Социальное сопровождение детей-сирот в условиях колледжа


«Социальное сопровождение детей-сирот в условиях колледжа»
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей – это отдельная категория студентов в образовательном учреждении, которым требуется повышенное внимание, помощь и поддержка.
Ежегодно десятки тысяч сирот выходят из сиротских учреждений в самостоятельную жизнь, и большинство из них плохо адаптируются к такой жизни.
Дети-сироты практически не выделяют интеллектуальные, нравственные, познавательные ценности. У них нет стремления к творчеству, учебе, к познаванию нового, неизвестного. Их мало волнует счастье других людей, общественное признание. Это понятно, неблагополучные жизненные условия заставляют их думать в первую очередь о себе, о своих проблемах, выживании, что для них было жизненно важно.
   На первое место они ставят материальную обеспеченность, выражающуюся в ориентации на работу с высокой заработной платой, модную одежду, красивую квартиру, автомобиль, видеоаппаратуру и т.п. Они стремятся к достатку, развлечениям, роскошному быту, причем все это не заработанное, а изначально данное, т.е. полученное без всяких усилий.
Типичными проблемами в работе с выпускниками детских домов являются: ·Недостаточное владение навыками самообслуживания
·Нарушение дисциплины, пропуски занятий;
·Нежелание обучающихся подчиняться общепринятому режиму
.Нежелание участвовать в общественно-полезном труде
.Неумение расходовать денежные средства
В 2016-2017 учебном году в ГБПОУ «Кувшиновском колледже» обучается 17 студентов из категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, их иначе называют «государственные дети», что составляет 17% от общего числа обучающихся. Пятеро из них, обучаются по программе профессиональной подготовки для обучающихся VIII вида. Круглых сирот – 7; потерян один родитель – 4; имеют инвалидность- 1; обеспечены жилым помещением – 4 чел., внесены в список Министерства социальной защиты населения Тверской области, подлежащих обеспечению жилым помещением – 13 чел.
Целью нашей работы является создание условий успешной социализации и успешного обучения студентов колледжа из числа детей-сирот через систему социально-педагогического сопровождения.
Мы поставили перед собой решение следующих задач:
-формирование навыков социальной компетентности;
-формирование навыков, необходимых для независимого проживания;
-развитие способности видеть жизненную перспективу;
-развитие умения принимать ответственные решения;
-обучение постановки целей и умению отвечать за их реализацию;
-формирование позитивного отношения к людям;
- формирование потребности в труде;
-формирование способности жить в социальном пространстве (ориентироваться в законах, знать права, обязанности).
Социальное  сопровождение является наиболее эффективной работой по формированию самостоятельных навыков у обучающихся, которое включает в себя осуществление  комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите выпускников школ – интернатов и детских домов.
В колледже реализуются следующие направления социально-педагогического сопровождения:
1.Социально-педагогическая диагностика проводится для адаптации обучающихся в новых условиях в колледже. Взаимодействие начинается с изучения его личности, личного дела и социальной карты. В личное дело собираются сведения о состоянии его физического и психического здоровья, об условиях жизни до поступления в колледж, о его ближайшем окружении. Наиболее эффективным способом узнать больше информации об обучающемся является проведение индивидуальной работы «Расскажи мне о себе», при этом выявляются проблемы в соответствии с его социальной ситуацией развития. На основе полученных данных осуществляется прогнозирование личностного развития сироты, вырабатываются единые условия оказания ему необходимой помощи и поддержки в период адаптации к новым условиям. Период социального сопровождения может увеличивается, если возникают сложности в изучении личности.
По результатам социально-педагогической диагностики составлена индивидуальная программа социально-педагогического сопровождения студента. Срок реализации программы - 2 года: Первый год обучения- социальное сопровождение (мы вместе), второй- «Помоги себе сам» (направляем)
2.Один из главных элементов социальной адаптации детей-сирот является подготовленность к самостоятельной жизни путем обучения социально-бытовым навыкам. Дети-сироты, получая эти навыки в детских домах, усваивают их поверхностно. Формальные дежурства, уборка спальных помещений, заключающаяся лишь в застилании своей кровати, небольшое количество уроков трудового обучения не способствуют развитию и закреплению этих навыков у детей. Выходя в самостоятельную жизнь справиться с уборкой может почти каждый, а вот приготовить пищу, отремонтировать одежду, постирать и погладить белье единицы. В результате, живя самостоятельно, даже девушки не могут создать в своей комнате уют, выполнить повседневные домашние дела. Совместно с воспитателем общежития они постепенно начинают создавать уют в своих комнатах, следить за санитарным состоянием, вовремя мыть посуду, следить за своими вещами. Педагогические работники так же уделяют внимание развитию гигиенических навыков: дают советы по соблюдению личной гигиене. Обеспечивают для чтения буклетами и необходимой литературой.
В 2015 году в колледже закрыли столовую, и мы столкнулись с проблемой питания. В течение года питание обучающихся осуществлялось в столовой при Каменской бумажно-картонной фабрике. По графику педагогические работники сопровождали детей-сирот в столовую при этом возникали трудности: контроль за обучающимися во время пути в столовую туда и обратно. Контролировали поведение студентов во время прохождения по территории фабрики.
В общежитии колледжа сироты проживают совместно с детьми из семей, что способствовало обучению социально бытовым навыкам в естественных условиях, наглядно. Практиковалась совместная готовка пищи: «Варим. Жарим. Парим». И уже в этом учебном году, обучающиеся из числа детей-сирот, могут самостоятельно приготовить себе пищу.3. С момента поступления обучающихся в колледж им приходится самостоятельно планировать свой бюджет. Сироты начинают получать деньги, только многие из них, особенно из коррекционных школ или детских домов не знают им счета. В силу достаточного изолированного от общества образа жизни не знают, как пойти в сбербанк, вести бюджет и других, казалось бы, элементарных вещей. И здесь главное во время провести беседу о ценности денег и их экономии. Необходимо научить обучающихся пользоваться банковскими картами. Таким образом, они знакомятся с функциями банковской структуры, узнают, у кого можно попросить помощь в банке и в какой форме.
Привыкнув к замкнутому пространству, дети-сироты теряются в большом и непонятном для них мире. Они не приучены думать о завтрашнем дне, получив деньги, они сразу же их тратят, и совершенно не замечают, что их потребности идут в разрез с реальностью. И, естественно, первое время осуществляется сопровождение по магазинам: как за продуктами питание, так и за приобретением сезонной одежды.
4.Многие дети-сироты нуждаются в медицинской помощи.
В колледже нет медицинского обслуживания студентов. Ежегодно они проходят диспансеризацию. Студентов осматривают специалисты, проводят медицинские анализы и обследования для установления диагноза и назначения правильного лечения. Некоторые обучающиеся, состоят на учете у психиатра. Мы получаем рекомендации психиатра, как работать с такими детьми, а им назначают лечение. Взаимодействовать и работать с обучающимися мы начинаем не в момент приступа агрессии, а только тогда, когда эмоции у подростка начнут ослабевать и он успокоится. Контроль получения полного медицинского обслуживания осуществляется сопровождением несовершеннолетних- в детскую поликлинику, а совершеннолетних -во взрослую. В процессе сопровождения мы знакомим с распорядком медицинского учреждения и режимом работы врачей. При оформлении медицинских книжек обучающимися профессии «Повар, кондитер». Они уже могут самостоятельно сдать анализы и подписать медицинскую книжку у нужных им врачей.
5.Наряду с социально-бытовым сопровождением необходима социально-правовая грамотность студентов.
Повышение социально-правового сознания и поведения:- это повышение общей правовой грамотности, знакомство с законодательством, правами, государственными программами, знакомство с государственными организациями, обеспечивающих соблюдение выплат и льгот, а также подготовку детей к правильному общению в этих государственных организациях.
Одной из основных задач этого направления при работе с сиротами является донесение информации о правах и гарантиях, способах их реализации, помощь в защите прав и законных интересов, проведение бесед, направленных на повышение юридической грамотности студентов, разъяснение, куда следует обращаться по той или иной проблеме. Мотивация выпускников на самостоятельное решение возникающих вопросов. Организация посещение Пенсионного фонда, центра занятости, территориального отделения социальной защиты населения. Знакомство обучающихся - сирот с законодательством: Конвенцией о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, Законом «Об образовании» в Российской Федерации, Семейным кодексом и другими Федеральными Законами.
По достижению 20 - летнего возраста детям-сиротам, как и всем гражданам, осуществляется своевременный обмен паспортов. Обязательно нужен контроль, чтобы всё было сделано в срок, так как налагается штраф за несвоевременное обращение в миграционную службу. Для подготовки документов на обмен паспорта гражданина РФ обучающиеся под сопровождением проходят все инстанции до самого итога – получения паспорта. (фотографируются, оплачивают государственную пошлину в Сбербанке, пишут заявление в миграционной службе) Регистрация по месту жительства вновь прибывших сирот проводится согласно нормативному регламенту Управления федеральной миграционной службы.
Все обучающиеся категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, знают, что у кого нет жилплощади, по достижению 18 лет они обязаны заявить права на включение в списки по улучшению жилищных условий в отделах опеки и попечительства тех районов, на территории которых они зарегистрированы. По окончанию образовательного учреждения они должны быть обеспечены жилым помещением. Кроме этого раз в год обязательно делаются запросы в отделы опеки на предоставление актов обследования жилья, закрепленного за детьми-сиротами. Проводятся консультации с целью оказания помощи сиротам в проблемах, связанных с нарушением социализации. Социально- педагогическое консультирование сирот, основанное на гуманистическом подходе и предполагает, субъектное отношение к человеку.
6. Социально-профилактическая работа проводится с целью предупреждения возможных нарушений в социальной адаптации студентов-сирот и создание условий для полноценного личностного развития. В рамках данного направления в колледже проводятся мероприятия по профилактике вредных привычек, социально-правовому просвещению, профилактика преступлений и правонарушений. В этом направлении проводится большая работа, как в групповых, так и индивидуальных беседах, проведение еженедельных классных часов, лекций в общежитии. С сиротами, как и с остальными обучающимися, проводится весь спектр воспитательных мероприятий, тренингов, консультаций по профилактике вредных привычек, употребления наркотических и психоактивных веществ с использованием средств массовой информации, раздачи буклетов, наклеек, календарей, памяток. Они привлекаются к участию во внеклассной работе и занятиям в тренажерном зале. Практикуем проведение круглых столов с приглашением работников медицины и прокуратуры, специалистов отдела опеки и попечительства, ПДН, КДН.
Активно используются методы убеждения. К данной работе привлекаются педагог- психолог и социальный педагог . Отдельное внимание уделяется лицам, уже совершившим правонарушения. С данной категорией лиц проводятся мероприятия, направленные на защиту их прав, профилактику рецидивов правонарушений. Благодаря такой работе и корректируются взаимоотношения педагог-сирота. Обучающийся доверяет: социальному педагогу, педагогу-психологу, куратору группы, воспитателю общежития.
Результатом нашей работы является достаточно быстрая адаптация к условиям обучения в колледже, предупреждение асоциального поведения, обеспечение сохранности контингента и успешное трудоустройство в будущем.
Таким образом, в процессе социального сопровождения детей-сирот, создаются условия для успешной социализации и успешного обучения через систему социально - педагогического сопровождения
В нашем колледже, для детей-сирот, создаются условия для успешной социализации и успешного обучения через систему социально - педагогического сопровождения. Жизненное благополучие, успех во многом зависят от их знаний, социального опыта, круга общения – это то, на что мы стараемся направить подростков, с которыми нас свела жизнь.
Начиная работу с обучающимися-сиротами, необходимо помнить, что им не нужна жалость, им нужна помощь в преодолении трудностей, возникающих в процессе адаптации в новом коллективе, сообществе. Нужна педагогическая поддержка, но не стимулирование зависимости от окружающих людей, проблемы можно и нужно решать вместе, но не вместо них самих. Иногда помощь таким детям может состоять только в том, чтобы их мог выслушать чуткий и сердечный человек, который может вселить уверенность.
Дети-сироты - это трудные дети. В работе с такими детьми самое лучшее для них - это одобрение, сотрудничество, сочувствие, внимание, поощрение, организация успеха, положительный пример, сопереживание.
Вот он сидит перед нами, взгляните
Сжался пружиной, отчаялся он.
С миром оборваны тонкие нити
Словно стена без дверей и окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили … Поздно учли …
Нет!!! Не рождаются трудными дети!
Просто им вовремя не помогли. (С. Давидович)
Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий