Статья. Проблемы и трудности в обучении и адаптации учащихся при переходе из начальной школы в среднюю.


Проблемы и трудности в обучении и адаптации учащихся при переходе из начальной школы в среднюю.
Каждый год тысячи счастливых пятиклашек отправляются «в старшую школу». Ни они сами, ни их взволнованные родители не догадываются, с какими трудностями придется им столкнуться уже на второй неделе обучения.
В начале пятого класса в поведении детей можно наблюдать многие негативные проявления:
1. Снижение интереса к учебе. Ребенок не хочет идти в школу, его трудно усадить за уроки. Многие пятиклассники не записывают задание в дневник, чтобы родители не смогли их проконтролировать. Записи в тетрадях и дневниках становятся небрежными: куда-то пропадает старательность и аккуратность.
 2. Снижение успеваемости. Дети допускают ошибки даже в тех случаях, которые были хорошо отработаны ранее. Теряются умения и навыки, приобретенные в начальной школе: ухудшаются вычислительные навыки. Многие пятиклассники начинают хуже запоминать материал урока.
 3. Напряженные отношения между детьми. Еще вчера дружный класс становится просто группой детей, возникают конфликты, драки, ссоры.
 4. Повышенная тревожность. Психологические тесты школьной тревожности, проводимые в пятых классах, подтверждают это.
 5. Непредсказуемые реакции. С этим явлением постоянно сталкиваются родители и учителя.
 6. Отстранение от взрослых. Очень опасный фактор, который нужно не проглядеть. Часто свои трудности дети плохо осознают, считают, что все дело только в них самих, и не делятся переживаниями с родителями. У родителей создается впечатление полного благополучия. Очень важно мамам и папам уловить изменения в поведении ребенка, понять их причину и вовремя оказать помощь.
Одна из трудностей адаптационного периода заключается именно в том, что взрослые не осознают действительных трудностей. Ни дети, ни их родители даже не предполагают, что переход в 5 класс – это серьезное испытание для маленьких еще школьников, ничуть ни меньшее, чем поступление в 1 класс.
Очень многие факторы делают процесс адаптации пятиклассников таким непростым.
 • Смена учителя. В начальных классах учитель – это вторая мама для детей. Отношения между учителем и учащимися чаще всего строятся по принципу домашних, родственных отношений. Учитель не просто преподает предметы, он учит обслуживать себя, заботится, чтобы ребенок был хорошо одет, сыт. Дети, в свою очередь, чувствуют себя защищенными со своей первой учительницей. И вдруг им предлагают «сменить маму».
 • Мало того. Теперь появляется множество разных учителей, каждый со своим характером, со своими требованиями и привычками. Часто учителя ждут от детей, что те к ним приспособятся, никак не облегчая школьникам процесс приспособления к ним самим.
 • Появление новых предметов. Если раньше ежедневно ученики готовились к 2-3 предметам, то теперь приходится готовиться к 4-5. На первых порах появление новых предметов и новых учителей вызывает интерес у пятиклассников. Успокоенные взрослые перестают волноваться слишком рано. По-настоящему ощутить трудности новых предметов дети могут только месяца через два, а иногда и позже.
 • Новые требования. От пятиклассников требуется умение организовать свою работу на уроке, анализировать, делать выводы и обобщения, писать рефераты, работать с дополнительной литературой, а также владеть еще многими общеучебными умениями и навыками.
 • Отсутствие постоянного кабинета. Отсутствие своего места, своей территории, необходимость на каждой перемене сложить вещи и перейти в другой кабинет, сама проблема перетаскивания большого количества вещей с места на место вызывает у школьников чувство дискомфорта.
 • Смена позиции. В начальной школе четвероклассники – старшие, и дети это ощущают на каждой перемене, во время проведения совместных праздников и мероприятий. Попав в старшую школу, пятиклассники становятся младшими и сразу чувствуют свою незащищенность.
Это только одни из главных факторов, затрудняющих процесс адаптации. Можно сказать еще и о неудобном расписании, увеличении нагрузки и множестве других более мелких вещей.
Если не учитывать этих факторов, не смягчать их определенным образом, то процесс адаптации детей в 5 классе может стать более сложным и длительным.
В случае незавершенности процесса адаптации или неуспешной адаптации к новым условиям говорят о дезадаптации. Школьная дезадаптация проявляется в форме нарушений учебной деятельности и поведения, конфликтов с одноклассниками и учителями, психосоматических заболеваний и реакций, повышенного уровня тревожности и др.
 Признаками возникшей дезадаптации школьника являются:
-Усталый, утомленный внешний вид ребенка.
-Нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне в школе.
-Стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
-Нежелание выполнять домашние задания.
-Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
-Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
-Беспокойный ночной сон.
-Трудности утреннего пробуждения, вялость.
-Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Проблемы привыкания, приспособления чаще возникают у детей в первые месяцы обучения. Самое главное – помочь ребенку в ситуации адаптации к средней школе, обеспечить его психологическое и физическое благополучие.
Важно, чтобы у ребенка были сформированы умения и навыки, которые определяют успешность адаптации. К ним психологи относят следующие:
**Умение осознавать требования учителя и соответствовать им;
**Умение устанавливать межличностные отношения с педагогами школы;
**Умение принимать и соблюдать правила жизни класса (дежурство, традиции) и школы (правила дисциплины);
**Навыки общения со сверстниками, навыки уверенного поведения;
**Навыки адекватной оценки своих возможностей, способностей, своего поведения.
 Родителям будущего пятиклассника полезно обратить внимание на сформированность вышеперечисленных навыков у своего ребенка.
 
 
ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ
Кроме рассмотренных специфических причин, влияющих на качество успеваемости в пятом классе, существуют и другие.
Физиологические изменения. Ребенок начинает расти, становится плаксивым, все время хочет спать. Следствием этих явлений являются рассеянность, ослабление памяти, внимания. Естественно, что для адаптации ребенку в такой ситуации требуется больше времени.
Неуверенность в себе. Сформировавшись однажды, неуверенность в себе, в своих способностях «переходит» с ребенком из класса в класс. Ребенок как бы заранее считает, что у него ничего не выйдет, и даже не решается пробовать. Причиной такой неуверенности в себе могут быть повышенная тревожность, давление со стороны близких, их излишняя требовательность, боязнь не оправдать ожиданий.                                                           ***Помочь ребенку преодолеть эти трудности, почувствовать себя успешным и компетентным можно, только разобравшись в их причинах.
Личные проблемы. Резкое ухудшение качества обучения может быть связано с личными проблемами ребенка. Знание того, что тревожит ребенка, поможет с терпением и пониманием отнестись к его неуспеваемости. Иногда достаточно переждать какое-то время, и все войдет в колею, а иногда необходима поддержка и помощь специалиста — психолога.
Отсутствие способностей. Скорее речь идет об отсутствии у ребенка каких-то выдающихся способностей, на что надеялись родители. Но в пятом классе появляются новые предметы, и у ребенка есть возможность проявить себя в совершенно новых сферах.
Отсутствие интереса. Очень частое явление — ребенок плохо учится, потому что ему неинтересно. Причины могут быть разные: постоянные неудачи, плохие отношения с учителем или сверстниками, личные проблемы. Иногда ребенок заявляет, что ему неинтересно учиться, потому что он не понимает, как то, что они изучают в школе, может пригодиться ему в жизни.                                                                                                ***В этом случае родители могут постараться наглядно показать ребенку смысл изучения того или иного предмета. Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, требующие применения школьных знаний: например, без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов. А знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях.                                                                              ***Разгадывание кроссвордов требует наличия определенных знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы). Можно попросить у ребенка помощи, вместе с ним поискать ответ в учебниках.                                                                                       ***Отправляясь с детьми в путешествие или просто добираясь из одного конца города в другой, можно предложить им рассчитать скорость движения или пройденное расстояние.                                                                         ***Собственный огород или даже цветы на подоконнике — хороший практикум по ботанике и даже генетике (в прошлом году цвели красные и белые гвоздики, а теперь из собранных с них семян почему-то выросли розовые). 
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
       Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.
       Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей.
       Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов.
       Помогите ребенку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить какие-то особые черты.
        Посоветуйте ребенку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю.
        Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать уроки, делать часть домашних заданий на продленке.
        Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание.
УДАЧИ ВАМ!

Приложенные файлы

  • docx 119338-statya
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий