Технологическая карта урока Царство Грибы в 5 классе по учебнику Н.И.Сонина

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.КАШПИР МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПРИВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
____________________________________________________________________________________________________________________________

Методическая разработка урока
Предмет: Биология

Класс: 5.

Тема урока: Царство Грибы.

Используемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технология использования в обучении игровых методов.
Оборудование: учебник, ноутбук, мультимедийный проектор, проекционный экран,
колонки, документ-камера, мультимедийная презентация к уроку «царство Грибы»,
видеофрагмент «Строение шляпочного гриба», звукозапись «отрывок Н.Сладкова «Грибы»», звукозапись «звуки леса», задания для класса (шаблоны гриба), памятка «Правила сбора грибов», сигнальные карточки (красные, зеленые), смайлики (красные, зеленые, желтые).
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели урока:
Обучающие:
Рассмотреть особенности строения грибов; выделить характерные признаки этих организмов; познакомить с особенностями питания, размножения грибов; определить роль грибов в природе и жизни человека
Развивающие:
Развивать умения учащихся работать с учебником, рабочей тетрадью, раздаточным материалом.
Воспитывающие:
вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; продолжить формирование интереса к предмету.


Ход урока:

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты УУД

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности



Радуюсь утру, радуюсь дню, Здравствуйте дети – я вам говорю. С доброго слова начнём мы урок, К знаниям новым всегда будь готов!

Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.
Личностные:
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя.

2. Подготовка к основному этапу

Мы продолжаем путешествовать по царствам природы.
СЛАЙД 1 (Приложение № 1)
- Сегодня на урок я к вам пришла не с пустыми руками. У меня с собой корзинка. В ней спрятано, то, что мы сегодня изучим. Эти живые организмы любят прятаться и играть в игру «Угадай кто я?» Среди представителей этой группы много похожих друг на друга.
-Для того, чтобы отгадать, что же лежит у меня в корзинке, предлагаю отгадать загадку: Под сосною у дорожки  Кто стоит среди травы?  Ножка есть, но нет сапожек,  Шляпка есть – нет головы. 
- Кто догадался, что это?
- Заглянем в корзинку, что мы видим? (Грибы.)
Включаются в работу, отгадывают загадку, формулируют тему урока и его цель
Личностные УУД:
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
Познавательные УУД:
умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

3. Постановка учебной цели.

- Итак, как звучит тема нашего урока?
СЛАЙД 2
- Добро пожаловать в Царство грибов! Откройте тетради, запишите число. Тему урока. Изучением грибов занимается наука микология. Эта наука прошла долгий путь. Её родоначальником считается Аристотель.
- Ребята, а что вы знаете о грибах? (ответы учащихся)
- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. (ответы учащихся)
- Правильно. Нам необходимо изучить особенности организации грибов, показать их уникальность.
Обсуждая затруднения, выдвигают предположения о теме урока.
Запись учащимися числа, темы урока.


Предметные УУД:
умение объяснять, как строение грибов связано с их жизнедеятельностью; формировать умение понимать смысл терминов: грибница, мицелий
Познавательные УУД:
умения выявлять причины и следствия простых явлений

4. Усвоение новых знаний




- Учёные долгое время не могли решить, что такое - грибы? В древности египетские фараоны верили в то, что грибы обладали магическими силами. Давайте разберемся, что представляют из себя грибы, как они питаются, размножаются, какую роль они играют, какое их многообразие.
Грибы – это самая большая группа растительных организмов (около 100 тыс.видов). Они окружают нас повсюду: в воде, в почве, в воздухе.
Учёные долго ломали голову, куда отнести грибы – к растениям или к животным. Но только в 1960 году грибы выделили в отдельное царство – Царство Грибы.
Раз грибы отнесли в отдельное царство, соответственно они обладают индивидуальными признаками.
Внимание на экран (использование видеофрагмента «Строение шляпочного гриба»). (Приложение № 2)
- Из каких частей состоит гриб? (ответы учащихся)
- Это и есть отличительные особенности грибов. Ими они отличаются от всех других организмов.
-У вас на партах лежат шаблоны. (Приложение № 3)
- Обведите гриб, подпишите его основные части.
(для проверки вывести изображение на экран с помощью документ-камеры)
- Какие грибы вам доводилось собирать в лесу? (Ответы детей.)
- А вот так однажды собирал грибы писатель Н.Сладков. Послушайте и постарайтесь запомнить, под какими деревьями он находил грибы. (Звучит аудио отрывок из рассказа Н. Сладкова.) (Приложение № 4) По опушкам среди берёз прячутся в траве крепкие подберёзовики. В сухом бору среди дубов – гриб-боровик. Боровичок-мужичок толстой ногой упёрся в землю, понатужился и поднял головой целый ворох листиков и хвоинок. Шапка на глаза насунулась, смотрит сердито бурый боровик. Идём вдоль ручья, а там осинки. Под осинками – подосиновики, бравые ребята в белых майках и красных тюбетейках. Через осинник вьётся лесная тропка, петляет, виляет, а куда ведёт, не знает. И вдруг вижу среди сосен – маслята, будто маслом намазаны. А дальше опёнки-ноги тонки, на старых пнях разместились. Люблю грибы собирать! - Попробуйте повторить, под какими деревьями, какие грибы находил писатель. (ответы учащихся)
Берёза – подберёзовик
В бору – боровик (белый гриб) – мечта всех грибников, о нём говорят - царь грибов.
Осина – подосиновик
Сосны – маслята
Старые пни – опята
- Как вы думаете, почему так происходит? (Предположения детей)
- «Дружба» эта не случайна, ведь между грибницей грибов и корнями деревьев устанавливается взаимосвязь. Корни дерева оплетаются грибницей и снабжают её необходимыми органическими веществами. Грибница, в свою очередь, обеспечивает дерево водой и минеральными веществами. Иначе говоря, это взаимно выгодное сожительство – симбиоз. (с.64 учебника)
Размножаются грибы в основном спорами, образующимися в специальных органах: в трубочках или на пластинках шляпки. Созревшие мелкие и легкие споры высыпаются, их подхватывает и разносит ветер, так же их разносят насекомые, слизни, белки, зайцы. Попав в почву, споры прорастают. Из них развивается грибница, на которой со временем вырастает гриб. Помимо этого, грибы могут размножаться частями грибницы. (слайд 3).
- А теперь давайте с вами немного разомнемся: встаньте, пожалуйста, выйдите из-за парт Физкультминутка «ЗА ГРИБАМИ»
В лес пойдем мы за грибами, (ходьба на месте)
Соберем с тобой их сами.
Раз - грибок, два – грибок, (приседание)
Вот уж целый кузовок! (хлопки в ладоши)
Дождь закапал ой-ой-ой! (одна ладошка вытянута вперед, пальцы другой ее касаются)
Побежим скорей домой! (бег на месте)
(После окончания физкультминутки учащиеся садятся на свои места)
- Кроме шляпочных грибов, существует множество других.
-Какие же это грибы? Послушаем сообщения, ребят. (приложение 5) (слайд 4, 5, 6, 7).
-А теперь представьте, что вы находитесь в лесу (сценка). (приложение 6) (мелодия леса)
-Ребята, кто, по-вашему, прав?
-Почему?
-Кто знает, какой гриб самый ядовитый? (ответы учащихся)
-Что представляет собой бледная поганка? Послушаем сообщение учащегося. (слайд 8)

- Кроме бледной поганки есть много других несъедобных грибов (слайд 9).
- А вот как выглядят съедобные грибы (слайд 10)
- Ребята, а что нужно делать, если случилась беда. Вы отравились грибами. (ответы учащихся).
Признаки отравления ядовитыми грибами
Первые симптомы отравления появляются уже через 1-2ч. Отравление наиболее ядовитыми грибами, такими, например как бледная поганка, проявляется недомоганием позже через 6-20ч.: это
Головная боль
Тошнота, приступы рвоты
Схваткообразные боли в желудке
Обильный жидкий стул – это основные признаки отравления.
Признаки тяжелого отравления грибами:
Нарушение нормального зрения
Обезвоживание
Сильная жажда
Потеря голоса
Судороги
Обильное потоотделение
Слабый пульс
Холодеют конечности
Кожа приобретает синюшный цвет
Температура тела падает до 36-35°С

- Помощь окажет только врач. (слайд 11)

При всяком грибном отравлении, даже легком, необходимо немедленно вызвать «скорую помощь» по телефону . «03».
До прибытия врача оказать пострадавшему первую помощь: Во-первых, нужно давать маленькими глотками соленую холодную воду в большом количестве до появления рвоты. Во-вторых, дать холодный крепкий чай или кофе. В-третьих, уложить в постель на живот, положить в ноги грелку.
Остатки грибов, вызвавших отравление, сохранить до прихода врача для исследования в лаборатории. - И вообще! Детям до 10 лет есть грибы не рекомендуется! Запомнили?! - Собирайте только знакомые грибы! В этом вам помогут книги и опытные грибники!
 Настоящие грибники должны уметь правильно собирать грибы. Давайте с вами обсудим правила сбора грибов в лесу. Предлагаю воспользоваться подсказкой на экране. (слайд 12).
- Не сбивайте незнакомые и ядовитые грибы, потому что они ядовиты только для человека, а для животных служат лекарством и пищей. - Для того чтобы вы не забыли правила сбора грибов я вам раздам памятки. (Приложение 7), (слайд 13).
Воспринимают новый материал
















Просматривают видеофрагмент




Самостоятельно работают с шаблонами гриба


Слушают аудиозапись
















Отвечают на вопросы


















Работают с учебником






Просматривают слайд в презентации








Делают зарядку






Индивидуальное выступление учащихся с показом следующих грибов (дрожжи, трутовик, мукор, пеницилл)

Инсценирование «Сбор грибов»
После просмотра сценки учащиеся высказывают своё мнение
Прослушивание сообщение «Бледная поганка».
Просмотр слайдов «Несъедобные и съедобные грибы»



Знакомятся с признаками отравления ядовитыми грибами



















Просмотр слайдов в презентации


























Регулятивные УУД:
Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД:
продолжить формирование умения организовывать учебное взаимодействие при самостоятельной работе

Познавательные УУД:
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

5. Закрепление изученного материала

-А теперь давайте с вами поиграем в игру «Верю - не верю».
-Если вы верите мне, показываете зелёный цвет сигнальной карточки, если не верите – красный.
1.Грибы относятся к царству Растения. -
2.Известно более 100 тыс. видов грибов. +
3.Все грибы многоклеточные. -
4.Тело грибов называется мицелий, или грибница. +
5.В пищу лучше всего употреблять самые крупные шляпочные грибы. -
6.Некоторые плесневые грибы используют для приготовления лекарств. +
7.Трутовики - это грибы паразиты. +
Экологические задачи
1. Нашел грибник один боровик, а разрыл вокруг весь мох и подстилку, выискивая мелкие грибочки. Какой вред он нанёс природе?  (Этот грибник погубил грибницу, возраст которой, может быть, 300-500 лет.)  2)  Костя и Миша взяли корзинки и пошли в лес за грибами. Придя в лес, они разошлись в разные стороны. Костя набрал полную корзинку крепких боровиков и пошел в условленное место, где друзья договорились встретиться. Выйдя на полянку, Костя увидел своего друга, у которого в руках была корзинка, полная мухоморов. - Ты зачем набрал мухоморов? – удивленно спросил Костя. - Я их собрал, чтобы другие не отравились, - ответил Миша. Правильно ли поступил Миша?
Делают свой выбор и доказывают его.


















Решают задачи, дают ответы







Регулятивные УУД
умения работать с утверждениями.
Коммуникативные УУД
умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.


6.Рефлексия деятельности.


Итак, урок подходит к концу
- Посмотрите, как много оказывается, можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах! Это особые ядерные споровые организмы, тело которых представлено мицелием, или грибницей. В природе нужны любые грибы. Они питают деревья, служат домом для насекомых, а для некоторых животных являются лекарством. Подобно животным, грибы не способны к фотосинтезу и питаются готовыми органическими веществами. Подобно растениям, они способны к неограниченному росту. Поэтому сейчас грибы рассматривают как самостоятельное царство, наряду с растениями и животными.

«Лесенка успеха» (Слайд 14)
1.Сегодня на уроке я узнал (а) новое (что)__________
2.Сегодня на уроке я научился (лась) (чему)_________
3. Мне было бы интересно еще узнать_______________

- Молодцы! Я очень рада, что нам удалось это сделать. А теперь оцените свою работу на уроке.

- нижняя ступенька, «красный смайлик» – плохо понимаю новый материал;
- средняя ступенька, «зелёный смайлик» – понимаю, но нужно ещё поработать;
- верхняя ступенька, «жёлтый смайлик» - всё понимаю, всё получится.
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.








Оценивают свою деятельность
Регулятивные УУД
умения в диалоге с учителем
обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.


Личностные УУД:
Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Предметные УУД:
формировать умение объяснять, как строение грибов связано с их жизнедеятельностью

7.Информация о домашнем задании

- откройте свои дневники и запишите домашнее задание
СЛАЙД 15
§12, вопросы на с.67; в рабочей тетради зад. № 73, 74, 75 на с.36
Индивидуальное задание на выбор:
а) написать сочинение на тему «Грибы это удивительное царство»;
б) устное сообщение «Грибы-рекордсмены» (необычные грибы);
в) рисунки «Галерея грибника»
- На этом наш урок окончен. Всем большое спасибо!
Выбирают задания из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
Записывают д/з в дневники.























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий