Выявление и предупреждение конфликтных ситуаций.


ГКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Торжокская школа- интернат"
Доклад
Выявление и предупреждение конфликтных ситуаций в классных коллективах (из опыта работы).
Подготовила:
Новикова А.А.- воспитатель
ГКОУ " Торжокская школа-интернат"
2015 год
Заниматься своевременной диагностикой и профилактикой конфликтов в школьных коллективах крайне необходимо. Это намного улучшит качество воспитательного процесса.
Во-первых, профилактика конфликтов будет способствовать повышению качества учебного процесса, то есть дети будут тратить свои силы на основную деятельность, а не на выяснение отношений.
Во-вторых, конфликты оказывают заметное отрицательное влияние на психическое состояние и настроение конфликтующих (десятки серьезных заболеваний).Поэтому профилактические меры положительно влияют на психологическое и физическое здоровье детей (конечно же и педагогов).
В-третьих, именно в школе у детей формируются навыки разрешений конфликтов, что будет бесценно уже и во взрослой жизни.
Конфликты уносят много сил и многое могут изменить, даже изменить личность. Но если конфликт не застойный, то может быть даже полезен и даже необходим для своего рода закалки психики. Для того, чтобы конфликт принес пользу (пошел в нужное русло), необходимо участие старшего. Дружелюбное, благожелательное отношение придает силы не только ребенку, но и педагогу. Для того, чтобы найти правильное решение, полезно знать, что в основе конфликта лежит процесс общения.
В нашей группе, впрочем как и в других группах младшего школьного возраста, к примеру свойственны следующие ситуации: Ябедничество, жалобы, доносы, потасовки, обмены, страхи, порча вещей (как личных, так и чужих), клички и прозвища. Самый лучший выхода из таких ситуаций- попытаться понять их причину, учесть мнение ребенка, предоставить больше подконтрольной самостоятельности, сотрудничество. Больше использовать телесный контакт, способствовать повышению самооценки, меньше делать замечания в адрес ребенка (только в крайних случаях), быть во всем примером.
При воровстве (выявлении) надо говорить с ребенком, пытаться убедить вернуть вещь владельцу с извинениями. Чтобы поддержать отправиться вместе с ним, но только в роли молчаливого сопровождающего.Если в группе знают об этом случае, то надо обсудить, при этом выслушать каждого и делать выводы.
При обмане, лжи обсуждаем с ребенком ситуацию и объясняем дальнейшие негативные последствия для него и для других. Главное, чтобы ребенок понял, что ложь ведет к потере доверия окружающих.
Лидерство (отрицательное). Тут мы не спорим и не делаем замечаний в присутствии других, лучше подсказать как стать настоящим лидером, имеющим авторитет.
Целый день дети находятся в окружении сверстников, поэтому мы стараемся, чтобы взаимные контакты приводили к удовлетворению их стремлений, чтобы росла доброжелательность по отношению друг к другу. На наш взгляд ,улучшению микроклимата к группе будет способствовать хобби деятельность, т.е. организация свободного времени школьника, в котором он реализует свои интересы. Чтобы избежать ребенку конфликтных ситуаций нужно заниматься тем, что ему нравится и что представляет удовольствие для него, нужно подготовить учащегося к формированию его хобби. Самое важное то, что ребенок сам выбирает увлечение по своей воле, занимается этим с большим удовольствием, желая выразить себя. Занимаясь любимым делом дети становятся менее агрессивными, забывают про обиды, формируются следующие качества: терпение, самообразование, сила воли, которые противоречат конфликтам. Кроме этого занимаясь любимым делом ребенок очень много терпения и силы воли вкладывает в эту работу. Хобби позволяет найти друзей по увлечениям, помогает дать выход творческим замыслам, физической энергии, приносит моральное удовольствие. Все эти качества противоречат конфликтам.

Приложенные файлы


Добавить комментарий