Интегрированный урок с элементами творчества в 5 классе (литература и информатика)

Интегрированный урок с элементами творчества

для учащихся 5-х классов








разработан и проведен
учителем русского языка и литературы
I квалификационной категории
и учителем информатики I квалификационной категории
Муниципального образовательного учреждения
Избердеевская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза В.В. Кораблина
Романцовой Ольгой Александровной,
Евдокимовой Аленой Евгеньевной



с. Петровское
2007 год
Интегрированный урок «Весеннее настроение»
(5 класс)
(Литература и информатика)

Эффективность учебного процесса во многом зависит от того, насколько сознательно учащиеся участвуют в нем. К числу таких уроков относится интегрированный урок по теме "Весеннее настроение ".
Информационные технологии занимают все больше места в школьном образовании. Без этих технологий невозможны современные методы обучения. Поэтому мы решили объединить литературу и информационные технологии.
Такие уроки дают возможность развивать память и мышление учеников, учат выявлять сходства и различия отдельных понятий, сравнивая их друг с другом, позволяют обобщать учебный материал, то есть формируют фундамент для творчества.
Мы предлагаем обобщающий интегрированный урок по теме "Весеннее настроение».













Цель урока: обобщить изученный материал, расширить кругозор учащихся и проверить их знания.
Основные задачи
I. Общеобразовательные:
формирование понятий лирический герой, вид лирики, размер стиха.
обеспечение в ходе урока повторения и закрепления знаний учащихся;
заложить основы для дальнейшего изучения творчества Тютчева и особенностей работы в графическом редакторе Paint;
проверить знания учащиеся по теме «Графический редактор. Инструменты и палитра»;
обучать умению выполнять графический анализ эпизода произведения;
развивать коммуникативные навыки учащиеся, навыки работы с манипулятором «мышь», с текстом;
II. Воспитательные:
содействовать формированию идеи познаваемости мира;
воспитывать трудолюбие;
воспитывать взаимопонимание между ученикам и учителем;
способствовать воспитанию интереса к познанию литературы и искусства
III. Развивающие:
развивать навыки работы с литературой и с графическим редактором Paint через интегрирование литературы и информатики;
развивать память и мышление учащихся;
развивать умение учащихся излагать полученную информацию;
развивать эмоции учащихся путем создания в ходе урока состояния весеннего настроения, занимательности, парадоксальности;
развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, навыков самостоятельной работы на уроке;
Формы и методы работы: беседа, групповой опрос, практическая работа на ПК



Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Беседа по анализу стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенние воды».
3. Инструктаж по выполнению практической работы.
4. Практическая самостоятельная работа на ПК «Создание рисунка в графическом редакторе Paint на тему «Весеннее настроение».
5. Физкультминутка.
6. Итоги урока (анализ учащимися своего рисунка, оценки учащимся).

















Урок проводится в компьютерном классе, где 14 компьютеров стоят по периметру. В центре класса стоят столы с проектором и компьютером. На компьютерах заранее заготовлены карточки - задания.
Учитель информатики;
(приветствие учащихся, проверка отсутствующих, тема урока)
( Сегодня у нас необычный урок информатики, а урок информатики совместно с литературой.
Учитель литературы:
( Мы будем работать над стихотворением Ф.И. Тютчева «Весенние воды», будем создавать весеннее настроение.
Учитель информатики:
( А мы будем в графическим редакторе Paint рисовать «Весеннее настроение» (открыть файл «Домашнее задание»)
Начнем с литературы:
1 задание:
( Восстановить правильный порядок слов в первой строфе стихотворения Ф.И.Тютчева «Весенние воды» (открыть файл «Домашнее задание);
(проверка задания)
Учитель информатики:
( Один из вас выполнял индивидуальное задание по информатике - создавал компьютерную презентацию на тему «Весеннее настроение»
(на экране с помощью мультимедийного проектора демонстрируется домашняя работа в виде слайдовой презентации с использованием фотографий весеннего пейзажа села Дубового)
( Попросим рассказать о выполнении домашнего 'задания.
Учитель литературы:
( На фоне слайдов с весеннем пейзажем мы послушаем выразительное чтение стихотворения «Весенние воды».
( Чьё чтение понравилось больше? Почему?
( Определите вид лирики?
( Ни в одной строке не сказано о человеке, но мы чувствуем его настроение - он незримо присутствует.
( Кто он, неназванный герой, изображенный Ф.И.Тютчевым?
( Каково настроение лирического героя?
(подчеркните эти слова, открыв файл «Цвem»)
Учитель информатики:
2 задание:
( Найдите для каждой строфы цветовое решение, изобразите его.
Учитель литературы:
( Назовите основные образы стихотворения.
Вода?
Весна?
Тёплые дни?

( С помощью каких средств создаются эти образы и весеннее настроение?
3 задание:
( Определите рифму, размер, вид строфы (файл «карточка 1»)
4 задание:
Практическая самостоятельная работа. Через 10 минут после ее начала физкультминутка.
( Свое впечатление от стихотворения, своё весеннее настроение нарисуйте в графическом реакторе Paint
Итоги урока.
Отобрать наиболее удачные рисунки и попросить прокомментировать их учащихся или желающих прокомментировать свой рисунок
(учащимся необходимо объяснить: сюжет, который они выбрали, палитру (что раскрывает выбранная палитра)).
Оценки учащимся
Каждый учитель оценивает учащихся по своему предмету























Приложенные файлы


Добавить комментарий