Воспитательная система в группе.


Сообщение из опыта работы.
Воспитательная система в группе.
Подготовила:
Новикова А.А.- воспитатель
ГКОУ "Торжокская школа-интернат".
Воспитание в чистом виде не существует, воспитание есть организация деятельности.
С.Т.ШацкийВоспитательная система группы - это благоприятная среда жизнедеятельности и развития ребенка, эффективно содействующая его личностному росту. Системный подход позволяет рационально распределить усилия при организации воспитательного процесса в группе, формируется "лицо" группы.
Е.А.Степанов охарактеризовал воспитательную систему как "комплекс взаимодействующих компонентов, взаимосвязь и интеграцию которых обусловливает формирование благоприятных условий для жизнедеятельности и развитие членов классного сообщества".
Он выделил пять наиболее существенных и важных компонентов воспитательной системы :
*индивидуально- групповой;
*ценностно- ориентационный;
*функционально-деятельностный;
*пространственно- временной;
*диагностико- аналитический.
Индивидуально- групповой компонент
Представляет собой сообщество детей и взрослых, объединенных совместной жизнедеятельностью в рамках учебного класса. Главную роль в построении и развитии воспитательной системы группы играет воспитатель. Педагогические воззрения и позиция существенно влияют на отношения детей к себе и окружающему миру. В нашей группе создается такая атмосфера, где детям будет хорошо, где его будут любить и ценить настолько, что он станет интересен себе и другим. Поэтому наша задача, как воспитателя- обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка, с уважением отнестись к нему, чтобы подержать, убедить воспитанника в ценности и необходимости развития его индивидуальных особенностей. На родительском собрании мы определили, что работа педагогов и родителей должна быть направлена на раскрытие и развитие у ребенка лучших качеств, необходимых для самореализации, выработали принципы взаимодействия педагогов и родителей: взаимного уважения и доверия , взаимной поддержки и помощи , терпения и терпимости по отношению друг к другу. Формы работы с родителями, которые используются в нашем группе: анкетирование, беседы, родительские собрания, посещение семьи, совместные часы. Рассматриваются учебные ситуации, обсуждается вопрос, как помогать детям, ведется работа с психологом.
Ценностно ориентационный компонент
Вместе с детьми мы определили ценности нашей группы- те черты, которые характеризуют хорошего воспитанника:
*образованность;
*целеустремленность;
*демократичность;
*воспитанность;
*творческая направленность;
*законопослушность.
В процессе жизнедеятельности нашего коллектива постепенно устанавливаются нормы и правила, которые будут законами нашей группы- принципами воспитательной системы, эти принципы перекликаются с воспитательными задачами, они понятны и обязательны для всех членов детского коллектива.
Законы нашей группы.
Воспитание- это жизнь рядом и вместе.
Сила знаний: знания лучше всякого богатства.
Стремись объять необъятное!
Сила творчества: прояви себя- это реально!
Твори, выдумывай, пробуй!
Сила доброты: человеку нужно быть нужным.
Сила дружбы: без друзей меня- чуть- чуть, а с друзьями- много!
Функционально- деятельностный компонент
Мы выделили один вид деятельности в качестве системообразующего и с его помощью строим воспитательную систему группы, формируем "лицо" детского коллектива. Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе нашей группы является коллективная творческая деятельность. Результат творческих дел- это позитивная деятельностная активность воспитанников, обязательно сопровождающаяся чувством коллективного авторства (мы решили, провели, сделали).
Но выбор одного направления приоритетного не означает отказ от остальных. Мы стараемся развиваться в различных сферах, ведь это гармоничное развитие ребенка.
Одним из важных компонентов является самоуправление, которое способствует вовлечению в деятельность всех воспитанников группы; развитию самостоятельности, требовательности, ответственности, коммуникабельности; дает возможность для реализации творческого потенциала воспитанников. Есть постоянные поручения: ответственные за дежурство, за питание, за одежду и т.п.; а творческие поручения чередуются- это позволяет каждому воспитаннику занять активную позицию в жизнедеятельности группы.
Пространственно- временной компонент
Значительно обогащает жизнедеятельность нашей группы наличие друзей из ближайшего социального окружения. Это активные родители, руководители кружков и секции, работники библиотек, волонтеры. Они интересны детям своим талантом, увлечением, жизненным опытом, они проявляют желание быть полезными нашим воспитанникам. По их примеру дети пытаются стать нужными для окружающих.
Диагностико- результативный компонент
Включает в себя:
*критерии и показатели эффективности воспитательной системы;
*методы изучения и оценки результативности системы воспитания;
*используемые формы и технологии сбора, интерпретации и хранения сведений о коллективе, о состоянии и эффективности воспитательного процесса.
Вот такая воспитательная система нашей группы, такой мы ее определили вместе: педагоги, воспитанники и родители.

"Ни один воспитатель не имеет права действовать в одиночку, на собственный риск и на свою собственную ответственность. Должен быть коллектив воспитателей, и там, где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы , единого тона, единого точного подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса."
А.С. Макаренко

Приложенные файлы


Добавить комментарий