Конспект урока по математике 1 класс Прибавление и вычитание числа 3


Тема: Сложение и вычитание вида  + 3; – 3.
Педагогическая цель - познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев + 3; – 3.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.
Планируемые результаты (предметные): научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: организовывают исследовательское пространство.
Оборудование: Рабочее место учителя, раздаточный материал, презентация, счетный набор.
Этапы Ход урока УУД
I. Организационный момент. Подготовка к уроку. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
Осваивать правила работы в группе
Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.
Знать, как пользоваться порядковыми числительными
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар
Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе.
Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
Применять полученные знания и умения при выполнении заданий.
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 3
Уметь соотносить цифру и число предметов Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета.
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)
Различать геометрические фигуры
Исследовать предметы окружающего мира.
II. Актуализация знаний и умений.
Устный счет на изученный случай  + 2;  – 2 III. Освоение нового содержания и его применение.
1. Знакомство с приёмами прибавления числа 3.
– Сегодня на уроке у нас «в гостях» число, которое в числовом ряду следует за числом 2 и предшествует числу 4.
– Что вы знаете об этом числе?
– Рассмотрите следующие примеры:
7 + 3 7 + 3       
7 + 2 + 1 7 + 1 + 2
– Что хотите сказать?
Учащиеся рассказывают, как можно прибавить число 3.
На доске следующая запись:
4 + 3 3 + 3 5 + 3
– Как можно найти значения данных выражений?
Учителю следует добиваться того, чтобы учащиеся находили значения выражений двумя способами:
4 + 3 =
4 + 2 + 1 =
4 + 1 + 2 =
2. Знакомство с приёмами вычитания числа 3.
– Рассмотрите следующие примеры:
8 – 3 8 – 3      
8 – 2 – 1 8 – 1 – 2
– Что хотите сказать?
Учащиеся рассказывают, как можно вычесть число 3.
– Найдите значения следующих выражений:
7 – 3 10 – 3
разными способами.
Физминутка
II. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 4 (с. 105 учебника).
– Это задача? Докажите. Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи.
– Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.) Почему? (Так как ягод стало меньше.)
– Запишите решение задачи.
Запись: 7 – 3 =
– Как найдёте значение выражения? (Учащиеся находят значение выражения одним из изученных способов: 7 – 2 – 1 или 7 – 1 – 2.)
Запись решения задачи: 7 – 3 = 4.
Аналогично разбирается задача 5 (с. 105 учебника), в которой ученики разными способами прибавляют число 3.
– Рассмотрите рисунки и схемы к ним в задании 3 (с. 104 учебника).
Сначала учащиеся составляют задачу по первому рисунку в соответствии с первой схемой.
Например: Таня купила 5 конвертов, а Саша 3 конверта. Сколько конвертов дети купили вместе?
Решение задачи записывается с комментированием: 5 + 3 =
Значение составленного выражения дети находят разными способами, а затем продолжают запись: 5 + 3 = 8.
– Составьте задачу по этому же рисунку, но так, чтобы она соответствовала второй схеме, т. е. решалась вычитанием.
Например: Таня и Саша купили 8 конвертов. Таня купила 5 конвертов. Сколько конвертов купил Саша?
Записывают решение задачи под решением предыдущей задачи.
– Можно ли по данному рисунку составить ещё одну задачу, которая бы решалась вычитанием. (Учащиеся составляют задачу, например: Таня и Саша купили 8 конвертов. Саша купил 3 конверта. Сколько конвертов купила Таня?)
Решение задачи записывается под решением предыдущей задачи.
– Посмотрите внимательно на сделанную вами запись. Что заметили?
– Как связаны между собой все выражения?
Аналогично проводится работа над вторым рисунком.
Физминутка
III. Работа с геометрическим материалом.
На доске изображены фигуры:

– Как можно назвать одним словом все эти фигуры? (Многоугольники.)
– На какие группы можно разделить данные фигуры? (Треугольники, четырёхугольники, пятиугольники.) Начертите такие же четырёхугольники в ваших тетрадях. Проведите в каждом из них по одному отрезку так, чтобы получилось по 2 треугольника.
Работа в тетради (задание 4, с. 38).
– Закрасьте красным карандашом четырёхугольники.
Взаимопроверка.
Работа над заданием проводится фронтально, учащиеся, рассуждая, доказывают, какой знак сравнения следует поставить. IV. Итог урока. Рефлексия
Самооценка Вопросы: Что нового узнали? Чему научились на уроке?
Отметьте на графической схеме результат усвоения сегодняшнего материала.

Приложенные файлы


Добавить комментарий