Календарно — тематическое планирование по русскому языку 4 класс Шкала России ФГОС


№ п/пТема урока
Решаемая проблема и цели урока
Предметные
результаты МетапредметныеЛичностные ИКТ-компетентность Домашнее задание
Дата проведения урока по плану Фактическая дата проведения урока Познавательные Регулятивные Коммуникативные I четверть ( 42 часа)
Раздел 1.Повторение(11ч.)
НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (1 ч)
1. 01.09 Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.
Инструктаж по технике безопасности Организовать работу по обеспечению высокого уровня включенности учащихся в учебную деятельность;
развивать умение различать монологическую и диалогическую речь;
формировать умение строить поведение в соответствии с нормами речевого этикета. Различать диалогическую и монологическую речь;
строить общение с использованием слов речевого этикета;
составлять текст по выбранной пословице;
составлять текст по рисунку.
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и.работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;обосновывать свою точку зрения;
Проявлять интерес к русскому языку;
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. №2 с.6
ТЕКСТ (3 ч) 2. 02.09 Текст и его план.
Искать информацию с.8 №6
3. 05.09 Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.
Формировать умение определять тему и главную мысль текста;
развивать умение составлять план текста;
учить самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку. Определять тему и главную мысль текста;
составлять план текста;
соблюдать нормы построения текста;
подробно излагать содержание повествовательного текста. – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Учиться осознавать ответственность за порученное дело;
Проявлять уважительное отношение к иному мнению;
Осознавать эстетические потребности при чтении текстов. 4. 06.09 Анализ изложения. Типы текстов.
Учить сравнивать тексты разных типов;
учить сопоставлять тексты разных стилей;
учить составлять текст в соответствии с выбранной темой. Сравнивать тексты разных типов;
сопоставлять тесты разных стилей;
сочинять рассказы в соответствии с выбранной темой. Искать информацию с.12 №11
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (7 ч) 5. 07.09 Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.
Уточнить признаки предложений, различных по цели высказывания;
учить произносить предложения, соблюдая логическое ударение и интонацию конца предложения;
развивать умение составлять предложение из слов, текст из предложений.
Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания;
составлять предложения, различные по цели высказывания;
соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. РТ №10
6. 08.09 Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Уточнить признаки предложений, различных по цели высказывания и по интонации;
учить с помощью интонации передавать чувства, выраженные в предложении;
развивать умение записывать текст по памяти. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации;
составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации;
соблюдать в речи логическое ударение и интонацию конца предложения.
с.16 №19
7. 09.09 Предложение.
Входная проверочная работа. Развивать умение находить в предложении обращение;
формировать умение составлять предложения с обращением;
учить выделять обращение на письме в начале, середине и конце предложения.
Находить обращения в предложении;
составлять предложения с обращением;
выделять обращение в тексте. с.18 №22
8. 12.09 Диалог. Обращение.
Учить задавать смысловые вопросы для установления связи слов в предложении;
развивать умение определять главные и второстепенные члены в предложении;
формировать умение различать нераспространённые и распространённые предложения. Выделять главные члены предложения;
различать главные и второстепенные члены предложения;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
восстанавливать деформированный текст. – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.20 №27
9. 13.09 Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения. с.21 читать
10. 14.09 Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложений по членам.
Выявить насколько успешно формируются УУД у каждого ученика, как идёт его личностное развитие. Уметь применять полученные знания, умения и навыки для решения учебных задач.  
11. 15.09 Входная диагностическая работа.Словосочетание.
Формировать умение выделять в предложении словосочетание;
развивать умение определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопросов;
способствовать развитию умения выборочно передавать содержание исходного текста. Сравнивать предложение, словосочетание и слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании;
выделять словосочетания в предложении;
выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера. Искать информацию с.23 №31
12. 16.09 Анализ диагностической работы. Однородные члены предложения. Общее понятие.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять комплексную работу над текстом: чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микротем, составление плана. Выборочно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности
Озаглавливать тест, определять структуру текста;
составлять план текста;
излагать содержание текста по данному плану и проверять написанное;
оценивать результаты своей деятельности. Предложение (9 ч)
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч)
13. 19.09 Связь однородных членов предложения: при помощи интонации и союзов (и, а, но) . Проверочная работа по теме «Текст».
Познакомить с предложениями с однородными членами, учить находить их в тексте;
формировать умение определять, каким членом предложения являются однородные члены;
развивать выразительность устной речи, умение соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;
определять, каким членом предложения являются однородные члены;
соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;
распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;интерес к изучению языка;
с.28 №36
14. 20.09 Однородные члены предложения.
с.31 №41
15. 21.09 Однородные члены предложения. Знаки препинания с однородными членами, соединенными интонацией перечисления. Способствовать развитию умения распознавать предложения с однородными членами без союзов и с союзами;
формировать умение расставлять запятые в предложениях с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
развивать умение составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;
составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;
расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами. с.31 №46
16. 22.09 Запятая между однородными членами предложения, соединенными союзами.
РТ №21
17. 23.09 Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Совершенствовать умение составлять текст по данному плану в соответствии с темой и главной мыслью;
развивать умение отбирать материал для написания сочинения;
развивать умение грамотно записывать текст с опорой на изученные правила.
Отбирать материал по теме сочинения;
составлять текст по готовому плану;
грамотно записывать составленный текст.
Создание презентации Переписать сочинение на чистовик
ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (4 ч)
18. 26.09 Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».
Формировать умение различать простые и сложные предложения;
развивать умение выделять грамматические основы в сложном предложении;
создавать условия для развития умения ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;
учить отличать сложное предложение от простого с однородными членами. Сравнивать простые и сложные предложения;
определять способы соединения частей сложного предложения;
ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;
различать сложное предложение от простого с однородными членами. – пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– задавать вопросы.
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.37 №52
19. 27.09 Простые и сложные предложения.
РТ №24
20. 28.09 Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Формировать умение определять тему главную мысль текста;
развивать умение составлять план текста;
учить самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку.
Определять тему главную мысль текста;
составлять план текста;
Соблюдать нормы построения текста;
подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Рт №28
21. 29.09 Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.
Проверить знания, умения и навыки по теме: «Предложения». Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;
записывать текст под диктовку;
находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Слово в языке и речи (21 ч)
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА (4 ч) 22. 30.09 Контрольный диктант №1 по теме «Предложение».
Развивать умение определять слова по их лексическому значению;
формировать умение распознавать современные слова и слова, вышедшие из употребления;
развивать умение работать с различными словарями. Анализировать высказывания о русском языке;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слов по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
с.43 №61
23. 03.10 Работа над ошибками. Лексическое значение слова(повторение).
Развивать умение определять лексическое значение слов по толковому словарю;
учить распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;
учить определять в речи слова в прямом и переносном значении. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём;
распознавать однозначные и многозначные слова;
распознавать слова в прямом и переносном значении;
анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;
употреблять в тексте слова в прямом и переносном значении. – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
Искать информацию с.45 №64
24. 04.10 Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
Развивать умение определять лексическое значение слов по толковому словарю;
учить распознавать синонимы, антонимы, омонимы;
развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём;
различать синонимы, антонимы, омонимы;
подбирать к слову синонимы, антонимы. Искать информацию с.48 №73
25. 05.10 Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Развивать умение находить фразеологизмы в тексте и в предложении, объяснять их значение;
учить работать с фразеологическим словарём;
развивать умение употреблять фразеологизмы в речи. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём;
находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение;
работать с фразеологическим словарём;
оценивать уместность употребления фразеологизмов в тексте. Искать информацию с.50 №76
СОСТАВ СЛОВА (3 ч) 26. 06.10 Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Создать условия для обобщения знаний о значимых частях слова;
Уточнить признаки однокоренных слов;
учить различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
развивать умение образовывать однокоренные слова с помощью значимых частей слова;
Формировать умение разбирать слова по составу с опорой на памятку «Разбор слова по составу». Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова-синонимы;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
правильно писать соединительные гласные в сложных словах;
различать роли значимых частей слова;
Выполнять разбор слова с опорой на памятку «Разбор слова по составу». с. 52 правило, с.53 №81
27. 07.10 Состав слова. Значимые части слова. (повторение)
с.54 №85
28. 10.10 Состав слова. Приставки и суффиксы. Контрольный словарный диктант. с.56 №88
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА(6 ч)
29. 11.10 Правописание гласных и согласных в корне слова.
Развивать умение находить изученные орфограммы в корне слова;
развивать умение проверять и объяснять написание слов с изученными орфограммами в корне слова;
развивать орфографическую зоркость, фонематический слух. Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;
обосновывать написание слов с изученными орфограммами;
использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слов;
группировать слова по типу орфограмм. – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.58 №93
30. 12.10 Правописание гласных и согласных в корне слова. Слова с чередующими гласными.
Развивать умение находить изученные орфограммы в корне слова;
развивать умение проверять и объяснять написание слов с изученными орфограммами в корне слова;
развивать умение определять корень в словах с чередующимися согласными;
развивать умение запоминать слова с удвоенными согласными;
развивать умение образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, грамотно их записывать;
уточнить, в каких случаях пишется разделительный Ь, а в каких - разделительный Ъ. Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;
различать произношение и написание слов;
использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слов;
группировать слова по типу орфограмм;
образовывать однокоренные слова с помощью приставок, суффиксов;
различать предлоги и приставки;
определять роль букв Ъ и Ь;
определять, в каких случаях пишется разделительный Ь, а в каких - разделительный Ъ. с.60 №99
31. 13.10 Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах с.61 читать
32. 14.10 Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок. с.63 №105
33. 17.10 Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок. с.66 №109
34. 18.10 Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками. Учить восстанавливать деформированный текст и пересказывать его по составленному плану;
Учить составлять объявление. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста;
псодробно воспроизводить содержание текста по составленному плану;
оставлять объявление. ЧАСТИ РЕЧИ (8 ч)
35. 19.10 Обучающее изложение по тексту Ю. Дмитриева. Уточнить грамматические признаки изученных частей речи;
развивать умение классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков;
учить подбирать примеры изученных частей речи. Различать изученные части речи;
называть признаки изученных частей речи;
соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи;подбирать примеры изученных частей речи. – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;– извлекать информацию, представленную в разных формах
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.68 №114
36. 20.10 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение и уточнение представлений о частях речи. с.71 №120
37. 21.10 Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).Записать скороговорки или пословицы с числительными
38. 24.10 Части речи: глагол, имя числительное. Учить находить наречие среди других частей речи;
учить выделять грамматические признаки наречий;
содействовать развитию умения употреблять наречие в речи;
учить классифицировать наречия по значению и по вопросам. Находить наречия среди данных слов;
анализировать грамматические признаки наречия;
определять роль наречий в предложении и тексте;
определять наречия по значению и по вопросам. с.75 №129
39. 25.10 Наречие как часть речи. Правописание наречий. № 131 с.76
40. 26.10 Наречие как часть речи. Образование наречий.
Формировать умение находить наречие среди других частей речи;
формировать умение заменять сочетания слов подходящими по смыслу наречиями, подбирать к наречиям синонимы и антонимы;
учить образовывать наречия от имён прилагательных с помощью суффикса.
Учить грамотно писать суффиксы наречий. Находить наречия среди данных слов;
определять наречия по значению и по вопросам;
образовывать наречия от имён прилагательных;
Выбирать и грамотно писать суффиксы наречий. с.77 №133
41. 27.10 Образование и употребление наречий. Учить рассматривать картину, выделять детали, понимать тему и главную мысль произведения изобразительного искусства.
Учить составлять текст-отзыв о картине на основе представленного отзыва.
Развивать умение грамотно составлять, записывать и проверять тест-отзыв. Обсуждать представленный отзыв о картине.
Высказывать своё суждение о картине.
Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;
грамотно записывать текст. Искать информацию Переписать сочинение на чистовик
42. 28.10 Распознавание падежей имён существительных. Проверить знания, умения и навыки по теме: «Части речи». Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;
записывать текст под диктовку;
находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. I I четверть (37 часов)
Имя существительное (39 ч)
ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПОВТОРЕНИЕ) (5 ч)
43. 07.11 Признаки падежных форм имён существительных.
Развивать умение различать имена существительные по грамматическим признакам;
развивать умение определять падеж имён существительных;
формировать умение изменять имена существительные по падежам.
Учить различать признаки падежных форм имён существительных;
Определять грамматические признаки имён существительных;
изменять имена существительные по падежам;
определять падеж имён существительных по вопросам;
различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;
различать падежные и смысловые вопросы;
Различать имена существительные в винительном, родительном, дательном падежах;
различать имена существительные в творительном и предложном падежах. – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.83 №140
44. 08.11 Различие имен существительных, употребленных в именительном, родительном, винительном падежах. Подготовится к словарному диктанту
45. 09.11 .
Контрольный диктант №2сс грамматическим заданием по теме «Части речи». с.86 №146
46. 10.11 Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах. с.87 №150
47. 11.11 Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.
Сделать карточки
ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (10 ч) 48. 14.11 Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.
Познакомить со склонением имён существительных;
учить определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;
развивать умение подбирать примеры имён существительных 1-го склонения.
Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;
подбирать примеры имён существительных 1-го склонения;
изменять форму имён существительных при составлении предложений.
с.90 №156
49. 15.11 Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.
с.92 №160
50. 16.11 2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.
Познакомить с признаками имён существительных 2-го склонения;
учить определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;
развивать умение подбирать примеры имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;
подбирать примеры имён существительных 2-го склонения;
составлять текст кулинарного рецепта. - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.94 №165
51. 17.11 Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
Учить определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;
развивать умение подбирать примеры имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;
подбирать примеры имён существительных 2-го склонения.
Составлять текст кулинарного рецепта. с.96 №168
52. 18.11 3-е склонение имён существительных.
Познакомить с признаками имён существительных 3-го склонения.
Учить выделять имена существительные 3-го склонения.
Развивать умение классифицировать имена существительные по склонениям. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению.
Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения.
Составлять текст-рассуждение. с.97№172
53. 21.11 Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Контрольный словарный диктант.
с.99 №176
54. 22.11 Р/р. Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).
Учить рассматривать картину, выделять детали, понимать тему и главную мысль произведения изобразительного искусства;
учить составлять текст-отзыв о картине на основе представленного отзыва;
развивать умение грамотно составлять, записывать и проверять тест-отзыв. Обсуждать представленный отзыв о картине;
высказывать своё суждение о картине;
сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;
грамотно записывать текст. Поиск информации Переписать сочинение на чистовик
55. 23.11 Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.
Формировать умение называть признаки имён существительных 1, 2, 3-го склонений;
развивать умение различать имена существительные 1, 2, 3-го склонений;
учить определять склонение имён существительных в форме косвенных падежей. Знать признаки имён существительных 1, 2, 3-го склонений;
приводить примеры имён существительных 1, 2, 3-го склонений;
определять склонение имён существительных в форме косвенных падежей. с.101 №179
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (18 ч)
56. 24.11 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
Учить устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных;
знакомить со способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных;
учить определять способ проверки безударного падежного окончания имён существительных. Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных;
определять способ проверки безударного падежного окончания имён существительных. - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.103 №183
57. 25.11 Именительный и винительный падежи имён существительных.
Развивать умение выделять признаки имён существительных в именительном и винительном падежах;
учить употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей. Сравнивать окончания имён существительных в именительном и винительном падежах;различать имена существительные в именительном и винительном падежах;
употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей. с.107 №190
58. 28.11 Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Развивать умение выделять признаки имён существительных в родительном падеже;
учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;
учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных. Называть признаки имён существительных в родительном падеже;
выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;
сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, и. с.110 №200
59. 29.11 Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Составление текста из деформированных частей. с.113 №207
60. 30.11 Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах. Учить сравнивать формы одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;
учить находить способы распознавания имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;
развивать умение определять падеж и склонение имён существительных в косвенных падежах.
Называть признаки имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;
знать способы распознавания одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;
составлять текст на предложенную тему. с.112 №206
61. 01.12 Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.
62. 02.12 Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Развивать умение выделять признаки имён существительных в дательном падеже;
формировать умение использовать имена существительные в форме дательного падежа;
учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже. Называть признаки имён существительных в дательном падеже;
выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;
сопоставлять формы имён существительных. с.114 №210
63. 05.12 Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Оформление адреса на конверте. Развивать умение выделять признаки имён существительных в дательном и родительном падежах.
Развивать умение проверять написание безударных окончаний в дательном и родительном падежах;
учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных. Объяснять написание безударных окончаний в дательном и родительном падежах;
сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и в дательном и родительном падежах;
составлять текст письма. - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;интерес к изучению языка;
с.116 №215
64. 06.12 Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.
с.117 №218
65. 07.12 Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.
Развивать умение выделять признаки имён существительных в творительном падеже;
формировать умение использовать имена существительные в форме творительного падежа;
учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже. Называть признаки имён существительных в творительном падеже;
объяснять написание безударных окончаний в творительном падеже;
правильно записывать безударных окончаний имён существительных в творительном падеже. Записать словосочетания с сущ. в Т.П.
66. 08.12 Падежные окончания имён существительных в предложном падеже. Развивать умение объяснять написание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже;
развивать умение проверять написание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже;
учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных. Называть признаки имён существительных в творительном падеже;
объяснять написание безударных окончаний в творительном падеже после шипящих и буквы ц;
правильно записывать безударных окончаний имён существительных в творительном падеже. с.120 №226
67. 09.12 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже. Развивать умение объяснять написание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже;
формировать умение использовать имена существительные в форме предложного падежа;
учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже. Называть признаки имён существительных в предложном падеже;
объяснять написание безударных окончаний в предложном падеже после шипящих и буквы ц;
правильно записывать безударных окончаний имён существительных в предложном падеже. Сделать карточки
68. 12.12 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
с.123 №232
69. 13.12 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Сопоставление форм имён существительных, имеющих окончания - е, - и. Развивать умение устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;
учить сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;
выбирать нужный способ проверки при написании окончания;
обосновывать написание безударного падежного окончания. с.126 №238
70. 14.12 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Определение падежей имён существительных. Развивать умение устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;
учить сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и;
учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;
выбирать нужный способ проверки при написании окончания;
обосновывать написание безударного падежного окончания;
находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания. - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.128 №242
71. 15.12 Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах».
с.130 №246
72. 16.12 Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Морфологический разбор имени существительного как часть речи. Способствовать самостоятельному применению знаний в разных ситуациях урока;
развивать орфографическую зоркость. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;
обосновывать написание безударного падежного окончания;
контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями.  
73. 19.12 Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» Способствовать самостоятельному применению знаний в разных ситуациях урока;
развивать умение отбирать материал для написания сочинения-отзыва;
развивать умение грамотно записывать текст с опорой на изученные правила. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;
контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями;
составлять текст-отзыв по репродукции картины. Поиск информации Переписать сочинение на чистовик
74. 20.12 Склонение имен существительных во множественном числе. Сделать карточки
75. 21.12 Склонение имён существительных во множественном числе.
76. 22.12 Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.
Познакомить со способом определения склонения имён существительных в форме множественного числа;
учить изменять по падежам имена существительные в форме множественного числа;
развивать умение определять падеж имён существительных в форме множественного числа. Определять склонение имён существительных во множественном числе;
склонять имена существительные в форме множественного числа;
устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа. - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. - самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.132 №252
77. 23.12 Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже. Составление объявления в стенную газету.
Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже;
развивать умение определять падеж имён существительных в форме множественного числа;
учить правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в именительном падеже. Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже;
обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа именительного падежа;
контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями. с.133 №254
78. 26.12 Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных. Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;
учить обосновывать форму родительного падежа множественного числа имён существительных;
учить правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;
обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа;
образовывать форму родительного множественного числа имён существительных. с.136 №261
с.137 №262
79. 27.12 Падежные окончания имен существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа в винительном падеже;
учить различать винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных в форме множественного числа.
27.12
Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в винительном падеже;
различать винительный и родительный падежи существительных в форме множественного числа;
определять падеж имён существительных.
с.139 №268
IIII четверть 80. 11.01
Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах;
Учить образовывать формы разных падежей имён существительных множественного числа;
Учить правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе;
Устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах;
Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа;
Определять падеж имён существительных в форме множественного числа;
Восстанавливать деформированный текст;
Резервный урок. Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных форма (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.140 №271
81. 12.01 Падежные окончания имен существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.  
82. 13.01 Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
83. 16.01 Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».
Формировать умение определять тему и главную мысль текста;
Формировать умение составлять план текста;
Формировать самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку; Определять тему и главную мысль текста;
Составлять план текста;
Соблюдать нормы построения текста;
Подробно излагать содержание повествовательного текста; Имя прилагательное (30 ч)
ПОВТОРЕНИЕ (4 ч) Проект «Говорите правильно!».
Развивать умение писать безударные окончания в именах существительных множественного числа во всех падежах;
Развивать умение грамотно писать слова с изученными орфограммами;
Развивать умение составлять текст по выбранной теме; Контролировать написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах;
Объяснять написание слов с изученными орфограммами;
Находить и исправлять ошибки;
Составлять и записывать текст по выбранной теме; с.142 №275
84. 17.01 Подготовить к выполнению проектной работы;
Обобщить знания о формах множественного числа имён существительных;
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Поиск и выделение необходимой информации;
Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Поиск информации, создание презентации 85. 18.01 Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.
86. 19.01 Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных. Обобщить сведения о грамматических признаках имён прилагательных;
Создать условия для выявления роли имён прилагательных в языке;
Учить образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов; Находить имена прилагательные среди других слов в тексте;
Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;
Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов;
Подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных форма (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
23.01
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка;
с.6 №5
87. 20.01 Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). Развивать умение определять род и число имён прилагательных;
Развивать умение изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе);
Развивать умение составлять словосочетания с именами прилагательными;
Учить различать начальную форму имени прилагательного;
Учить согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний;
Определять род и число имён прилагательных;
Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе);
Приводить примеры имён прилагательных определённого рода и числа;
Называть окончания имён прилагательных определённого рода и числа;
Правильно писать родовые окончания имён прилагательных;
Различать начальную форму имени прилагательного.  
ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (1 ч) Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».
 
88. Развивать умение определять тему, главную мысль и тип текста;
Развивать умение отбирать материал для текста-описания;
Развивать умение составлять, грамотно записывать и проверять текст сочинения; Правильно писать родовые окончания имён прилагательных;
Определять тему, главную мысль и тип текста;
Называть признаки текста-описания;
Готовиться к сочинению на данную тему;
Составлять текст о любимой игрушке; Переписать сочинение на чистовик
ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (10 ч) 89. 24.01 Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.
Учить склонять имена прилагательные;
Развивать умение выделять падежные окончания имён прилагательных;
Учить определять зависимость формы имени прилагательного от форм имени существительного; Изменять имена прилагательные по падежам;
Выделять падежные окончания имён прилагательных;
Определять падеж имён существительных; 90. 25.01 Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.
91. 26.01 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.
Учить склонять имена прилагательные мужского и среднего рода единственного числа;
Учить находить способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;
Развивать умение объяснять выбор наиболее рационального способа проверки падежных окончаний имён прилагательных; Склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе;
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода;
Определять способы проверки безударных окончаний имён прилагательных;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных форма (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.17 №28
92. 27.01 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.
Учить выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа;
Учить выбирать способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
Учить контролировать написание безударного падежного окончания имён прилагательных; Выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа;
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
с.18 №31
93. 30.01 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.
Учить выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа;
Учить выбирать способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
Учить контролировать написание безударного падежного окончания имён прилагательных; Выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа;
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
с.20 №37
94. 31.01 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи. Учить выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа;
Учить выбирать способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
Учить контролировать написание безударного падежного окончания имён прилагательных; Выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа;
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных форма (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;интерес к изучению языка;
с.21 №41
95. 01.02 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи. Развивать умение определять падеж имён прилагательных единственного числа;
Учить различать имена прилагательные мужского и среднего рода единственного числа в именительном, винительном, родительном падежах;
Развивать умение составлять и грамотно записывать предложения из слов, словосочетаний; Сравнивать окончания имён прилагательных единственного числа в именительном, винительном, родительном падежах;
Определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;
Различать имена прилагательные в именительном, винительном и родительном падежах;
с.24 №49
96. 02.02 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи. с.26 №53
97. 03.02 Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Развивать умение определять падеж имён прилагательных единственного числа;
Учить различать имена прилагательные мужского и среднего рода единственного числа в творительном и предложном падежах;
Развивать умение образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных единственного числа; Сравнивать окончания имён прилагательных единственного числа в творительном и предложного падежей;
Определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;
Образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных единственного числа;
Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.
с.26 №54
98. 06.02 Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов». с.26 №56
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч) Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина». Учить определять роль имён прилагательных в тексте;
Развивать умение составлять текст-рассуждение на основе изученных признаков;
Развивать умение проверять написанный текст, находить и исправлять ошибки; Определять тему, главную мысль текста;
Определять роль имён прилагательных в тексте;
Отбирать материал для сочинения;
Называть признаки текста-рассуждения;
Составлять текст;
Объяснять написание слов с изученными орфограммами, исправлять ошибки; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных форма (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
07.02
08.02 - самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
Поиск информации Переписать сочинение на чистовик
99. Подготовить к выполнению проектной работы;
Обобщить знания о формах множественного числа имён существительных;
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Поиск и выделение необходимой информации;
Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Поиск информации Выполнить проект
100. 101 09.02 Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.
Создавать условия для наблюдения за падежными окончаниями имён прилагательных женского рода единственного числа;
Учить выделять падежные окончания имён прилагательных женского рода;
Учить склонять имена прилагательные женского рода; Называть падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа;
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа;
Склонять имена прилагательные женского рода;
с.29 №59
102. 10.02 Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.
Учить выделять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в именительном и винительном падежах;
Учить обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в именительном и винительном падежах; Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в именительном и винительном падежах;
Обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;
Проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных;
с.31 №64
103. 13.02 Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Учить выделять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном падежах;
Учить обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном падежах;
Развивать умение определять падеж имён прилагательных;
Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном падежах;
Обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;
Проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных форма (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
15.02
16.02 - самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Правописание имён прилагательных во множественном числе. умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.33 №70
104. 14.02 Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи. Развивать умение выделять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном падежах;
Учить записывать предложения, употребляя имена прилагательные в нужной форме;
Учить обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном падежах; Сравнивать окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном падежах;
Обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;
Определять падеж имён прилагательных; РТ №47
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч) Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе. Развивать умение сравнивать окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в винительном, творительном падежах;
Учить записывать предложения, употребляя имена прилагательные в нужной форме;
Учить обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в разных падежах;
Сравнивать окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в винительном, творительном падежах;
Обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;
Определять падеж имён прилагательных; с.35 №75
105. с.36 №76
106. 107. 17.02 Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Учить выделять окончания имён прилагательных во множественном числе;
Учить изменять по падежам имена прилагательные во множественном числе;
Учить составлять устный текст, делиться впечатлениями от увиденной картины; Выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;
Склонять имена прилагательные во множественном числе;
Определять падеж имён прилагательных во множественном числе; с.37 №79
108. 20.02 Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.
Поиск информации Переписать сочинение на чистовик
109. 21.02 Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи. Учить выделять окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;
Учить обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;
Учить составлять и записывать словосочетания с именами прилагательными множественного числа в именительном и винительном падежах; Определять окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;
Обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;
Проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа; вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.39 №83
110. 22.02 Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.
Учить выделять окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;
Учить обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;
Развивать умение определять падеж имён прилагательных; Определять окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;
Обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;
Проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа; с.44 №93
ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» (4 ч) Подробное изложение повествовательного текста. Учить выделять окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;
Учить обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;
Развивать умение анализировать текст-описание, находить эпитеты;
Определять окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;
Обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;
Записывать словосочетания в данных формах; с.46 №99
111. 24.02 Формировать умение определять тему и главную мысль текста;
Формировать умение составлять план текста;
Формировать самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку; Определять тему и главную мысль текста;
Составлять план текста;
Соблюдать нормы построения текста;
Подробно излагать содержание повествовательного текста; 112. 27.02 Обобщение по разделу «Имя прилагательное».
113. 28.02 Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».
Организовывать повторение и обобщение сведений о грамматических признаках имён прилагательных;
Учить определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи;
Оценивать результаты выполненных заданий по изучаемой теме; Называть грамматические признаки имени прилагательного;
Находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;
Образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;
Согласовывать имена прилагательные с именами существительными; вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
02.03
03.03 - самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
с.48 №104
114. 01.03 Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных окончаний имён прилагательных».
Учить рассматривать картину, выделять детали, понимать тему и главную мысль произведения изобразительного искусства Обсуждать представленный отзыв о картине;
Высказывать своё суждение о картине;
Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;
Грамотно записывать текст;Проверять и находить ошибки в словах с изученными орфограммами; Создание презентации Переписать сочинение на чистовик
Местоимение (8 ч)
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (8 ч) Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя». Способствовать самостоятельному применению знаний в разных ситуациях урока;
Развивать орфографическую зоркость; Устанавливать наличие в именах прилагательных безударного падежного окончания;
Обосновывать написание безударного падежного окончания;
Контролировать правильность написания имён прилагательных с безударными окончаниями;  
115. с.50 №2
116. 117. 06.03 Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.
Развивать умение распознавать местоимения среди других частей речи;
Развивать умение находить в тексте личные местоимения;
Учить правильно употреблять в речи местоимения ты, вы;
Распознавать местоимения среди других частей речи;
Определять наличие в тексте личных местоимений;
Знать случаи употребления в речи местоимения ты, вы; с.55 №117
118. 07.03 Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
Учить определять грамматические признаки личных местоимений;
Учить определять личные местоимения по грамматическим признакам;
Учить изменять по родам личные местоимения 3-го лица единственного числа; Называть грамматические признаки личных местоимений;
Определять род местоимений 3-го лица;
Находить в тексте личные местоимения;
Определять местоимения по их грамматическим признакам; вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;интерес к изучению языка;
с.59 № 124
119. 09.03 Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Учить изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа;
Учить определять начальную и косвенную форму личных местоимений;
Учить определять падеж личных местоимений; Изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа;
Различать начальную и косвенную форму личных местоимений;
Определять лицо, число и падеж местоимений;
с.62 №131
120. 10.03 Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа. Правописание местоимений.
с.64 №136
121. 13.03 Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.
Учить изменять по падежам личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа;
Учить писать личные местоимения с предлогами;
Учить соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм; Изменять по падежам личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа;
Различать начальную и косвенную форму личных местоимений;
Определять лицо, число и падеж местоимений;
Писать раздельно предлоги с личными местоимениями;
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями;
№137 с.65
122. 14.03 Подробное изложение повествовательного текста.
№138 с.66
Глагол (34 ч)
ПОВТОРЕНИЕ (2 ч) Проверочная работа. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.
Формировать умение определять тему и главную мысль текста;
Формировать умение пересказывать текст с опорой на готовый план;
Формировать умение проверять и редактировать написанный текст;
Определять тему и главную мысль текста;
Письменно излагать содержание повествовательного текста;
Составлять поздравительную открытку;
Грамотно записывать слова с изученными орфограммами;
Проверять написание; 123. 15.03 124. 16.03 Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.
НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (5 ч) Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).
Развивать умение определять глаголы среди других частей речи;
Развивать умение определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении);Учить отбирать материал и составлять текст по рисунку; Различать глаголы среди других частей речи;
Называть изученные грамматические признаки глаголов;
Определять значение глаголов-омонимов;Составлять текст по рисунку; вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
17.03
20.03 - самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Неопределённая форма глагола.
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.70 №145
125. Задание на карточках
126. 127. 21.03 Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Различать неопределённую форму среди других форм глагола;
Учить отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных;
Учить называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме глагола;
Различать неопределённую форму среди других форм глагола;
Отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных;
Называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме глагола; с.74 №153
128. 22.03 Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме. Развивать умение выделять глаголы в неопределённой форме;
Учить ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?;
Развивать умение образовывать однокоренные глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов; Различать неопределённую форму среди других форм глагола;
Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме;
Образовывать однокоренные глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов;
с.75 №156
129. 23.03 Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
с.78 №161
СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА (5 ч) Неопределённая форма глагола. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений. Формировать умение определять тему и главную мысль текста;
Формировать умение пересказывать текст с опорой на готовый план;
Формировать умение проверять и редактировать написанный текст;
Определять тему и главную мысль текста;
Письменно излагать содержание повествовательного текста;
Грамотно записывать слова с изученными орфограммами;
Проверять написание;  
I V ЧЕТВЕРТЬ
Учить изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
Учить находить и выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
Учить определять лицо и число глаголов настоящем и будущем времени; с.82 №166
130. 03.04 Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
Выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
Определять лицо и число глаголов настоящем и будущем времени; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.
04.04
05.04 - самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;интерес к изучению языка;
с.84 №170
131. 132. 133. 06.04 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
Развивать умение изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
Развивать умение находить и выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
Учить определять время, лицо и число глаголов настоящем и будущем времени; Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
Выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
Определять время, лицо и число глаголов настоящем и будущем времени; с.86 №176
134. 07.04 Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
Учить выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
Создавать условия для определения роли мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
Учить использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени; Выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
Определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени; с.87 №177
I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 ч) Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки». Совершенствовать умение составлять текст в соответствии с темой и главной мыслью текста по данному плану;
Развивать умение отбирать материал для написания сочинения;
Развивать умение грамотно записывать текст с опорой на изученные правила;
Отбирать материал по теме сочинения;
Составлять текст по готовому плану;
Грамотно записывать составленный текст;
Проверять написанное; Поиск информации Переписать сочинение на чистовик
135. Учить выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
Создавать условия для определения роли мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
Учить использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
Выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
Определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
10.04
12.04
11.04
13.04 - самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
Выполнить проект
136. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ (11 ч) I и II спряжение глаголов. Личные
окончания глаголов I и II спряжения.
Создавать условия для наблюдения за личными окончаниями глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;
Создавать условия для сравнения окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем времени в разных лицах и числах;
Учить определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени; Называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;
Определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем и будущем времени по личным окончаниям;
Определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени Задание на карточках
137. с.91 №188
138. 139. 14.04 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Развивать умение выделять личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;
Развивать умение определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени;
Развивать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; Называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;
Сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;
Определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем и будущем времени по личным окончаниям;
Определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени;
 
140. 17.04 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Определение спряжения глаголов. Учить определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями;
Учить определять спряжение глаголов по неопределённой форме;
Развивать умение определять последовательность действий при выборе личных окончаний глаголов; Определять лицо, число и спряжение глаголов;
Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;
Составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.99 №201
141. 18.04 Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».
с.100 №205
142. 19.04 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Объяснительный диктант.
Развивать умение определять лицо, число спряжение глаголов;
Создавать условия для составления алгоритма действий при выборе безударных личных окончаний глаголов;
Учить обосновывать правильность написания безударных личных окончаний глаголов;
Определять лицо, число спряжение глаголов;
Использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по определённой форме;
Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;
Определять правильность написания безударных личных окончаний глаголов; с.100 №206
143. 20.04 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.
 
144. 21.04 Возвратные глаголы (общее представление).
Развивать умение определять лицо, число спряжение глаголов;
Создавать условия для применения алгоритма действий при выборе безударных личных окончаний глаголов;
Учить обосновывать правильность написания безударных личных окончаний глаголов; Определять лицо, число спряжение глаголов;
Использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по определённой форме;
Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;
Определять правильность написания безударных личных окончаний глаголов;  
145. 24.04 Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.
Учить отличать возвратные глаголы от других форм глагола;
Учить задавать вопрос к возвратным глаголам, правильно их записывать;
Учить употреблять возвратные глаголы в речи;
Узнавать возвратные глаголы от других форм глагола;
Правильно произносить и писать возвратные глаголы;
Составлять словосочетания с возвратными глаголами;
Спрягать возвратные глаголы;
Грамотно записывать текст по памяти с.103 №213
146. 25.04 Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
Учить отличать возвратные глаголы от других форм глагола;
Учить задавать вопрос к возвратным глаголам, правильно их записывать;
Учить отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа; Узнавать возвратные глаголы от других форм глагола;
Правильно произносить и писать возвратные глаголы;
Составлять словосочетания с возвратными глаголами;
Спрягать возвратные глаголы;
Грамотно записывать текст по памяти;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
27.04
02.05 - самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Правописание глаголов в прошедшем времени.
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.105 №219
147. 26.04 Р/р. Сочинение по сюжетным рисункам.
с.107 №224
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (3 ч) Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.
Совершенствовать умение составлять текст в соответствии с темой и главной мыслью текста по данному плану;
Развивать умение отбирать материал для написания сочинения;
Развивать умение грамотно записывать текст с опорой на изученные правила; Отбирать материал по теме сочинения;
Составлять текст по готовому плану;
Грамотно записывать составленный текст;
Проверять написанное; Сделать карточки
148. Развивать умение отличать возвратные глаголы от других форм глагола;
Развивать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов;
Развивать умение выполнять устный и письменный разбор глагола как части речи; Узнавать возвратные глаголы от других форм глагола;
Правильно произносить и писать возвратные глаголы;
Отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа;
Выполнять устный и письменный разбор глагола как части речи;  
149. 150. 03.05 Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.
Создавать условия для выявления признаков глаголов в прошедшем времени;
Развивать умение образовывать формы глаголов в прошедшем времени;
Учить обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов; Определять признаки глаголов прошедшего времени;
Изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;
Образовывать формы глаголов в прошедшем времени;
Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;
с.111 №233
ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ» (8 ч)
Образование глаголов в прошедшем времени. с.112 №236
151. 04.05 Задание на карточках
152. 05.05 Обобщение по теме «Глагол».
153. 10.05 Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.
Создавать условия для обобщения сведений о спряжении, числе и лице глаголов в настоящем и будущем времени;
Организовывать повторение сведений о возвратных глаголах;
Создавать условия для написания слов с изученными орфограммами;
Определять время, лицо, число, спряжение глаголов;
Образовывать разные формы глаголов от неопределённой формы;
Грамотно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
Подбирать синонимы к заданным глаголам; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
154. 11.05 Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа.
Задание на карточках
155. 12.05 Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме: «Безударные личные окончания глаголов». Развивать умение определять грамматические признаки глагола;
Развивать умение грамотно записывать слова с изученными орфограммами;
Развивать умение объяснять написание слов с изученными орфограммами, проверять написание;
Определять грамматические признаки глагола;
Писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
Объяснять правописание глаголов в прошедшем времени;
Объяснять правописание буквосочетаний тся и ться в глаголах;  
156. 15.05 Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.
 
157. 16.05 Итоговая срезовая работа. Задание на карточках
158. 17.05 Пишу правильно (работа над ошибками). Выявить насколько успешно формируются УУД у каждого ученика, как идёт его личностное развитие.
Уметь применять полученные знания, умения и навыки для решения учебных задач.  
Повторение (18 ч) Подробное изложение повествовательного текста.
Развивать умение находить свои ошибки и объяснять правильное выполнение заданий.
Уметь находить и исправлять свои ошибки и объяснять правильное выполнение заданий.  
159. 18.05 Учить использовать разные виды чтения при работе с текстом;
Развивать умение определять тему и главную мысль текста, озаглавливать текст;
Развивать умение подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану;
Определять тип текста;
Определять тему и главную мысль текста;
Подбирать заголовок к тексту;
Составлять план текста;
Подробно излагать повествовательный текст по плану;
Проверять написанное; с.114 №241
160. 19.05 Язык и речь.
161. 22.05 Текст.
Организовывать работу по обеспечению высокого уровня включённости учащихся в учебную деятельность;
Развивать умение различать монологическую и диалогическую речь;
Формировать умение строить поведение в соответствии с нормами речевого этикета;
Различать монологическую и диалогическую речь;
Строить поведение в соответствии с нормами речевого этикета;
Определять тему и главную мысль текста;
Выявлять слова, вышедшие из употребления; - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
с.123 №259
162. 23.05 Предложение и словосочетание.
Развивать умение выделять признаки текста;
Развивать умение сопоставлять между собой разные типы текстов, тексты разного стиля;
Развивать умение составлять текст по данному началу в соответствии с выбранной темой;
Называть признаки текста;
Сравнивать между собой разные типы текстов;
Сопоставлять тексты разного стиля;
Определять тему, главную мысль текста;
Составлять текст по данному началу; Задание на карточках
163. 24.05 Предложение и словосочетание. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Развивать умение различать словосочетание и предложение, называть отличия;
Развивать умение находить главные и второстепенные члены предложения, выполнять разбор предложений с однородными членами;
Развивать умение различать предложения распространённые и нераспространённые;
Различать словосочетание и предложение, называть отличия;
Находить главные и второстепенные члены предложения, выполнять разбор предложений с однородными членами;
Различать предложения распространённые и нераспространённые; Выписать предложения с однородными членами
164. 25.05 Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».
с.127 №273
165. 26.05 Состав слова.
Диагностическая работа.
Развивать умение различать синонимы, антонимы, омонимы;
Развивать умение различать слова однозначные и многозначные, находить фразеологизмы;
Развивать устную и письменную, монологическую и диалогическую речь учащихся;
Различать синонимы, антонимы, омонимы;
Различать слова однозначные и многозначные, находить фразеологизмы;
Составлять диалог воображаемых героев;
Составлять текст по картине;Записывать текст, проверять написанное.
Поиск информации Переписать сочинение на чистовик
166. 18.05 Правописание орфограмм в значимых частях слова.
Развивать умение выполнять разбор слова по составу, указывать роль значимых частей слова;
развивать умение находить в словах изученные орфограммы, объяснять способ их проверки;
развивать умение подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами во всех частях слова;
развивать речь учащихся, умение составлять текст на предложенную тему.
Выполнять разбор слова по составу, указывать роль значимых частей слова.
Находить в словах изученные орфограммы, объяснять способ их проверки.
Подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами во всех частях слова.
Составлять текст на предложенную тему. с.131 №283
167. 19.05 Правописание орфограмм в значимых частях слова. Различение правописания предлогов и приставок. Задание на карточках
168. 22.05 Части речи. Признаки частей речи.
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;интерес к изучению языка;
Составить словарный диктант
169. 23.05 Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Развивать умение различать слова разных частей речи по отличительным признакам;
развивать умение определять род, число, падеж, склонение имён существительных;
развивать умение определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных.
Различать слова разных частей речи по отличительным признакам;
Определять род, число, падеж, склонение имён существительных;
Определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных; с.136 №297
170. 24.05 Части речи. Местоимение. Имя числительное. Наречие. Глагол. с.139 №308
171. 25.05 Части речи. Служебные части речи.
Развивать умение определять грамматические признаки местоимений, наречий, имён числительных;
Развивать умение определять у глаголов настоящего времени спряжение, лицо и число, у глаголов прошедшего времени число и род;
Развивать орфографическую зоркость учащихся, умение грамотно записывать слова на изученные правила; Называть отличительные признаки местоимений;
Находить в тексте и определять грамматические признаки местоимений;
Находить в тексте и указывать отличительные признаки наречий;
Находить в тексте имена числительные;
Указывать грампризнаки глагола; с.143 №322
172. 26.05 Части речи. Правописание слов разных частей речи. Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в разных частях речи;
Закреплять умения определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание;
Развивать речь;
Называть отличительные признаки разных частей речи;
Находить в тексте и определять грамматические признаки разных частей речи;
Распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание; с.144 №325
173. Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей Речи» 174. Выявить насколько успешно формируются УУД у каждого ученика, как идёт его личностное развитие. Уметь применять полученные знания, умения и навыки для решения учебных задач. 175. Развивать умение различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные.
Развивать умение определять тему, главную мысль текста, подбирать заголовок.
Развивать умение составлять план, пересказывать текст с опорой на план и рисунки к тексту. Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные;
определять тему, главную мысль текста, подбирать заголовок;
составлять план, пересказывать текст с опорой на план и рисунки к тексту. Учить использовать разные виды чтения при работе с текстом.
Развивать умение определять тему и главную мысль текста, озаглавливать текст.
Развивать умение кратко излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.
Определять тип текста;
определять тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок к тексту;
составлять план текста;
кратко излагать повествовательный текст по плану;
проверять написанное.

Приложенные файлы


Добавить комментарий