Проектная работа по праву «ЗАЩИТА ПРАВ РЕБЕНКА»


ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ПРАВА
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в 20-е годы XX века в США. Его называли также методом проблем и связывали с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.-Х. Килпатриком. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Здесь важно, чтобы проблема была взята из реальной жизни, являясь знакомой и значимой для ребенка. Учитель может подсказать новые источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении. Но в результате они должны самостоятельно и совместными усилиями решить проблему.
В современном понимании проектная деятельность – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Цели проектной деятельности таковы: воспитание людей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях; развитие коммуникативных, исследовательских навыков, умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить пути их решения; развитие у учащихся критического мышления.
Основные требования к использованию метода проектов:
Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания.
Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов.
Самостоятельная (индивидуальная, групповая) деятельность учащихся.
Структурирование содержательной части проекта.
Использование исследовательских методов.
Эти требования должны пронизывать все стадии осуществления проектной деятельности:
Представление темы проекта;
Формулирование темы проекта;
Планирование работы;
Осуществление проекта;
Представление проекта;
Оценка проекта.
ПРОЕКТЫ УЧАЩИХСЯ
тЕМА «ЗАЩИТА ПРАВ РЕБЕНКА»
(11 класс)
Резюме проекта
По профилю знаний: право, 11 класс.
По числу участников: групповой.По уровню контактов: внутришкольный проект, организуемый на уроках права.
По продолжительности: краткосрочный (2 урока).
Тип проекта: информационный, познавательный.
Цели проекта: изучить содержание документов о защите прав ребенка; на основе личного социального опыта, материалов средств массовой информации и периодической печати, правовых документов, справочно-энциклопедических источников разработать исследовательские проектные работы; воспитывать стремление к продуктивным мыслительным операциям – анализу, обобщению, сравнению; расширять правовые знания по теме.
Используемые педагогические технологии: работа в малых группах, дифференцированное обучение, метод проектов, информационно-коммуникационная технология.
Оборудование: компьютер, мультимедийное сопровождение, интерактивная доска, фрагменты источников, извлечения из законодательных актов и документов, исследовательские работы по теме «Моя законодательная инициатива».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные: научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему; получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступление учащихся, оценивать свои достижения.
Метапредметные:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия;
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач;
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Личностные: проявляют доброжелательность и эмоциональную нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Ход занятия
Организационный момент (актуализация знаний).
– Защита прав ребенка – особо значимая проблема, которая касается всех сторон жизни каждого из нас. Как вы думаете, почему?
Учитель напоминает о дееспособности, правоспособности, правовом статусе учащихся, об уголовном, семейном кодексах, в котором определены меры защиты прав детей и наказания за их нарушение. Также педагог объясняет, что права и их защита теснейшим образом связаны с обязанностью и ответственностью детей. Учитель доводит до сведения учащихся телефон доверия, по которому можно обратиться за помощью в случае нарушения прав ребенка.
Мозговая атака.
Задания выполняются на компьютере.
Обсуждение:
I группа: сколько детей в школе из многодетных семей?
II группа: сколько насчитывается детей-сирот, детей из малообеспеченных семей?
III группа: продолжить фразу «Конвенция о правах ребенка была принята в … году, в России в … годы».
Групповая работа с документами, разработка и составление проектов, исследовательских работ.
I группа: содержание закона нашей области о защите прав ребенка. Работа над проектом «Права ребенка в области здравоохранения» (на основе статей периодической печати, личного социального опыта учащихся). Выражение своей позиции. Высказывание обоснованного мнения.
II группа: основное содержание районной целевой программы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защита их прав. Работа над проектом «Наша законодательная инициатива в правовой сфере» (на основе анализа документов с примерами нарушения права). Предложения по проекту.
III группа: устав школы о правах и обязанностях учащихся, положения о молодежной политике. Работа над проектом «Права ребенка в области образования и молодежная политика в области» (на основе краеведческого материала). Выражение своей позиции. Высказывание обоснованного мнения.
Защита проектов, исследовательских работ.
Подведение итогов.
Оценивание учащихся с комментированием.
Домашнее задание: составление ментальной карты с использованием терминов по теме.

Приложенные файлы


Добавить комментарий