Программа логопедического обследования ребенка.


»
Программа логопедического обследования ребенка.
Ушаков Василий Владимирович
Учитель начальных классов
МБОУ «Школа-интернат № 2»
Один из этапов комплексного обследования ребенка является логопедическое обследование.
Цель логопедического обследования – выявление у детей нарушений в устной или письменной речи.
Задачи:
- определение уровня речевого развития ребенка;
- разработка рекомендаций по коррекции речевых нарушений;
- определение адекватных условий обучения ребенка.
Логопедическое обследование детей разных возрастных групп и разной степени обученности будет строиться по разному. Однако существуют общие принципы и подходы, определяющие последовательность проведения обследования:
принцип индивидуального и дифференцированного подхода;
обследование рационально проводить от общего к частному;
внутри каждого вида тестирования предъявление материала дается от сложного к простому (это позволяет ребенку закончить каждую пробу успешно, что создает дополнительную мотивацию и положительный эмоциональный настрой);
от продуктивных видов речевой деятельности – к рецептивным, в первую очередь обследуются такие виды речевой деятельности, как говорение и письменная речь, письменные высказывания, сочинения);
последовательность процедуры обследования – от экспрессивной языковой компетенции к импрессивной.
При проведении логопедического обследования детей для обеспечения объективной последующей оценки состояния ребенка соблюдаются следующие условия:
- предупреждения отклонений в развитии детей;
- выбора индивидуального образовательного маршрута;
- преодоления затруднений в учебе, решении я проблем личностного развития.
Рабочая программа логопедического обследования детей.

п/п Компоненты речи и цель их обследования Младший школьный возраст 1 – 4 классы Средний школьный возраст 5-9 классы
1. Связная речь
Цель: выявить уровень сформированности связной речи ребенка. - составление рассказа – описания по памяти;
- составление рассказа с опорой на картинку или серии сюжетных картинок. - беседа с ребенком;
- пересказ прочитанного рассказа.
2. Понимание речи (речевой инструкции)
Цель: выявить особенности понимания речи (речевой инструкции) ребенком - выполнение ребенком ряда словесных инструкций (простых – из одного звена и сложных – многозвеньевых);
- понимание значения предлогов (в, на, над, за, под) и наречий (позади, впереди, между);- понимание падежных окончаний;
- понимание логико-грамматических конструкций;
- понимание связного текста: ребенку предлагается прослушать рассказ и ответить на вопросы.
3. Словарный запас
Цель: выявить умение ребенка соотносить слово (как звуковой комплекс) с обозначаемым предметом, действием и правильно употреблять его в речи. - исследование предметного, глагольного словаря, словаря признаков предмета, обобщающих понятий;
- употребление слов в речи; составление предложения или рассказа с заданными словами;
Добавление одного, двух слов в незаконченное предложение. - называние предмета по описанию;
- составление рассказа по серии сюжетных картинок;
- пересказ прочитанного рассказа.
4. Грамматический строй
Цель: установить состояние сформированности грамматического строя речи. - выявление типов употребляемых предложений: ребенку предлагаются предметные картинки, по которым он может составить предложения различных конструкций; простые, простые распространенные и т.д.
-употребление имен существительных в разных падежах; по предъявленным картинкам ребенка просят ответить на вопросы.
- употребление ребенком предлогов в самостоятельной речи (ребенок отвечает на вопросы логопеда); составление по картинкам предложений с использованием сложных предлогов;
- согласование существительных с прилагательными, числительными в роде, числе, падеже (ребенку предъявляются картинки, изображающие различные признаки предметов, а также несколько однородных предметов).
5. Звукопроизношение
Слоговая структура слов
Цель: выявить возможные дефекты звукопроизношения (отсутствие, искажение, замена звука) и состояние слоговой структуры слов. - повторение одного – двух предложений со словами, максимально насыщенными проверяемым звуком;
- самостоятельное и отраженное произношение слов различной слоговой структуры – со стечением согласных в начале, середине и конце слова, многосложные слова и слова, состоящие из сходных звуков.
6. Письмо
Цель:
- выявить готовность ребенка к письму и способность ориентироваться в тетради;
Выявить специфические ошибки, обусловленные несформированностью устной речи;
- выявить уровень практического осознания элементов речи. - анализ письменных работ ребенка;
- анализ результатов списывания и письма под диктовку во время обследования;
- анализ результатов самостоятельной письменной речи;
- пробы на языковой и звукобуквенный анализ, требующие определить количество слов в предложении, количество слогов, звуков в слове.
7. Чтение
Цель:
- определить на каком этапе усвоения навыка чтения находится ребенок;
- выявить ошибки, допускаемые ребенком при чтении. -чтение связного текста;
- чтение предложений;
- чтение слов;
- чтение слогов;
- чтение отдельных букв;
- пересказ прочитанного текста;
- чтение связного текста;
- чтение предложений;
- чтение слов;
- пересказ прочитанного текста;
- ответы на вопросы по тексту.

Приложенные файлы

  • docx 131468-sam-2
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий