по разделу;
Учить работать с тестовыми материалами, выполнять задания и отвечать на вопросы самостоятельно;
Учить оценивать результат работы над тестом. Знать произведения темы;
Уметь характеризовать героев произведения;
Сравнивать сюжеты, героев, определять основную мысль, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела, искать необходимую информацию в соответствии с заданием. Анализировать вопросы, группировать их по разным основаниям;
Составлять на основе вопросов план ответа. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Проявлять интерес к чтению;
Осознавать принятые в обществе этические нормы и ценности. «Поэтическая тетрадь №2» (3 ч)
62. 13.02 Знакомство с разделом. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». Учить формулировать учебные задачи урока, раздела;
Учить анализировать стихотворение по коллективно составленному плану;
Учить читать стихи выразительно; Анализировать стихотворение по коллективно составленному плану;
Читать стихотворение выразительно;
Определять тему стихотворения и чувства лирического героя. Анализировать лексику поэтических текстов;
Проводить сравнительный анализ стихотворений с помощью таблицы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Любить поэзию;
Получать эстетическое удовольствие от чтения лирических произведений;
Представлять картины детства, созданные поэтами в стихах. Выучить наизусть
63. 14.02 С.А. Есенин «Бабушкины сказки».
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Учить анализировать стихотворение;
Учить читать стихи выразительно;
Выразительно читать стихотворения;
Определять тему стихотворения и чувства лирического героя; Выучить наизусть
64. 17.02 Внеклассное чтение: стихи поэтов о детстве. Контрольная работа по разделу «Поэтическая тетрадь». Учить представлять книгу, рассказывать о ней;
Учить отвечать на вопросы, оценивать свои знания и находить пробелы;
Учить работать с текстом. Знать программные произведения из раздела «Поэтическая тетрадь»;
Определять качество специфико-предметных умений, сформированных в процессе работы над разделом.
«Природа и мы» (9 ч)
65. 20.02 Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания.
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
Учить рассказывать о герое и о событии на основе выборочного чтения;
Учить составлять план подробного пересказа на основе иллюстраций, событий, деформированного плана;
Рассказывать о герое произведения и о событии;
Объяснять лексическое значение слова с помощью толкового словаря;
Составлять план рассказа о герое и о событии. Анализировать художественный текст на основе опорных слов; Делать выборочный пересказ текста с элементами анализа на заданную тему. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Осознавать нравственный смысл рассказа;
Понимать и принимать такие нравственные ценности, как доброта, ответственность, любовь к природе; Искать информацию о Д.Н. Мамин-СибирякеВыразительное чтение
66. 21.02 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
Развитие речи: обучение выборочному пересказу Придумать продолжение
67. 24.02 А.И. Куприн «Барбос и Жулька».
Учить рассказывать о герое и о событии на основе выборочного чтения;
Учить составлять план подробного пересказа на основе иллюстраций, событий, деформированного плана; Рассказывать о герое произведения и о событии;
Объяснять лексическое значение слова с помощью толкового словаря;
Составлять план рассказа о герое и о событии. Анализировать художественный текст на основе опорных слов; Делать выборочный пересказ текста с элементами анализа на заданную тему. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Осознавать нравственный смысл рассказа;
Понимать и принимать такие нравственные ценности, как доброта, ответственность, любовь к природе; Перечитать рассказ
68. 27.02 М.М. Пришвин «Выскочка». Выразительное чтение
69. 28.02 Е.И. Чарушин «Кабан». Учить составлять рассказ о писателе на основе опорных слов;
Учить рассказывать о герое и о событии на основе выборочного чтения.
Рассказывать об авторе на основе прослушанного текста;
Рассказывать о герое и о событии по плану. Пересказ
70. 03.03 Е.И. Чарушин «Кабан».
Учить составлять рассказ о писателе на основе опорных слов;
Учить рассказывать о герое и о событии на основе выборочного чтения.
Учить восстанавливать сюжетную линию рассказа;
Учить сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Рассказывать об авторе на основе прослушанного текста;
Рассказывать о герое и о событии по плану.
Восстанавливать сюжетную линию рассказа;
Характеризовать героев произведения; Анализировать художественный текст;
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Участвовать в работе группы. Проявлять интерес к творчеству В.П. Астафьева;
Осознавать, что побеждает в жизни тот, кто умеет быть заботливым и смелым. Перечитать рассказ
71. 06.03 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Развитие речи: озаглавливание частей, составление плана, пересказ от имени главного героя. Пересказ, с.111 №2-3
72. 07.03 Внеклассное чтении: рассказы и стихи о природе, животном мире. Учить представлять книгу, рассказывать о ней;
Учить отвечать на вопросы, оценивать свои знания и находить пробелы;
Учить работать с текстом. Знать программные произведения из раздела «Природа и мы»;
Определять качество специфико-предметных умений, сформированных в процессе работы над разделом.
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать нравственный смысл рассказа; Понимать и принимать такие нравственные ценности, как доброта, ответственность, любовь к природе; Подготовить презентацию о писателях, пишущих о природе 73. 10.03 Урок контроля и проверки знаний по теме «Природа и мы». Учить работать с научно-познавательным текстом, находить в нём необходимую информацию;
Учить сравнивать научно-познавательный и художественные тексты;
Учить оценивать свои знания, ставить учебные задачи.
Определять тему произведения;
Знать специфические особенности научно-познавательного текста и художественного текста;
Определять круг знаний и выявлять пробелы; Оценивать качество выполнения самостоятельной работы; Планировать учебные задачи для работы со следующим разделом. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Поэтическая тетрадь № 3 (5 ч)
74. 13.03 Знакомство с содержанием раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень». С.К. Клычков «Весна в лесу». Учить определять настроение лирического героя;
Учить читать стихотворение выразительно, выражая настроение и чувства;
Учить создавать тексты на основе опорных слов.
Читать стихотворение выразительно;
Находить средства художественной выразительности – эпитеты и сравнения; Анализировать стихотворение с точки зрения использования языковых средств; Описывать созданную поэтом картину, выделять фрагменты, озаглавливать их, объединять части в целое;
Сравнивать произведения литературы и живописи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Эмоционально воспринимать лирические произведения;
Получать эстетическое удовольствие от чтения стихов; Выразительное чтение
75. 14.03 Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Н.М. Рубцов «Сентябрь». Учить анализировать лирическое стихотворение, определять тему, настроение;
Учить описывать картину;
Учить сравнивать стихотворение и картину на одну тему; Находить в стихотворении языковые средства, помогающие представить картины природы, услышать звуки;
Читать стихотворение, отражая чувства лирического героя;
Описывать картину художника.
Выучить наизусть
76. 17.03 С.А. Есенин «Лебёдушка». Обобщающий урок по поэзии. Учить анализировать стихотворение, определять тему, настроение;
Учить выразительно читать стихотворение; Находить в тексте стихотворения слова, которые помогают представить описываемые картины, передать звуки;
Читать стихотворение выразительно, отражая чувства лирического героя; Выучить отрывок. Повторить темы раздела
77. 20.03 Урок контроля и проверки знаний по теме «Поэтическая тетрадь». Учить определять учебную задачу урока;
Учить отвечать на вопросы, оценивать свои знания, определять пробелы; Знать поэзию XX века в объёме изученных произведений;
Владеть элементами анализа поэтического текста;
Выполнять контрольную работу; Классифицировать вопросы по разным основаниям; Определять учебную задачу урока; Выполнять её в соответствии с составленным планом, оценивать результат. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Проявлять стремление к познавательной деятельности; Проявлять активность в процессе чтения и анализа поэтических произведений. 78. 21.03 Резервный урок.
IV четверть (27ч.)
«Родина» (6 ч)
79. 03.04 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. Проекты «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя». Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
формировать навыки проектной деятельности;
учить определять место и время исторического события, находить информацию, необходимую для создания проекта.
Рассказывать об историческом событии на основе фактов;
использовать жанр интервью для поиска необходимой информации;
выполнять проект по заданной теме. Находить в текстах конкретную информацию по заданной теме на основе выборочного чтения; Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение; Оценивать результат своей работы на уроке. Осознавать значимость исторических событий в жизни русского народа, своей Родины; Проявлять интерес к историческим книгам, картинам, музыке на историческую тему. Подготовка проекта Выбрать тему проекта с.140-141
80. 04.04 И.С. Никитин «Русь». Учить выразительно читать стихотворение;
учить рассказывать о Родине на основе опорных слов стихотворения, дополнительных сведений из истории России. Читать стихотворение, отражая настроение поэта;
рассказывать о своей Родине, используя материал стихотворения и дополнительные источники;
составлять план стихотворения;
находить в тексте стихотворения эпитеты. Анализировать текст, находить слова, которые помогают создать образ Родины. Определять учебную задачу урока; Выполнять её в соответствии с составленным планом, оценивать результат. Участвовать в диалоге об отношении к своей Родине. Осознавать свою гражданскую позицию;
Гордиться своей Родиной и людьми, которые воевали за своё Отечество;
Стремиться к чтению произведений о Родине. Выразительное чтение
81. 04.04 С.Д. Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Учить выразительно читать стихотворение;
учить выражать своё отношение к поэзии. Читать стихотворение, отражая чувства лирического героя;
понимать и определять средства выражения авторской позиции. Выучить наизусть
82. 10.04 Внеклассное чтение: стихи о Родине других поэтов. Подготовить проект
83. 11.04 Подведение итогов выполненного проекта. Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль.
Формировать навыки проектной деятельности;
учить определять место и время исторического события, находить информацию, необходимую для создания проекта. Рассказывать об историческом событии на основе фактов;
использовать жанр интервью для поиска необходимой информации;
выполнять проект по заданной теме. Находить в текстах конкретную информацию по заданной теме на основе выборочного чтения; Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение; Оценивать результат своей работы на уроке. Повторение тем раздела
84. 14.04 Урок контроля и проверки знаний по теме «Родина». Учить определять учебную задачу урока, оценивать результат работы;
учить отвечать на вопросы, оценивать свои знания и выявлять пробелы;
формировать активную гражданскую позицию.
Знать художественные произведения о Родине в объёме изученного раздела;
составлять сообщения на заданную тему. Классифицировать вопросы по разным основаниям. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение; Оценивать результат своей работы на уроке. Стремиться к познавательной деятельности;
Уважать историческое прошлое России. «Страна фантазия» (6 ч)
85. 17.04 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Учить находить в тексте книги информацию о событиях и о героях;
учить определять особенности фантастического произведения. Знать особенности фантастического жанра;
находить информацию о событиях и о героях;
рассказывать о героях и о событиях.
Различать жанровые особенности художественных произведений; Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Проявлять интерес к чтению фантастической литературы;
Осознавать, что фантастические произведения помогают претворить мечту в жизнь. Перечитать
86. 18.04 К. Булычёв «Путешествие Алисы». Перечитать, иллюстрации
87. 21.04 К. Булычёв «Путешествие Алисы». Развитие речи: пересказ от лица главного героя. Рассказ о любимом фантастическом произведении
88. 24.04 Внеклассное чтение: чтение произведений Е.С. Велтистова и К. Булычёва (на выбор), презентация глав и отрывков из произведений. Повторить темы раздела
89. 25.04 Урок контроля и проверки знаний по теме «Страна фантазия». Учить определять учебную задачу урока, оценивать результат работы;
учить отвечать на вопросы, оценивать свои знания и выявлять пробелы;
учить работать с текстом задания. Знать авторов и названия фантастических произведений;
называть особенности произведений фантастического жанра. Классифицировать вопросы по разным основаниям. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение; Оценивать результат своей работы на уроке. Стремиться к познавательной деятельности;
Проявлять интерес к фантастической литературе. 90. 28.04 Резервный урок.
«Зарубежная литература» (15 ч)
91. 01.05 Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).
Учить анализировать название книги, прогнозировать содержание по заголовку;
учить пересказывать отдельные эпизоды;
учить рассказывать о герое произведения, давать оценку его поступкам. Знать содержание прочитанного произведения;
рассказывать о герое произведения;
давать оценку поступкам героя. Анализировать содержание и художественные особенности произведения; Прогнозировать содержание произведения на основе его названия. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Проявлять интерес к зарубежной литературе;
Осознавать, что в произведениях зарубежной литературы отражаются культура, традиции, обычаи, ценности той страны, в которой происходит действие. Подготовить презентацию об одном из зарубежных присателейПеречитать текст
92. 02.05 Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).
Развитие речи: пересказ от лица главного героя.
Придумать рассказ о том, что произойдет, если ты станешь великаном
93. 05.05 Г.Х. Андерсен «Русалочка».
Учить отбирать нужную информацию из разных источников для создания презентации;
учить работать с выставкой книг;
учить анализировать название книги, прогнозировать содержание. Знать основные факты жизни и творчества Ганса Христиана Андерсена;
выступать с презентацией о жизни и творчестве Андерсена;
знать сказки Андерсена. Владеть технологией создания презентации; Представлять книгу на основе информации на обложке, на титульном листе и в содержании. Поделить на части, озаглавить
94. 08.05 Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев сказки.
Перечитать
95. 09.05 Г.Х. Андерсен «Русалочка». Средства художественной выразительности в сказке. Учить определять сюжетную линию сказки;
учить составлять план сказки;
учить пересказывать сказку на основе плана.
Называть основные события сказки;
соотносить иллюстрации и события сказочного текста;
рассказывать сказку на основе иллюстраций. Извлекать информацию из иллюстраций сказки; Составлять план решения учебной проблемы совместно учителем; Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Проявлять интерес к зарубежной литературе;
Осознавать, что в произведениях зарубежной литературы отражаются культура, традиции, обычаи, ценности той страны, в которой происходит действие. Осознавать, что любовь может толкнуть человека на любые жертвы. дочитать
96. 12.05 Г.Х. Андерсен «Русалочка». Сравнение описаний в литературной сказке и былине. Учить определять главных и второстепенных героев сказки;
учить находить информацию о героях сказки на основе выборочного чтения;
учить составлять план рассказа о героях сказки;
учить находить в художественном тексте средства выразительности. Находить в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев сказки;
называть качества героев;рассказывать о героях сказки;
называть средства художественной выразительности. Находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы. Читать сказки Г.Х. Андерсена
97. 15.05 Внеклассное чтение: сказки Г.Х. Андерсена.
Сравнивать героев сказок Ганса Христиана Андерсена. 98. 16.05 М. Твен «Приключения Тома Сойера». Учить составлять высказывание на заданную тему на основе информации, полученной из разных источников;
учить рассказывать о герое произведения по плану. Знать содержание книг Марка Твена о приключениях Тома Сойера и Гекельберри Финна;
характеризовать героев произведений Марка Твена. Сравнивать художественное произведение с его экранизацией; Находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Проявлять интерес к зарубежной литературе;
Осознавать, что в произведениях зарубежной литературы отражаются культура, традиции, обычаи, ценности той страны, в которой происходит действие. Осознавать, что любовь – великое чудо. Перечитать отрывок
99. 19.05 М. Твен «Приключения Тома Сойера». Характеристика героев произведения.
Пересказ
100. 22.05 С. Лагерлёф «Святая ночь»
Учить сопоставлять произведения живописи и литературы;
учить рассказывать о герое художественного произведения. Знать, какое событие положено в основу рассказа «Святая ночь»;
характеризовать героев художественного произведения. Сравнивать произведения живописи и литературы; Находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы; Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Проявлять интерес к зарубежной литературе; Осознавать, какие ценности являются главными для человека; Понимать роль бабушки в становлении писательницы Сельмы Лагерлёф.
Выразительное чтение
101. 23.05 С. Лагерлёф «Святая ночь». Составление плана рассказа.
102. 26.05 С. Лагерлёф «В Назарете».
Учить отвечать на вопросы в устной и письменной форме;
учить рассказывать о героях произведения, сравнивать их, самостоятельно делать выводы. Знать содержание изученных произведений зарубежной литературы;
понимать сюжетную основу изученных произведений;
характеризовать героев художественного произведения. Составлять высказывания на заданные темы на основе знания содержания изученных произведений; Находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы; Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Проявлять интерес к зарубежной литературе; Осознавать, какие ценности являются главными для человека; Понимать роль бабушки в становлении писательницы Сельмы Лагерлёф.
Перечитать текст
103. Резервный урок. С.217 вопр.1-2
104. Резервный урок. Учить определять круг своих знаний и выявлять пробелы;
учить ставит учебные задачи на следующий учебный год. Определять тему произведения;
знать специфические особенности научно-познавательного и художественного текстов;
знать имена писателей и поэтов, названия произведений, изученных в 4-м классе.
Анализировать качество выполнения контрольной работы. Планировать учебные задачи на следующий учебный год. Проявлять интерес к чтению художественной литературы; Стремиться к познавательной деятельности; Понимать, что художественная литература формирует мировоззрение. 105. Резервный урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий