Урок в 1 классе Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

Тема урока: «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч».
Цели: уточнить и обобщить геометрические представления детей, полученные ими в дошкольном возрасте; расширить геометрические представления школьников; сформировать представления о понятиях «прямая», «кривая», «отрезок», «луч»; развивать пространственное воображение; внимание учащихся, наблюдательность, стремление к точности и аккуратности.
Тип урока: изучение нового материала.
Технологии: игровая, групповая, ИКТ технология, здоровьесберегающая.
Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственной успешности при изучении темы; умение выслушивать своего товарища при работе в паре.
Метапредметные умения
Познавательные: определять геометрическую фигуру: точка, прямая и кривая линии и обосновывать своё мнение; сравнивать геометрические фигуры и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания при выполнении заданий.
Регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с целью; оценивать правильность выполнения действий; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога; оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности; умение работать в паре.
Предметные умения: называть геометрическую фигуру; распознавать геометрическую фигуру на плоскости; выполнять построение геометрической фигуры: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, луч.
Оборудование: у учителя: счетный материал, клубок с нитками, презентация к уроку. У учащихся: листочек бумаги, карандаш для практической работы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Актуализация знаний.
Устный счёт:

Орг. момент: проверка готовности к уроку.
Устный счет.

1. Игра на закрепление состава числа. (Работа с математическими корабликами)
а) Сколько фишек?
- Загрузите в кораблики 5 фишек разного цвета. (Учитель выполняет работу на демонстрационном магнитном плакате. Синие фишки закрывает листом.)
- У меня 3 красных фишки. Догадайтесь, сколько фишек синего цвета в моем кораблике? (2 синих.)
- Как рассуждали? (5 – это 3 и еще 2.)
Работа продолжается в группе. Аналогично ученики загадывают свои варианты одноклассникам. (4 и 1)
б) Сколько фишек закрыли?
Учитель на демонстрационном плакате выкладывает 4 фишки:
К С К К
- Сколько фишек закрыли, если в кораблике всего 5 фишек, а мы видим только 4?
- Сколько фишек закрыто, если в кораблике 4фишки?
К К ...С
- Догадайтесь, какого цвета фишки, которые были закрыты. (Ученики осуществляют проверку на своих корабликах.)
в) Положите в ячейки 2 фишки. Сколько надо добавить фишек, чтобы стало 5 фишек? (Ученики записывают равенство в тетрадь с опорой на предметную модель.)
2. Игры на формирование навыков присчитывания и отсчитывания по одному.
- Выложите фишки из ячеек (каждый вынимает фишки из своего кораблика) и положите рядом с корабликом.
- Переверните кораблики.
1-й вариант: называй числа в порядке возрастания и закрывай число фишкой синего цвета.
2-й вариант: называй числа в порядке убывания и закрывай число фишкой синего цвета. (Каждый ученик закрывает числа на своем кораблике.)
3. Игра на закрепление последовательности ряда чисел.
«Кораблики» следуют один за другим и загружены фишками синей стороной вверх. Все цифры закрыты фишками. Под диктовку учителя дети постепенно переворачивают фишки красной стороной вверх.
- Обозначьте красной фишкой число, которое:
следует за числом 4;
следует перед числом 3;
стоит между числами 2 и 4;
больше числа 3, но меньше числа 5;
предшествует числу 2;
- Какое число закрыто синей фишкой?
(В результате действий под синей фишкой осталось число 1. Это показывает, что ученик правильно выполнил работу.
Сообщение темы и целей урока. Объяснение нового материала.
Сегодня мы отправляемся в страну Геометрию. Кто живет в этой стране? (геометрические фигуры) Здесь нас встретят новые геометрические фигуры.
Физминутка

3. Самоопределение к деятельности.
- Назовите геометрические фигуры. (круг, квадрат. треугольник). Как их можно сказать по другому?
- А где мы часто встречаемся с этими фигурами? ( в математике)
- Верно, это Геометрия, часть великой науки Математики. Посмотрите-ка, а кто живет в этой стране! Вы узнали их? Верно, это наши знакомые: круг, треугольник, квадрат. На этом уроке мы познакомимся и подружимся с другими жителями этой страны.

Практическая работа: Понятие «точка».
- У каждого из вас, на парте есть карандаш и листочек бумаги. Возьмите карандаш и поставьте его на лист (учитель то же самое выполняет на доске мелом).
- что сделал карандаш? (оставил след).
- Этот след и есть точка – геометрическая фигура.
- В стране Геометрии жила-была точка. Она была маленькой. Её оставил карандаш, когда наступил на лист тетради, и никто её не замечал. Так и жила она, пока не попала в гости к линиям.






-Посмотрите, какие это были линии. (Прямые и кривые)
-На что похожи прямые линии? (похожи на натянутые верёвочки, а верёвочки)
-Сколько прямых линий? (2)
- На что похожи кривые линии? (которые не натянули, – это кривые линии)
- Сколько кривых? (3)
Прямая линия начала хвастаться: «Я самая длинная! У меня нет ни начала, ни конца! Я бесконечная!»

-Очень интересно сталь точке посмотреть на неё. Сама-то точка малюсенькая. Вышла она, да так увлеклась, что не заметила, как наступила на прямую линию. И вдруг исчезла прямая линия. На её месте появился луч.



-Он тоже был очень длинный, но все-таки не такой, как прямая линия. У него появилось начало.
-Испугалась точка: «Что же я наделала?» Хотела она убежать, да как назло наступила опять на луч.
-И на месте луча появился отрезок. Он не хвастался, какой он большой, у него уже были и начало, и конец.


-Вот так маленькая точка смогла изменить жизнь больших линий.
-Ребята, какие же геометрические фигуры живут в стране геометрии? (точка, прямая линия, кривая линия, луч, отрезок)
-Кто назовет тему урока?
- Кто догадался, чему мы будем учиться в стране Геометрии? ( учиться распознавать и чертить прямую линию, луч, отрезок)
Физминутка
Дорога не тропинка, дорога не канава..
Шагают на месте

Сперва смотри налево, потом смотри направо.
Смотрят сначала налево, после смотрят направо

Ты налево повернись и друг другу улыбнись,
Поворачиваются налево –улыбаются

Топни правою ногой: раз, два, три,
Топают правой ногой три раза

Покачай головою: раз, два, три,
Качают головой из стороны в сторону

Руки вверх ты подними и похлопай : раз, два, три.
Поднимают руки вверх, хлопают три раза над головой


4. Работа по теме урока.
1) Практическая работа 2.
- Что вы узнали о прямой линии? (она не имеет ни начала, ни конца). Она бесконечная)
(Учитель берёт две катушки ниток, натягивает их, изображая прямую линию, и разматывает то одну, то другую, демонстрируя, что прямую можно продолжать в оба конца до бесконечности).
Без начала и без края Линия прямая. Хоть сто лет по ней иди, Не найдёшь конца пути.
- Что узнали о луче? (у него есть начало, но нет конца).
(Учитель берёт ножницы, разрезает нитку. Показывает, что теперь можно продолжать только в один конец).
- Что узнали об отрезке? ( у него есть и начало, и конец)
(Учитель отрезает другой конец нитки и показывает, что нитка не тянется. У неё есть и начало, и конец).
2) Работа по учебнику.
- Откройте учебник:
- Посмотрите на рисунок на стр.40 . Расскажите, чем прямая линия отличается от кривой. (Прямая линия натянута, кривая – нет.)
-Что вы запомнили о прямой линии, луче, отрезке?
- Как начертить прямую линию? (провести по линейке линию)
- Как начертить отрезок? (поставить две точки и соединить их)
- Прочитайте задание на полях на стр.40. Как узнать, какой отрезок самый длинный. (Посчитать, сколько клеточек составляет длина каждого отрезка.)
- Посчитайте и скажите, какой отрезок самый длинный. (Синий)
- Какой отрезок самый короткий? (красный)
Работа в парах.
- Рассмотрите рисунок на стр.41. Расскажите соседу по парте, какие геометрические фигуры видите.
Музыкальная физминутка.
5. Закрепление изученного материала.
1) Работа в тетради на печатной основе.
Работа в парах.
-Откройте тетрадь на стр.15. Рассмотрите линии. На какие группы их можно разделить, посоветуйтесь в парах. Запишите через клеточку номера прямых линий, а затем правее, номера кривых линий.
- Выполните следующее задание.
- Посоветуйтесь в парах и ответьте на вопрос: сколько прямых линий можно провести через две точки? (одну)
- Проведите линию с помощью карандаши и линейки.
- Посоветуйтесь в парах: сколько кривых линий можно провести через две точки? (Много)
6. Рефлексия.
- Что нового узнали о линиях?
- Где в жизни встречаются прямые линии? Кривые линии?
- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора»:
зеленый – поняли новый материал, урок понравился;
желтый – поняли новый материал, но испытывали трудности;
красный – ничего не поняли.
7. Подведение итогов урока.
- Жители страны Геометрии благодарят вас за дружбу с ними, за активную работу на уроке.













Приложенные файлы


Добавить комментарий