Мастер- класс по теме «Использование интерактивных и мультимедийных технологий на уроках английского языка»


Мастер- класс по теме «Использование интерактивных и мультимедийных технологий на уроках английского языка»
Выполнила Базаева Юлия Мирославна (МБОУ СОШ №16,Майкопский р-он)
Цель: познакомить слушателей с системой работы по организации интерактивной деятельности на уроках.
Задачи: 1. Познакомить с формами и приемами интерактивной деятельности.
2. Обучить слушателей приемам интерактивной деятельности.
Оборудование: компьютерная презентация, ноутбук.
1.Презентация педагогического опыта работы.
2. Представление системы учебных занятий.
3. Проведение имитационной игры.
4. Рефлексия по итогам совместной деятельности.
5.Заключение.
Форма: работа в группах
Ход мастер - класса.
Презентация педагогического опыта.
В конце XX столетия неожиданно для себя преподаватели иностранного языка оказались в центре общественного мнения: легионы нетерпеливых специалистов в разных областях культуры, бизнеса, техники потребовали немедленного обучения иностранному языку как орудию производства. Поэтому я, как думаю и вы все, решила идти в ногу со временем.
На уроках и во внеурочной деятельности я стараюсь формировать развитую личность, стремлюсь не только научить детей владеть хорошо английским языком, но и увидеть общее и индивидуальное в культуре других народов, осознать ценность каждой культуры в мировом пространстве.
В настоящее время, когда английский язык приобрел статус глобального общения, я, как преподаватель этой дисциплины, вижу свою задачу в лингво-социальной адаптации учащихся к современным условиям жизни. Стандарты нового поколения подводят нас- специалистов к использованию новых технологий. Школе нужен учитель современный и развивающийся, умеющий применять знания не в традиционной обстановке. Уроки должны быть прогрессивными, интересными и креативными.
Но новая информация сейчас поступает от источников, в равной степени доступных учителю и ученику, а ученики не так загружены, как учитель, создается парадоксальная ситуация: знания некоторых учеников оказываются более полными, чем знания учителя. У некоторых школьников может возникнуть компьютерный снобизм. Учителю необходимо иметь информационную компетентность, ему приходится конкурировать с информационными источниками.
Способность к адаптации вместе с ИКТ – одно из умений 21 века, и мы все обязаны его освоить.
Представление системы занятий.
Основными задачами в обучении иностранному языку для меня являются: развитие коммуникативной компетентности учащихся, самостоятельного мышления, развития познавательного интереса к самостоятельному изучению языка.
В отличие от традиционных методик, где учитель привык давать и требовать определенные знания, при использовании интерактивных форм обучения ученик сам становится главной действующей фигурой и сам открывает путь к усвоению знаний. Учитель выступает в этой ситуации активным помощником, и его главная функция - организация и стимулирование учебного процесса.
Что же такое интерактивные приемы работы ? Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи.
Основная цель применения новых технологий - повышение качества образования. Что кроется за этими словами? Создавая и используя электронно-образовательные ресурсы, мы можем: - сделать уроки разнообразнее, ярче и привлекательнее, используя больше наглядности, в том числе анимацию, музыку, видеоматериалы; - в урок вместить гораздо больше дидактического материала для объяснения и закрепления темы; - уменьшить количество времени для проведения контроля и проверки знаний наших учеников; - привить учащимся навыки контроля и самоконтроля; - повысить объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; - обеспечить дифференцированное обучение, предлагая разно уровневые задания; - пользоваться различными справочными системами, электронными библиотеками, другими информационными ресурсами на уроках; - сформировать у учащихся навык исследовательской деятельности и т.д.
Интерактивное обучение одновременно решает несколько задач:
развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между обучающимися;
решает информационную задачу, поскольку обеспечивает обучающихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;
развивает общеучебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей и пр.), то есть обеспечивает решение обучающих и развивающих задач;
обеспечивает решение воспитательных задач, поскольку приучает и научает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению.
Интерактивное обучение отчасти решает еще одну существенную задачу. Речь идет о релаксации, снятии нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности и т. д. В таком понимании интерактивное обучение как форма образовательного процесса действительно способно оптимизировать сущность, содержание и структуру педагогических взаимодействий.
Но учитель, который применяет образовательные компьютерные программы на уроках иностранного языка, обязан знать, что любая познавательная технология должна соответствовать следующим методическим требованиям:
концептуальность (научная концепция включает психологическое и социально - педагогическое обоснование достижения образовательных целей)
эффективность (гарантия результатов)
гибкость (варьирование в содержании)
динамичность (возможность развития и преобразования используемой технологии)
воспроизводимость (возможность использования технологий другими учителями)
Интересные приемы , используемые при интекрактивном взаимодействии:
ролевые игры, мини-диалоги, открытые обсуждения: за/против, приемы театрализации и драматизации, пресс-конференции, кластеры и т.д.
В своей практической деятельности я использую в качестве лекций слайдовые презентации. Здесь я выступаю в роли транслятора знаний, ученик казалось бы в данной ситуации пассивен, но это не совсем так, если вспомнить цитату Ушинского: « - - - - педагог, желающий что - нибудь прочно запечатлеть в детской памяти, должен заботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств приняли участие в акте запоминания»
По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15% речевой информации, когда смотрит – 25% видимой информации, когда видит и слушает – 65% получаемой информации . Использование технологии интерактивного обучения (ТИО) дает возможность воздействовать на различные органы чувств.
Но для достижения желаемых результатов, работа с ТИО должна быть структурирована.
Структура процесса обучения с применением ТИО.
1. Ориентация. Этап подготовки участников игры и экспертов. Учитель предлагает режим работы, разрабатывает вместе со школьниками главные цели и задачи занятия, формулирует учебную проблему.
2. Подготовка к проведению. Это этап изучения ситуации, инструкций, установок и других материалов. Учитель излагает сценарий, останавливается на игровых задачах, правилах, ролях, игровых процедурах, правилах подсчета очков (составляется табло игры).
3. Проведение игры. Этот этап включает собственно процесс игры. С момента начала игры никто не имеет права вмешиваться и изменять ее ход. Только ведущий может корректировать действия участников, если они отклоняются от главной цели игры.
4. Обсуждение игры. Этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры. Учитель проводит обсуждение, в ходе которого выступают эксперты, участники обмениваются мнениями, защищают свои позиции и решения, делают выводы, делятся впечатлениями, рассказывают о возникавших по ходу игры трудностях, идеях, приходивших в голову.
В психологии и методике разработаны специальные технологии (техники, упражнения, приёмы), в разных модификациях и вариантах, с разными названиями, для работы индивидуально, в парах, группами, коллективно. В целом, говоря об интерактивном обучении, понятие возрастных ограничений, на мой взгляд, отсутствует. Единственное что необходимо – это адекватно подобрать тематику и лексико-грамматический материал. Интерактивные игры.
Имитационная игра
Сейчас мы рассмотрим подробно пример технологии интерактивного обучения, достаточно широко применяемые мною на уроках.
Игра «What do you know about Christmas?»
Класс: Интерактивная презентация по английскому языку предназначена для учащихся 9-11 классов.
Игру можно использовать для закрепления и повторения изученного материала по теме «Рождество» и «Новогодние праздники». Содержание презентации подойдет для применения на занятиях по любому УМК.
Видресурса: Презентация Power Point
Краткое описание работы : В презентации затрагиваются вопросы истории, искусства, обычаев и традиций.
Работа с ресурсом «What do you know about Christmas?» может быть как индивидуальная, так и групповая. Ниже приводится пример групповой работы, количество команд неограниченно.
На экране появляется таблица с несколькими категориями:
Art
Names
Santa
Decorations
Customs and Traditions
В каждой категории 5 вопросов, из которых участник игры (команды) может выбрать в зависимости от уровня сложности (100, 200, 300, 400, 500 баллов). За правильный ответ участник (команда) получает баллы в соответствии с весом вопроса (100-500).
При клике на цифру открывается слайд с вопросом, дается время на подготовку ответа (0,5-1 мин), при клике на слайд с вопросом открывается слайд с ответом.
Затем по гиперссылке Вы возвращаетесь на первый слайд с выбором вопросов.
Источники: Вопросы взяты из журнала «Английский язык», издательство «1 сентября», декабрь 2013.
4. Рефлексия по итогам совместной деятельности.
Я ставила перед собой цель познакомить вас с некоторыми интерактивными приёмами обучения на уроке. Какие приемы показались вам наиболее интересными?
Следует отметить, что использование интерактивных и мультимедийных технологий не может обеспечить существенного педагогического эффекта без учителя, поскольку эти технологии только способы обучения. Компьютер или обучающая программа в учебном процессе не механический педагог, не заместитель или аналог преподавателя, а средство, усиливающее и расширяющее возможности его обучающей деятельности.
Применяя ТИО на уроках, мы должны помнить три золотых правила: 1. С толком. Это значит, что применение любых средств на уроке должно быть целесообразным и иметь практическую конечную цель. Планируя урок, нужно чётко определить, для чего мы работаем с ИКТ, что мы хотим получить в результате. 2. В меру. Как мы понимаем, урок должен быть динамичным. Учитель старается разнообразить типы работ, чтобы задействовать все возможности запоминания и усвоения материала.
3. Не навреди. Вопрос сохранения здоровья школьников стоит перед нами остро. Мы знаем, что «на сегодняшний момент полностью сняты ограничения по времени использования компьютеров в образовательном процессе». Однако мы должны придерживаться разумных ограничений «по непрерывному использованию одного вида деятельности, и не важно, связана ли эта деятельность с использованием компьютера или с использованием обычной ученической тетрадки».
Что касается критериев полезности конкретной технологии в образовании, полагаю, их можно сформулировать следующим образом: та или иная учебная компьютерная технология целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии.5. Заключение.В заключение хочется сказать, что создание и использование электронно-образовательных ресурсов на уроках английского языка и во внеклассной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования ИКТ для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию навыков и умений, необходимых в современном мире. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем. Использованные материалы: ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ОБРАЗОВАНИЮ. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах. http://www.ed.gov.ru/ ЭЛЕКТРОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ. Проект "Развитие электронных образовательных " http://eor-np.ru/ Якушина Е.В. Электронно-образовательные ресурсы: актуальные вопросы и ответы. http://www.eorhelp.ru/node/2430

Приложенные файлы


Добавить комментарий