Конспект урока по русскому языку

Русский языка, 1 класс
Тема: «Парные согласные в корне слова»
Тип урока: урок рефлексии
Основные цели:
1) тренировать умение находить орфограмму «парные согласные в корне слова», подбирать проверочные слова;
2) тренировать умение находить и исправлять свои ошибки на основе рефлексии своей учебной деятельности.
Материалы для занятия
Демонстрационный материал: 1) высказывание Л.Н. Толстого; 2) эталон по правописанию парных согласных в корне слова; 3) карточка со словами для этапа актуализации знаний; 4) образец выполнения самостоятельной работы № 1; 5) карточка с высказываниями для этапа рефлексии.
Раздаточный материал: 1) самостоятельная работа № 1; 2) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 1; 3) карточка с дополнительными заданиями; 4) карточка для тренинга; 5) образец выполнения дополнительного задания; 6) карточка с образцом выполнения тренировочных заданий; 7) самостоятельная работа № 2; 8) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2.

Ход урока

На доске карточка с высказыванием:






· Как вы понимаете высказывание Л.Н.Толстого?

· Сегодня урок самопроверки. Что вы будете проверять? (Какие знания мы умеем применять, а какие знания не умеем применять.)

· Если выяснится, что вы какой-то способ не умеете применять, что вы будете делать? (Мы будем учиться применять этот способ.)

· Какое домашнее задание у вас было? Какое правило учились применять? (Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.)

· Все ли у вас получалось?

· Сегодня вы проверите, умеете ли вы сами применять правило правописания парных звонких и глухих согласных.

· Чтобы работа была успешной, с чего надо начать? (С повторения.)
На доске размещен эталон:

13 EMBED PBrush 1415
На доске карточка со словами:





· Запишите на планшете номер слов, которые подходят к данному эталону, и обоснуйте свой выбор. (№ 1, 2, 3, 5
· в этих словах пропущены парные согласные в корне слова.)

· Какие парные согласные вы знаете?

· Каким правилом надо пользоваться? (Надо изменить слово так, чтобы после согласного появился гласный.)

· Какое слово не подходит к эталону? («Гора», в нем пропущена другая орфограмма.)

· Запишите эти слова, подбирая проверочное слово.
Один учащийся выполняет задание на доске, остальные в тетрадях.

Холод
· холода, снег
· снега, крот
· кроты, верблюд – верблюды.

· Что вы сейчас повторили? (Парные согласные, правило правописания парных согласных, графическое обозначение орфограммы.)

· Для чего мы это повторили? (Чтобы использовать эти знания в самостоятельной работе)

· Что будете делать дальше? (Выполнять самостоятельную работу.)

· С какой целью? (Мы должны проверить, научились ли мы применять правило, чтобы понять, что мы умеем делать, а над чем ещё нужно поработать.)
Детям раздаются карточки с самостоятельной работой № 1.








· Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон, правило.)
Дети выполняют работу.

· Что теперь вы должны сделать? (Мы должны ее проверить по образцу.)

· Как вы будете фиксировать результат? (Если всё правильно, то поставим знак «+», если наш результат не совпадет с образцом, то поставим знак «?»)
На доску вывешивается карточка с образцом:

· Кто зафиксировал затруднение? ()

· Кто все слова записал правильно?

· Что вы все должны сделать? (Сопоставить свою работу с эталоном для самопроверки.)

· С какой целью будете сопоставлять с эталоном для самопроверки? (Те, кто ошибся, смогут определить причину своей ошибки, а кто выполнил работу правильно, проверит правильность своих рассуждений.)
Ученикам раздаются эталоны для самопроверки.

Эталон для самопроверки



Зуб
· зубы
Сторож
· сторожа
Шкаф
· шкафы
Дождь
· дожди

13 EMBED PBrush 1415











Проверка проводится во внешней речи: учащиеся по одному проговаривают написание каждого слова.

· Те, кто допустил ошибку, что должны сделать? (Подчеркнуть место ошибки, исправить ее, объяснить причину ошибки.)

· Кто ошибся в подборе проверочных слов? ()

· Кто ошибся в обозначении орфограммы?()
На доске записать количество ошибок разного вида.

· У кого задание выполнено правильно? Что вам следует делать дальше? (Мы будем учиться применять свои знания в заданиях повышенной трудности.)
Задания для учеников, не допустивших ошибки:

Найди в тексте слова с парными согласными в корне слова, выпиши, подбери проверочные слова, обозначь орфограмму.
Жираф отправился на прогулку и увидел пруд. В этом пруду жил бегемот.
А высоко в небе летал ястреб. У него острый глаз.



· Те ребята, которые выяснили свои затруднения, какая перед вами стоит цель? (Исправить ошибки и научиться применять правило.)
Учащиеся самостоятельно исправляют ошибки и выполняют тренировочные задания.







Учащиеся, работающие с тренировочными заданиями проверяют свои работы по образцу:














· Вы самостоятельно исправили ошибки. Каких ошибок было больше?
Обратить внимание на фиксацию ошибок на доске.

· Проговорите правило правописания парных согласных в корне слова.

· Какой следующий шаг вы должны выполнить? (Мы должны сделать вторую самостоятельную работу.)








После выполнения работы учащиеся проводят самопроверку по эталону для самопроверки:

Эталон для самопроверки № 2

дуб
· дубы
морж
· моржи
шарф
· шарфы
карандаш
· карандаши

13 EMBED PBrush 1415


· Кому удалось справиться с затруднениями?
Учащиеся, которые работали с дополнительным заданием, проводят самопроверку по подробному образцу:

Подробный образец для самопроверки

Жираф
· жирафы
Пруд
· пруды
Бегемот
· бегемоты
Ястреб
· ястребы
Глаз
· глаза




· Кому удалось без ошибок справиться с дополнительным заданием?

· Вы хорошо научились находить и обозначать орфограмму. Теперь выполним задание
№ 5 из «Справочного пособия».
Задание: вставь в предложение подходящие по смыслу слова с парными согласными.

· Какова была цель этого урока? (Выяснить, хорошо ли мы научились писать слова с парными согласными в корне слова.)

· Какую цель ставили перед собой те, кто допустил ошибку в первой самостоятельной работе? (Найти ошибку, выяснить, в чем она заключалась, научиться применять правило.)

· Как исправляли эти ошибки? (Определили место, причину ошибки, потренировались на похожих заданиях.)

· Над чем работали те, кто первую работу выполнил без ошибок?

· Оцените свою деятельность на уроке.
У каждого ученика карточки трех цветов: зеленые, желтые, красные.

· Я буду читать высказывание, если вы согласны с первым, то поднимаете зеленую карточку, если согласны со вторым утверждением – желтую, а если с третьем – красную.
Я все понял и могу объяснить другому.
Я все понял.
У меня остались вопросы.
Учитель анализирует самооценку учащихся.











Ошибки дают разум.
Л.Н.Толстой


?

1) холо(д/т), 2) сне(к/г), 3) кро(д/т), 4) г(о/а)ра, 5) верблю(д/т)

Образец выполнения самостоятельной работы № 1
Зуб; сторож; шкаф; дождь

Самостоятельная работа № 1
Вставь пропущенные буквы, пользуясь эталоном
Зу(п/б); сторо(ж/ш); шка(ф/в); дож(д/т)ь

1. Подбери пару:
б

г

ж



ф

т

с

2. Подбери проверочное слово, обозначь орфограмму.
Сугроб
· сугробы
Пруд
·
Уж
·
Носорог –
3. Повтори правило на странице учебника


1. Подбери пару:
б
в
г
д
ж
з

п
ф
к
т
ш
с

2. Подбери проверочное слово, обозначь орфограмму.
Сугроб
· сугробы
Пруд
· пруды
Уж
· ужи
Носорог – носороги

Самостоятельная работа № 2
Вставь пропущенные буквы, пользуясь эталоном
Ду(п/б) мор(ж/ш) шар(ф/в) каранда(ж/ш)




Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий