Итоговая контрольная работа по курсу Всеобщей истории 8 класс

Спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения диагностической работы по новой истории
в 8 классах
Дата проведения: 19-21 декабря 2011г.
Форма контроля: тест в формате ГИА
Цель контроля: установление уровня усвоения знаний по курсу новой истории в соответствии с требованиями к базовой подготовке учащихся.
Содержание и структура работы: работа состоит из трёх частей
Всего заданий в каждом варианте – 19, в том числе:
Часть А – с выбором ответа
13

Часть В – более сложные задания с открытым ответом (слово, дата, сочетание цифр)
4

Часть С – задания повышенной сложности с открытым развёрнутым ответом
2

Количество вариантов: 2

Кодификатор элементов контроля
Код
Проверяемые элементы содержания,
Номер задания
Виды деятельности
(требования)

1.0
А 1 Знание дат и периодизации отечественной истории
Уметь по исторической дате определять период правления исторического деятеля.

1.0
А 2 Знание дат и периодизации отечественной истории
Уметь по исторической дате определять период правления исторического деятеля

5.2
А 3 Соотнесение единичных фактов и общих исторических явлений
Уметь указывать характерные черты событий, явлений, процессов

3.0
А 4 Знание исторических терминов
Уметь давать определение историческим терминам

3.0
А 5 Знание исторических понятий
Уметь называть определение, раскрывающее историческое понятие

3.0
А 6 Знание исторических терминов
Уметь давать определение историческим терминам

2.0
А 7 Соотнесение единичных фактов и общих исторических явлений, процессов
Уметь соотносить единичные факты с историческими процессами

3.0
А 8 Знание основных фактов, явлений, характеризующих целостность исторического процесса
Уметь соотносить факты с историческими процессами

3.0
А 9 Знание исторических терминов
Уметь давать определение историческим терминам

3.0
А 10 Знание исторических понятий
Уметь называть определение, раскрывающее историческое понятие

2.0
А11 Знание основных фактов, явлений, характеризующих целостность исторического процесса
Уметь указывать характерные черты событий, явлений, процессов

5.2
А 12 Соотнесение единичных фактов и общих исторических явлений, процессов
Уметь указывать характерные черты событий, явлений, процессов

5.2
А 13 Указание характерных черт событий, явлений, процессов
Уметь соотносить единичные факты и общие исторические явления

5.1
В 1 Установление последовательности исторических событий, временных рамок изучаемых исторических явлений, процессов
Уметь устанавливать последовательность исторических событий

2.0
В2 Знание основных фактов, явлений, характеризующих целостность исторического процесса
Уметь называть факты, характеризующие исторический процесс

5.4
В 3 Систематизация исторического материала
Уметь исключать из представленного материала исторические события, не соответствующие данному историческому периоду

5.3
В 4 Группировка исторической информации
Уметь соотносить события

6.1
С1 Извлечение информации из источника
Уметь выделять основные смысловые фрагменты текста

6.2
С 2 Комплекс знаний и умений к заданиям на анализ исторического источника
Уметь анализировать исторический источник


Рекомендации по системе оценивания
Тип задания
Характеристика выполнения
Оценка в баллах

А1 - А13
Ответ верный
1


Ответ неверный или отсутствует
0

В 1 – В 4
Ответ верный
2


Ответ верный не менее чем на 50%
1


Ответ неверный или отсутствует
0

С1 - С2
Названы исторические события и время, когда эти события произошли, Выделены основные смысловые фрагменты текста, ответ аргументирован

4


Названы исторические события, выделены основные смысловые фрагменты текста, определено время, когда эти события произошли, но не приведены аргументы
3


Названы исторические события, и определено время, когда эти события произошли, но не выделены основные смысловые фрагменты текста, отсутствуют аргументы

2


Приведены отдельные, не систематизированные, но верные по существу положения

1


Элементы ответа не названы или все названы неверно
0


Максимальный бал
4



Максимальная сумма баллов – 25
Гибкая система оценивания результатов тестирования, при которой ученик имеет право на ошибку:
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60 – 80% - оценка «4»;
40 - 60% - оценка «3»;
0 - 40% - Оценка «2».





Диагностическая работа по новой истории, 8 класс
Вариант 1
Часть А. Выберите верный ответ из предложенных.
А1. В 1799 году Наполеон стал
Цезарем, 2) Консулом, 3) Директором, 4)Главнокомандующим
А2. В конце 19 века канцлером Германии стал
Вильгельм 1, 2) Отто фон Бисмарк, 3) Виктор Эммануил, 4) Д. Гарибальди
А3. На каком острове Наполеон доживал свой век в отставке:
1) Цейлон, 2) Св. Елены, 3) Корсика, 4) Сардиния
А4. Сторонники сохранения традиционных основ общества и государства, таких как монархия, религия это:
Феминисты, 2)Либералы, 3)Коммунисты, 4)Консерваторы
А5. Аболиционистское движение- это:
Национально- освободительное движение в Италии
Либеральное движение в Англии
Движение за отмену рабства в США
Движение за избирательную систему во Франции
А6. Капиталистическое предприятие, где есть разделение труда и на ряду с ручным трудом используют машины- это
Цех, 2) Латифундия, 3) Мануфактура, 4)Фабрика

А7. «Опиумные» войны- этоБорьба между наркоторговцами за влияние в отдельных областях Китая
Войны между Россией и Францией за право торговли опиумом в Китае
Войны Франции и Англии с Китаем за право торговли в важнейших портах на территории Китая, за разрешение на ввоз в страну опиума
Войны между Великобританией и Францией против торговли опиумом в Китае
А8. К социальным реформам не относится:
Реформа органов законодательной власти и избирательной системы
Сокращение рабочего дня
Улучшение санитарно- гигиенических условий жизни и труда рабочих
Повышение оплаты труда
А9. Принцип легитимизма - это:
Политические преобразования
Законность, основанная на международных договорах
Социальный вопрос
Капиталистический уклад
А10. Чартистское движение – это
Движение за провозглашение политики «блестящей изоляции» в Англии
Первое массовое выступление рабочего класса в Англии, борющегося за свои права
Движение сторонников учения о справедливом обществе
А11. В ходе промышленной революции сложились классы:
Феодалы и зависимые крестьяне
Рабы и рабовладельцы
Капиталисты (буржуазия) и наёмные рабочие
Крестьяне и лендлорды
А12. Сторонники участия граждан в управлении государством посредством всеобщего избирательного права:
Демократы
Консерваторы
Реакционеры
Либералы

А13. Крупное промышленное предприятие, занимающее господствующее положение в отрасли, - это:
1) финансовая олигархия, 2) монополия, 3) империя, 4) мануфактура

Часть В
В1. Установите последовательность событий: Пример записи ответа: А--Г--Б--В
А. Провозглашение Наполеона Бонапарта императором
Б. Создание «Священного Союза»
В. «Битва народов»
Г. Тильзитский мирный договор
В2. Вставьте пропущенное слово или словосочетание:
1. Обезлюдившие к началу 19 века городки и деревни Англии, охранявшие право представительства в парламенте, назывались _______________________ ___________________________.
В3. Найдите и укажите лишнее:
В ходе Гражданской войны между Севером и Югом 1861-1865 г.г. решались вопросы:
А) отмены рабства, Б) введения единой религии, В) сохранения целостности государства
В4. По какому принципу образованы ряды?
А. Сен- Симон, Р. Оуэн, Ш. Фурье
Наполеон Бонапарт, Вильгельм 1, Александр 1
Часть С
Прочитайте отрывок из романа М. Рида «Всадник без головы» и выполните задания С1-С2
«Хорошее настроение плантатора отражалось на лицах невольников, которые считали Пойндекстера источником своего счастья или несчастья- всемогущим, почти как бог. Они любили его меньше, чем бога,но боялись больше, хотя его нельзя было назвать плохим хозяином- по сравнению с другими рабовладельцами. Он не находил особого удовольствия в истязании своих рабов и был доволен, когда видел, что они сыты и одеты, сто кожа их лоснится от жира. Ведь по этим признакам судили о благосостоянии его самого - их господина. Он иногда учил их плетью - уверяя, что это оказывает на них благотворное действие, - однако на коже его невольников не было ни одного рубца от жестоких истязаний, а этим мог похвастаться далеко не всякий рабовладелец штата Миссисипи»
С1. Найдите в тексте слова, передающие черты внешности невольников.
С2. Можно ли сказать, что Пойндекстер был жесток к невольникам? Почему?
Диагностическая работа по новой истории, 8 класс
Вариант 2
Часть А. Выберите верный ответ из предложенных.
А1. В 1804 г. Наполеон Бонапарт стал:
Императором 2) Консулом, 3) Директором, 4)Главнокомандующим
А2. Первым королём объединённой Италии был:
Вильгельм 1 2) Кавур 3) Виктор Эммануил 3) Отто фон Бисмарк
А3. Сторонники справедливого общества, при котором все блага являлись бы всеобщим достоянием граждан:
Консерваторы 2) Коммунисты 3) Либералы 4) Реакционеры
А4. Континентальная блокада, объявленная Наполеоном, предполагала запрет на торговлю с:
Англией 2) Италией 3) Францией 4)Россией
А5. Чартизм – это:
Национально- освободительная борьба в Италии
Общественное движение американцев за отмену рабства
Либеральное движение в Германии
Движение за избирательную реформу в Англии
А6 Коалиция – это
Движение 2) Союз 3) Равенство 4) Сопротивление
А7. Оппозиция – это:
Законность 2) Противостояние 3)Справедливое общество 4) Общественное движение
А8. Промышленный переворот – это переход:
От завода к мануфактуре 2) От ремесленной мастерской к мануфактуре 3)От фабрики к заводу
А9. Сторонников разрушения машин называли:
Тред- юнионы 2) Левеллеры 3) Луддиты 4)Разрушители
А10. Аграрная революция – это:
Переход земель в руки промышленной буржуазии
Уничтожение фермерских хозяйств
Передача земли в руки рабочих
А11. Крупное промышленное или финансовое объединение, занимаю щее господствующее положение в отрасли, - это:
Финансовая олигархия 2) Монополия 3) Империя 4) Мануфактура
А12. Ч. Дарвин пришёл к выводу, что:
Вся живая природа сотворена Богом
Планеты возникли из вращающегося раскалённого газового шара
Человек стоит в одном ряду с лошадью
Образование всех видов растений и животных происходит путём естественного отбора
А13. После объединения Италии в стране установилась:
1) конституционная монархия 2) парламентская республика 3) президентская республика
Часть Б
В1 Установите последовательность событий:
Пример записи ответа: А---Г---Б---В
А.Венский конгресс
Б. «Битва народов»
В. Тильзитский мирный договор
Г.Битва при Ватерлоо
В2 Вставьте пропущенное слово или словосочетание:
Злободневный вопрос, возникший в период промышленной революции, главной задачей которого была борьба с нищетой, получил название ______________________ вопроса.
В3 Найдите лишнее.
К истории Англии 19 в. относится:
А) аболиционизм, б) ликвидация «гнилых местечек», в) признание принципа ответственности кабинета министров перед парламентом
В4 По какому принципу образованы ряды:
Демократы, либералы, консерваторы, социалисты, коммунисты
Коалиция, Отечественная война 1812 года, битва под Лейпцигом, битва при Ватерлоо.
Часть С
Прочитайте отрывок из романа Ж.Верна «Пятнадцатилетний капитан» и выполните задание С1-С2
« Альвец приказал привести на площадь невольников, назначенных для продажи многие из этих несчастных провели в бараках несколько месяцев. Длительный отдых и удовлетворительная пища вернули благообразный вид этой партии «товара» и повысили его рыночную стоимость. Другое дело вновь прибывшие: у них был очень изнурённый вид.
Между тем торг открылся. Агенты Альнца проводили по площадям группы невольников – мужчин, женщин, детей; им не было дела до того, не разлучают они мужа с женой, отца с сыном или мать с дочерью. Для этих людей невольники были домашним скотом, не больше Агент, шедший впереди, выкрикивал цену, назначенную Альвицем за всю группу. Купцы – арабы или метисы из центральных областей – проходили и внимательно осматривали «товар» перекупщики ощупывали их мускулы, оглядывали их со всех сторон, смотрели в рот, точь- в- точь как барышники, покупающие на ярмарке лошадей. Они швыряли на дорогу палку и приказывали бежать за ней, чтобы проверить таким образом, может ли невольник быстро бегать».
С1 Найдите в тексте свидетельства того, как происходил выбор невольников.
С2 Что повышало рыночную стоимость невольников?
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий