Речевое развитие дошкольников Мы хотим говорить правильно


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Речевое развитие дошкольников «Мы хотим говорить правильно»МДОУ детский сад №1г.КувшиновоВоспитатель Рябова В.М. ВВЕДЕНИЕ Хорошая речь –важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребенка. Согласно требованиям ФГОС, одним из приоритетов дошкольного образования является коммуникативная направленность учебно-воспитательного процесса, умение ребенка общаться как со сверстниками, так и со взрослыми. Желание ребенка вступать в диалог, уметь высказывать своё мнение, поддерживать эмоциональный тон – всему этому ребенок должен научиться в дошкольном возрасте. Актуальность речевого развития детей в дошкольном возрасте Многие педагоги, психологи, логопеды отмечают, что, к сожалению, многие современные дети обладают неразвитой речью. И мы все, наверное, обратили внимание, что дети, рождённые 20-30 лет назад, обладали более развитой речью в дошкольном возрасте. Обидно: стремимся к всесторонне развитой личности, а речевые проблемы детей всё сложнее. Выразить свою мысль развернуто и внятно могут немногие. Разговорная речь бедна, малословна.Именно речевое развитие рассматривается сегодня и исследователями, и авторами различных программ как доминанта становления коммуникативной культуры на ступени дошкольного образования.Связная речь – высшая форма речемыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.. Согласно ФГОС ДО развитие речи выделено в отдельную образовательную область и включает в себя: 1. Овладение речью как средством общения и культуры; 2. Обогащение активного словаря;3. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;4. Развитие речевого творчества;5. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;6.Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;7. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению речи. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯСВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ Наглядные Словесные - наблюдения во время прогулок, экскурсий;- рассматривание конкретного объекта и наблюдение за ним;- знакомство с объектом опосредованным путем, т.е. посредством фотографий, картин, картинок, кинофильмов - заучивание наизусть;- пересказ;- составление различных видов рассказов; - беседы Практическиенаправлены на применение речевых навыков и умений. Их совершенствование(дидактические игры, игры-драматизация, инсценировки, хороводные игры.) ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯСВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ Словесные- речевой образецповторвопрос Наглядные - организация наблюдения- демонстрация иллюстраций, картин, предмета, макета и т.д.- просмотр видеофильмов Игровыедидактические игры-упражнениятеатрализованные игрысюжетно-ролевые игры и др. виды игр с речевым содержанием Косвенные- подсказкасоветисправлениерепликазамечание Эффективный метод развития детской речи – это разнообразные наблюдения за объектами и явлениями природы, и чем чаще мы будем использовать эту возможность, тем богаче и разнообразнее по содержанию будет речь детей. (наглядный) И мы, обязательно, поощряем детей, когда они используют образные выражения, правильно построенные предложения, высказывают собственное отношение к событиям и явлениям. Положительная оценка придаёт ребёнку уверенность в своих силах, что благоприятно влияет на его речевое и умственное развитие. Где интересные впечатления, там и обсуждения, и высказывания Одно из условий для полноценного речевого развития детей -это обеспечение развивающей предметно-пространственной среды , в частности - речевая развивающая среда (далее РРС)   Речевая развивающая среда (РРС) РРС - это фактор либо сдерживающий, либо активизирующий процесс речевого развития ребёнка, поэтому создавая РРС, мы, конечно же, учитывали возраст наших детей, уровень речевого развития, интересы и способности детей.  Мы организовали речевой уголок, который расширил речевую среду в группе, создал у детей желание участвовать в речевом общении со взрослыми и самостоятельно, в процессе игры, легко и непринуждённо развивать и совершенствовать свои речевые навыки. Нами накоплен и систематизирован разнообразный практический материал для организации речевых игр: пособия для проведения артикуляционных упражнений, картотека потешек, стихов; разнообразные дидактические, настольно-печатные игры, игры для развития мелкой моторики рук, материалы для рассказывания (предметные, сюжетные картинки, альбомы) Как говорится: в пустой комнате ребенок ничему не научится. Ещё хотелось бы отметить одну из важнейших составляющих РРС - это речь педагога, т.к. именно педагог закладывает основы культуры детской речи, приобщает их к культуре устного высказывания. Речь педагога имеет обучающую и воспитывающую направленность. Беседа – словесный метод обучения. Познавательные. Содержанием бесед является программный материал по ознакомлению детей с окружающей действительностью: бытом, трудом людей, событиями общественной жизни, жизнью природы, а также деятельность детей в детском саду. Этические. Формирование нравственных представлений. По дидактическим целям выделяют беседы вводные и обобщающие (итоговые). В беседе уточняем опыт детей, учим просто и понятно излагать свои мысли. Кроме того, во время беседы у детей воспитывается устойчивое внимание, умение слушать и понимать речь других. При ведении диалога с детьми менее разговорчивыми стараемся задавать вопросы так, чтобы ребёнок не смог ответить однозначным ответом: «да,»нет». Экспериментирование Игры-занятия по экспериментированию являются одновременно и играми по развитию речи. В процессе экспериментирования всегда ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая совместная деятельность побуждает к творческой активности, стимулирует речевые высказывания детей, способствует рассуждениям, учатся строить умозаключения. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, соответственно и речь. Совершенствуется умение составлять описательные рассказы. Ну как же не высказаться о том, что увидели и что получается Совместные игры стимулируют речевое развитие детей Здоровьесберегающие технологии *Пальчиковые игры.Развитие речи напрямую связано с манипулятивной способностью руки, и значение пальчиковых игр при этом играет важную роль. «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» И.П. Павлов Пальчиковые игры – хорошие помощники для подготовки руки ребёнка к письму А для того, чтобы параллельно развивалась и речь, используем пальчиковый театр (небольшие сказки, стишки, песенки). Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры – это веселые упражнения для пальчиков и ручек. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны для детей, исключительно полезны для их общего развития.И, главное, очень нравятся детям. Пальчиковые игры разнообразны 1. Игры-манипуляции. 2. Сюжетно-пальчиковые упражнения. 3. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой. 4. Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»). 5. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. 6. Театр в руке. Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Это – универсальный метод развития умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Именно эти упражнения позволяют улучшить работу головного мозга, тем самым улучшить память, внимание, речь, *Кинезеологические упражнения направлены на формирование и развитие межполушарного взаимодействия. С этой целью в работе с детьми используется комплекс кинезеологических упражнений. Куклы-топотушки Развиваем пальчи-ки.Изготовила для пальчиковых игр куклы-топотушки.Девочки сразу сочинили сюжет «Три подружки» - Дыхательные упражнения просто необходимы детям Дыхательная гимнастика способствует развитию речи, формирует верное произношение звуков, а также прекрасно укрепляет детский организм. Одна из главных задач: научить детей правильно дышать. Без правильного дыхания для которого характерны короткий, глубокий вдох и плавный, длительный, экономный выдох, не возможна правильная речь. Би-ба-бо хорошо способствует развитию речи, выразительности, интонации. Дети с интересом начали использовать свой вариант сказок (или концовку сказки или какой-нибудь сюжет).. Стараемся привлекать малоговорящих детей С большим удовольствием дети нашей группы участвуют в литературных конкурсах, инсценируют небольшие сценки, игры-драматизации. Метод наглядного моделирования Мнемотехника.К.Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.   Мы используем мнемотаблицы, это хороший дидактический материал по развитию речи;С помощью мнемотаблиц можно решить такие задачи как:*развитие речи и пополнение словарного запаса.* обучение пересказу и составлению рассказа, заучивание наизусть;*развитие памяти, внимания и образного мышления.. Из всех речевых умений, которыми овладевает ребенок в детском саду, самым сложным является умение рассказывать. Эффективно для этого использовать мнемотаблицы. Дети с интересом стали рассказывать с их помощью. Вот такая игра с картинками. . Ситуация общения Важную роль для речевого развития играет ситуация общения - это специально проектируемая или возникающая спонтанно форма общения, направленная на упражнение детей в использовании освоенных речевых категорий . Ситуации общения могут быть лексическими, прогностическими, описательными в зависимости от поставленной речевой задачи. Эти ситуации мы легко находим в детской деятельности и использует их для развития речи наших детей в различных режимных моментах. Развиваем речь с помощью скороговорок. Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным.*Вначале произносим скороговорку очень медленно и четко, разбивая на слоги. Цель – правильно выучить скороговорку. После того, как ребенок выучил текст и может произносить его правильно, делаем это в беззвучном режиме, работает только артикуляционный аппарат – без голоса, лишь губы, язык и зубы. Далее -чтение скороговорки шепотом. именно шепотом, а не шипя. Далее произносим текст вслух, но медленно. И конечно же разной интонации, что нравится детям. Артпедагогика. Сказкотерапия Речевое развитие дошкольника сказкотерапией – наиболее эффективный и доступный для него способ совершенствования разговорных способностей. Формируется у ребенка активный словарный запас, вербальное и невербальное воображение, закладывает основу его творческих способностей. При чтении сказки используем артикуляционную гимнастику, во время которой дети должны эмоциями показать, например:вкусное варенье. Учим изображать "Страх", «Испуг» - это играет важную роль в развитии мимики. Либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один ребенок,а группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения.Особое внимание : *понятие «последовательность действий» в сказках, *пересказы детей, Динамические паузы с речевым сопровождением Конечно же мы понимаем, что успех в работе по речевому развитию детей зависит от тесной взаимосвязи педагогов, родителей и детей. Для этого мы проводим определенную работу:* индивидуальные встречи с родителями* познавательная игротека, приглашение родителей и других членов семьи (устраиваем выставки развивающих игр);* подбор литературы по вопросам и проблемам речевого развития;оформление стенда. На родительских собраниях обязательно затрагиваем тему речи детей, даем советы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий