Предмет: Математика
Класс: 1 класс
Тип урока: открытие новых знаний (ОС «Школа 2100»)
Технологическая карта урока
Тема
Величины. Объем. Литр.
Цель
Ученик научится измерять вместимость сосудов при помощи мерки - литр.
Ученик получит возможность научиться выражать результаты измерения объема числом; сравнивать единицы измерения объема.
Задачи
Ожидаемые результаты/
Формируемые УУД
Актуализировать требования к учащимся со стороны учебной деятельности.
Актуализировать знания о об известных величинах и способах действий с ними
Учить самостоятельно определять тему и цель урока.
Сформировать представление об объеме, как величине и единице измерения объема – литре
Развивать умение применять полученные знания и умения на практике
Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.
Умение самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Метапредметные
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности; уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.
Основные понятия
Величина, мерка , объем, литр
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 3, стр.4-5
Карточки со словами для групповой работы, презентация Smart , стаканы из школьной столовой, карточка для самостоятельной работы
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная и групповая
Этапы урока
Деятельность ученика
Деятельность учителя
I. Мотивационный
(самоопределение к учебной деятельности)
Проверка готовности рабочего места.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.
На уроке я сижу,
Не стучу и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
- Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.
Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
-Расскажите правила работы на уроке
- Для чего нужно соблюдать эти правила?
II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.
Записывают
февраля
Классная работа
Работа в группах с карточками
Длина, сантиметр, масса, весы, линейка, килограмм, дециметр
1.Запишите число и вид работы.
2.
Разбить слова на 2 (3) группы
Проверка (по одному представителю от группы перетаскиванием распределяют слова на группы):
По какому признаку разделили слова на группы?
Что такое величина?
Какие величины вы знаете?
Почему длина (масса) является величиной?
В какую группу отнесем слово ОБЪЕМ (появление по щелчку)?
III. Постановка учебной задачи.
Определяют тему и формулируют цели урока
Тема урока: Объем
Узнать что такое объем, где используется в жизни.
- Сформулируйте тему урока
- Что хотите узнать?
IV. Постановка проекта выхода из затруднения.
Открытие нового знания
Дети совещаются, предлагают варианты решения задачи.
Мы можем доказать, что они разные - переливанием.
-Дети по ходу опыта, дают комментарии.
Отвечают на вопросы.
Ищут определение объема в учебнике.
Рассматривают рисунок, делают вывод, что объем это величина.
Сравнивают вывод с учебником.
Отвечают на вопрос.
Работа в группах (измеряют объем банки:
1группа - в стаканах
2 группа в бутылках (0,5л),
заполняют пропуск на слайде)
Делают вывод, что нужна одинаковая мерка.
Читают правило в учебнике.
Вчера в школьной столовой на обед был компот, но стаканы у ребят были разные. Как выяснить, одинаковая ли порция компота была у ребят, какова вместимость стаканов.
-Даю пол минутки, чтобы посовещаться.
-Как. Говорите, а я буду выполнять.
( Провожу опыт)
-При сравнении сосудов нас интересовал их цвет? Форма? Материал? Масса?
-А что нас интересовало? (вместимость)
-Как вы думаете, как называется такое
свойство?
Найдите ответ на этот вопрос в учебнике
-На какой вопрос мы сейчас ответили?
- Как можно сравнивать объёмы разных сосудов?
Предлагает выполнить практическую работу в группе. Измерить объем двух одинаковых банок.
- Как доказать, что они одинаковые?
( 1л).
Демонстрирует переливанием одинаковый объем.
Корректирует, направляет работу в группах.
-Мы выяснили, что банки одинаковые.
- Почему мера объема получилась разная?
- Найдите в учебнике ответ на вопрос, какую мерку используют для измерения объема.
Физминутка
Выполняют упражнения.
- На слайде (инструмент «шторка» отодвигается) разные единицы измерения, если число обозначает массу, то вы должны попрыгать, обозначает длину - вы шагаете, а если обозначает объём, то вы приседаете: 4см, 8кг, 5л, 3 см, 7кг, 9см, 1л
V. Применение нового знания
Самостоятельная работа с учебником с.5 №6. Сравнение объемов.
Ответ на проблемный вопрос.
Чтение вывода о действиях с мерами объема на с. 5 учебника.
Проверяет выполнение задания.
Постановка проблемного вопроса: « Вы выполнили задание Пети? Почему?»
- Подведение к выводу.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
А) работа в парах с.5 №7
- сравнение результата с образцом (слайд)
5л+3л=8л
5л-3л=2л
Б) самостоятельная работа по карточке (Приложение)
Организация парной работы.
Оказание индивидуальной помощи.
Координация действий учащихся.
Оцените правильность выполнения заданий .
Организует самопровереку.
VII .Рефлексивный этап.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
Отвечают на вопросы учителя.
Самооценка. Работа с дневником.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- В каких случаях мы пользуемся ею?
- Ответьте на вопросы к уроку по схеме.
- Оцените свою работу на уроке.
VIII. Домашнее задание
Выясните объем самой большой и самой маленькой кастрюли у мамы на кухне.
Приложение
Ф.И.__________________________
1. Выбери подходящее слово.
Вместимость сосудов называют:
длина 2) масса 3) объём
Мерой измерения объёма является:
1) сантиметр 2) литр 3) килограмм
2.Поставь знаки (>, <, =):
5л 8л 9л 2л
3.Найди и вычисли верные выражения:
7см+ 3см= 9кг–5кг=
5кг+2дм= 1дм+2см=
3л+7л= 8л–8кг=
Толмачева С.М.
13PAGE \* MERGEFORMAT14215
Рисунок 2Рисунок 1Рисунок 115
Приложенные файлы
