Выступление на районном семинаре учителя начальных классов высшей квалификационной категории Крупенской Ирины Петровны: «Воспитание чувств через приобщение детей к миру музея».


Выступление на районном семинаре учителя начальных классов высшей квалификационной категории
Крупенской Ирины Петровны:
«Воспитание чувств через приобщение детей к миру музея».
«Если наука - есть память ума,
то искусство – есть память чувств»
В.А.Солоухин
Искусство является уникальным инструментом образования, поскольку совершенствует человека, расширяя его представления о собственных возможностях, формирует картину окружающего мира. Искусство оказывает большое влияние на эмоции и чувства человека, в частности ребенка, помогая более открыто их проявлять и выражать.
Однако сегодня использование в педагогическом процессе интенсивного визуального потока, в который погружен ребенок, нуждается в обогащении навыками визуальной культуры. Так как именно на пересечении визуальной культуры и традиционных форм художественного образования у учащихся формируется представление о современном культурном пространстве, в котором совмещаются моральный, социальный и культурный опыт. Предоставление ученикам возможности участвовать в критическом обсуждении визуальных объектов и произведений искусства иногда более ценно, чем запоминание новых фактов.
Осмысленное изучение искусства позволяет учащимся формировать навыки креативности и толерантности, т.е. способности к созданию собственных принципиально новых идей и уважительного отношения к чужому образу мысли.
Особую роль в художественном образовании играет музей, являющийся средой, в которой внешний, отраженный в памятниках искусства мир явлений и событий, и внутренний, личностный мир человека неразрывно и вместе с тем органично сопрягаются.
Практика взаимодействия музея и школы находит свое отражение в комплексных программах, которые являются действенным инструментом в развитии визуальной, эмоциональной и общей культуры ребенка, его мышления, начиная с младшего школьного возраста.
Методика приобщения детей к изобразительному искусству направлена на формирование умения видеть – наблюдать, анализировать, переживать, обобщать, размышлять, сравнивать и фантазировать по поводу увиденного.
Все эти требования нашли свое воплощение в музейно - педагогической программе «Здравствуй, музей!», разработанной Российским центром музейной педагогики и детского творчества Русского музея на основе многолетнего опыта деятельности Русского музея и других отечественных и зарубежных музеев в области художественного воспитания и образования.
Целью программы «Здравствуй, музей!» является создание научно – обоснованной системы образования, что позволяет объединить усилия музейного педагога и школьного учителя в деле воспитания эстетически развитой, обогащенной художественным опытом и знаниями личности.
Структура программы включает шесть разделов по возрастам от дошкольного до студентов гуманитарных вузов. Для учащихся начальных классов – раздел «Мир музея». Этот раздел в свою очередь включает четыре обучающих курса:
Курс «Учись смотреть и видеть»;
Курс «Введение в музей»;
Курс «Введение в изобразительное, народное искусство и архитектуру»;
Курс «В мире художественных образов».
Учителя нашей школы уже не первый год работают по данной программе, проводят районные семинары, где присутствуют представители Русского музея, непосредственные разработчики программы, которые дают высокую оценку работе учителей по данной программе.
Начинаем мы свою работу с того, чтобы научить ребенка видеть. Ведь умение видеть, включающее способность наблюдать, замечать, анализировать и размышлять об увиденном, формируется с раннего детства. Дети обладают хорошей зрительной памятью, любознательностью. Их мышление носит конкретно-образный характер, а зрительное восприятие, еще не утратив черты ранней условности, уже имеет основу для формирования сложной системы цветоразличения и пространственного видения.
Нам, педагогам, необходимо сориентировать учащихся на овладение умением наблюдать за визуальными объектами окружающей среды и произведениями изобразительного искусства. Для детей раннего школьного возраста понятия «смотреть» и «видеть» означает одно и то же. Нам предстоит убедить их в том, что можно смотреть на предмет и не видеть, т.е. не понимать сущности происходящего и изображенного. Умение «видеть» мы и стараемся привить на уроках музейной педагогики. Дети учатся внимательно наблюдать действительность, т.е. видеть и понимать события, действия, сюжеты в мельчайших деталях и в целом. Учатся видеть в объектах окружающей среды необычное, фантастическое и прекрасное. Знакомятся с тем, что нам «говорят» предметы и как «живет» природа. Пытаются проникнуть в удивительный и таинственный мир человеческих чувств и взаимоотношений, а также знакомятся с теми выразительными средствами, которые используют художники в своих картинах.
Чувства человека – это отношение его к миру, предметам, к вещам, к цвету предметов, звукам, формам и т. д. Именно чувства делают нашу жизнь полноценной. Благодаря чувствам мы испытываем счастье, радость, восторг. Мы наслаждаемся прекрасным, переживаем открытие нового.
Очень хочется, чтобы именно эти чувства дети испытывали, переживали на уроках музейной педагогики.
Я представляю открытый урок, который проводила со своими первоклассниками, это было начало курса «Учись смотреть и видеть». Тема урока «Неожиданное впечатление». Самым значимым для меня было то, что на уроке присутствовали представители Русского музея и дали высокую оценку уроку. Приведу лишь небольшую выдержку из рецензии на урок, которую написала ст.н. сотрудник Русского музея Гольтякова Л.А. : «Ирина Петровна развивает у учащихся визуальное мышление, способность излагать самостоятельные суждения, творческое восприятие окружающего мира, оказывает влияние на формирование культурного уровня учащихся и поддерживает у них интерес к изобразительному искусству. На протяжении всего урока, учащиеся демонстрировали не только хороший уровень знаний по учебному курсу «Мир музея», но и высокий уровень подготовки к устному изложению. Систематические занятия на экспозициях Русского музея являются для учащихся Ирины Петровны неотъемлемой частью уроков учебного курса «Мир музея».
После таких признательных слов чувствуешь, что взялась за эту работу не зря, дети будут учиться видеть и понимать искусство, а оно, в свою очередь, научит их быть более чуткими, добрыми, любознательными, внимательными ко всему, что их окружает.



Открытое занятие по музейной педагогике
«Неожиданное впечатление» в 1 классе
Учитель: Крупенская И.П.- учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.
Тема занятия: «Неожиданное впечатление»
Цель занятия: формирование навыков образного мышления.
Задачи:
1).дать представление о разнообразии и выразительности объектов окружающего мира на примере наблюдений за природой.
2).формировать навыки восприятия цвета, формы, фактуры, освещения, объектов реальной действительности.
Формирование УУД:
Познавательные УУД:
- строить речевое высказывание в устной форме;
-делать выводы на основе анализа объектов.
Регулятивные УУД:
-определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с предложенными объектами;
-понимать цель выполняемых действий.
Личностные УУД:
-Развивать умение высказывать свое отношение к увиденному, выражать эмоции;
-оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Коммуникативные УУД:
-развивать умение слушать, слышать и понимать речь других;
-развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;
-умение вступать в диалог (отвечать на вопросы);
-умение работать в группе.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Приветствие гостей. «Дарим друг другу улыбки и в хорошем настроении начинаем очередное путешествие в загадочный, полный неожиданных открытий мир природы, мир искусства. Много интересного хранит в себе наша природа».
11.Актуализация знаний.
Вспомним, о чем мы говорили на предыдущем занятии и попробуем сформулировать тему сегодняшнего занятия. (высказывания детей и выход на сегодняшнюю тему : «Неожиданное впечатление»).
Подготовленные знания.
«Кто поделится с нами интересной историей жизни дерева? Кто представил дерево живым существом и оно рассказало историю своей жизни?» ( 2-3 ученика).
Мы говорили о том, сколько необычного можно увидеть в обычных, казалось бы, предметах природы. Прошу поделиться своими впечатлениями. Что вас когда-либо удивило, поразило? ( ответы детей: паутинка у паучка, бабочка, снежинка, морозные узоры на стекле и т.д.)
111. Изучение нового материала.
Проектируется фотография Х.Шахмамедова «Паутинка»
( Работая с этим изображением, способствую развитию у детей ассоциативного и образного мышления. Пытаюсь вызвать у учащихся ассоциацию с изящной вещью (ажурный платок), домом, который построил паучок ).
Проектируется фотография Я. Артрюс-Бертрана «Отражение».
-Что вы видите?
-Где и когда можно увидеть такую картину?
-В какое время года и суток такое может происходить?
-Опишите состояние природы.(ответы детей).
-Какого впечатления хотел добиться фотограф? (Необычной реальности в обычном пейзаже).
-Отчего возникает впечатление необычной красоты пейзажа? (ответы детей).»Совсем скоро наступит самый любимый сказочный праздник, в который все ждут чуда.
Вот и сегодня мы отправимся в путешествие в сказочный лес.»
Проектируется на экран картина И.И. Шишкина «Зима в лесу».(детям название не говорится).
-Предположите , как может называться эта картина? (предположения детей)
« И.И.Шишкина называют народным художником. Всю жизнь он изучал русский, преимущественно северный лес, русское дерево, русскую чащу, русскую глушь. Это его царство и тут он не имеет соперников, он единственный».
Звучит тихая музыка.
-Давайте молча посмотрим на картину.
-Представьте, что вы медленно, осторожно заходите в этот удивительный, почти сказочный лес.
Тишина… Но лес не молчит, он говорит.
-О чем он с нами разговаривает? (ответы детей)
-Как вы понимаете выражение «звонкая тишина леса»?(ответы)
-Почему использован типичный для Шишкина прием – срез рамой верхушек дерева?(ответы).
-Какое время суток? Почему? (ответы).
-Какой день? Почему? (ответы)
-Холодно в лесу? А почему деревьям не холодно? (ответы)
«Эта картина находится в Киеве в Государственном музее Русского искусства».
-А сейчас еще один лес ( звучит музыка Римского Корсакова из оперы «Снегурочка»).
-Какого художника- сказочника вы уже знаете и можете назвать? (ответы)
Проектируется на экран картина В.М Васнецова «Снегурочка».
-Какой лес? ( тихий, задумчивый, загадочный).
-Маленькая, хрупкая девочка. Что необычного в ее облике? (Снегурочка).
-Предположите, чем она занята? (ответы)
«В.М.Васнецов такой « увидел» Снегурочку и написал это полотно к одноименной опере.
Премьера оперы состоялась у нас в Санкт-Петербургском Мариинском театре в апреле 1882 года. Сядьте поудобнее, представьте, что вы в Х1Х веке и послушайте арию Снегурочки».
(Звучит ария Снегурочки)
-Эта картина находится в Третьяковской галерее в Москве.
-А сейчас послушайте загадку. (читает ученик)
«Гость непрошенный, незваный
Появился во дворе.
Посохом своим ударил
Рано-рано на заре.
Сразу льдом покрылась речка,
Рыбки в ил зарылись спать.
Кошка прыгнула на печку,
Стала хвостик поджимать.
Что за гость такой желанный
Ходит, ходит по земле?
И рисует былым снегом
Он узоры на стекле?»
-Конечно, это о вашем любимом персонаже – Дедушке Морозе.
-Занятие у нас сегодня необычное, накануне вашего любимого праздника…( слышится стук в дверь)
(Входит Дед Мороз, на лицах детей удивление, радость).
Дед Мороз приветствует всех:
С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
В горд я пришел из леса,
Как красивы, как чудесны
В белоснежных шапках елки,
Как блестят на них иголки!
Как я рад, ребята, каждый год встречаться с вами. Наблюдать, как вы подросли за год, стали учениками-первоклассниками и, хотя у меня много дел, я не мог не придти и не поздравить вас с наступающим праздником. Да вот беда…забыл свой мешок с подарками…
Сейчас за ним схожу.
(Дед Мороз на время уходит)
Предлагаю ребятам, пока Дед Мороз ходит за подарками, сделать и ему подарок – целый сундучок снежинок, чтобы зима была снежной.
(Дети рассаживаются по группам и изготавливают снежинки техникой оригами)
Каждый ребенок, изготовивший снежинки, прикрепляет их на доску и укладывает в сундучок.
На доске – хоровод снежинок и сундучок полон.
А тут и Дед Мороз возвращается, дети дарят ему сундучок со снежинками, он благодарит и прощается:
-Пора, друзья, проститься нужно.
Всех поздравить от души.
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши!
Я в Новый год всем желаю успеха,
Побольше веселого, звонкого смеха!
Побольше хороших друзей и подруг,
Отметок отличных и знаний сундук!
Дед Мороз дарит подарки и уходит.
1У. Итог занятия.
-Чему сегодня учились?
-Что понравилось?
-Что вам показалось самым интересным?
-Как бы вы оценили свою работу на занятии? ( ответы детей).
В заключении дети вручают гостям сувениры, изготовленные ранее в Мастерской Деда Мороза.

Приложенные файлы


Добавить комментарий