Рабочая программа внеурочной деятельности «МАЛЕНЬКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ».

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Калачеевская гимназия №1
Калачеевского муниципального района Воронежской области

Рассмотрена:
на заседании ШМО
учителей начальных классов

Принята:
на заседании
педагогического совета

Утверждена:
приказом директора





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«МАЛЕНЬКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»
Направление «Проектная деятельность»
на 2015 -2019 гг.
135 часов (1 час в неделю)



Учитель начальных классов: Фролова О. Н.

Стаж:13 лет, категория: 1КК

Год аттестации: 2013
эл. aдрес: [email protected]









2015

Пояснительная записка.
Если хочешь научить меня чему-то, Позволь мне идти медленно Дай мне приглядеться Потрогать и подержать в руках Послушать Понюхать И может быть попробовать на вкус О, сколько всего я смогу Найти самостоятельно!
Программа «Проектной деятельности» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом МКОУ Калачеевская гимназия №1 на проектную деятельность в 1- 4 классах отводится 1 внеаудиторный час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 33 часа в 1 классе, 34 часа – во 2-4 классах внеаудиторной занятости.
Назначение программы
Учебно-познавательный проект – это ограниченное во времени, целенаправленное изменение определённой системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащимися.
Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.
Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.


Задачи программы:
формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.









































Предполагаемая результативность курса:
Личностные результаты
формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные результаты
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
умение координировать свои усилия с усилиями других.
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы ( доклад, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ, в планируемых школьных делах и мероприятиях, выход в Интернет и т. д.)
Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников: альбом,
газета,
гербарий,
журнал, книжка-раскладушка,
коллаж,
коллекция,
костюм,
макет,
модель,
музыкальная подборка,
наглядные пособия,
паспарту,
плакат,
план,
серия иллюстраций,
сказка,
справочник,
стенгазета,
сувенир-поделка,
сценарий праздника,
учебное пособие,
фотоальбом,
экскурсия
























Учебно-тематический план


Содержание курса
Кол-во часов
Перечень универсальных действий обучающихся

1. Что такое исследование?
2. Планирование выполнения практического задания
3. Самостоятельные исследования
10
15

8
Личностные:
-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;
-развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; -развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные результаты.
Регулятивные:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
- умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- умение координировать свои усилия с усилиями других;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-задавать вопросы;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.








Календарно -тематическое планирование 1 класс (33 часа)

№ п/п
Дата
Дата
Тема
Кол-во часов
теория практика всего

1


Что такое исследование?
1

1

2-3


Как задавать вопросы?
1
1
2

4-5


Как выбрать тему исследования?
1
1
2

6


Учимся выбирать дополнительную литературу
(экскурсия в библиотеку)
1

1

7-8


Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)
1
1
2

9-10


Наблюдение как способ выявления проблем.
2

2

11-12


Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания
1
1
2

13-14


Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.
1
1
2

15-16


Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)
1
1
2

17-18


Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.
1
1
2

19


Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей
1

1

20-21


Обоснованный выбор способа выполнения задания
1
1
2

22-23


Составление аннотации к прочитанной книге, картотек
1
1
2

24-25


Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?
1
1
2

26-27


Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.
1
1
2

28-30


Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике

2
2

31-32


Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.

2
2

33


Анализ исследовательской деятельности.
1

1








Содержание программы

Тема 1. Что такое исследование? - 1ч
Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.
Знать исследовательские способности, пути их развития.
Уметь находить значимые личностные качества исследователя.

Тема 2-3. Как задавать вопросы? – 2 ч
Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.

Тема 4-5. Как выбрать тему исследования?
Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.

Тема 6. Учимся выбирать дополнительную литературу
(экскурсия в библиотеку). – 1ч.
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Тема 7-8. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)- 2ч.
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Тема 9-10. Наблюдение как способ выявления проблем. – 2ч.
Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.

Тема 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.- 2 ч.
Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.

Тема 13-14. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.- 2ч.
Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему.

Тема 15-16. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы). – 2ч.
Учить в игровой форме выявлять причину и следствие.
Развивать умение правильно задавать вопросы.

Тема 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.- 2ч.
Выдвижение гипотез. Развивать умение правильно задавать вопросы.

Тема 19. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей.- 1ч.
Заочная экскурсия в прошлое.

Тема 20-21. Обоснованный выбор способа выполнения задания.- 2ч.
Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.

Тема 22-23. Составление аннотации к прочитанной книге, картотек.- 2ч.
Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.

Тема 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?- 2ч.
Учиться строить схемы «Дерево Паук».

Тема 26-27. Методика проведения самостоятельных исследований. – 2ч.
Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».

Тема 28.Коллективная игра-исследование.- 1ч.
Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».

Тема 29-30. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике. – 2ч.

Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.
Тема 31-32. Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.- 2ч.
Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.

Тема 33. Анализ исследовательской деятельности.- 1ч.
Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы.


























Учебно-тематический план
Содержание курса
Кол-во часов
Перечень универсальных действий обучающихся

Что можно исследовать?
Организация исследования.
Как подготовить результат исследования
9
15
8
Личностные:
-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;
-развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; -развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные результаты.
Регулятивные:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
- умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Коммуникативные:
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- умение координировать свои усилия с усилиями других;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-задавать вопросы;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве .



Календарно - тематическое планирование. 2 класс (34 часа)


Дата
Дата

Тема
Кол-во часов
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

1


Что можно исследовать? Формулирование темы.
1

1

2-3


Как задавать вопросы? Банк идей.
1
1
2

4-5


Тема, предмет, объект исследования.
1
1
2

6-7


Цели и задачи исследования.
1
1
2

8-9


Учимся выделять гипотезы.
1
1
2

10-13


Организация исследования. (практическое занятие.)

4
4

14-17


Наблюдение и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
2
2
4

18-19


Коллекционирование.
1
1
2

20


Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди»

1
1

21-22


Сообщение о своих коллекциях.
2

2

23


Что такое эксперимент.
1

1

24


Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях

1
1

25-27


Сбор материала для исследования.
1
2
3

28-29


Обобщение полученных данных.

2
2

30


Как подготовить результат исследования.
1

1

31


Как подготовить сообщение.
1

1

32


Подготовка к защите. (практическое занятие.)

1
1

33


Индивидуальная консультация.
1

1

34


Подведение итогов. Защита.
1

1



Содержание программы.

Тема 1. Что можно исследовать? Формулирование темы - 1 ч.
Задания для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования темы.

Тема 2-3. Как задавать вопросы? Банк идей - 2ч.
Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».

Тема 4-5. Тема, предмет, объект исследования – 2ч
Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования.
Знать: как выбрать тему, предмет, объект исследования,
Уметь: выбирать тему, предмет, объект исследования, обосновывать актуальность темы.

Тема 6-7. Цели и задачи исследования – 2ч.
Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.
Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь исследование?
Уметь: ставить цели и задачи исследования.

Тема 8-9. Учимся выдвигать гипотезы - 2 ч
Понятия: гипотеза, провокационная идея.
Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть, предположим, допустим, возможно, что, если
Практические задания: “Давайте вместе подумаем”, “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей” и др. Знать: как создаются гипотезы. Уметь: создавать и строить гипотезы, различать провокационную идею от гипотезы.

Тема 10-13. Организация исследования(практическое занятие) – 4ч.
Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования: подумать самостоятельно; посмотреть книги о том, что исследуешь; спросить у других людей; познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент.
Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.).
Знать:- методы исследования,
Уметь: использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию.

Тема 14-17. Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем – 4ч.
Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).
Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”.
Знать: - метод исследования – наблюдение
Уметь:- проводить наблюдения над объектом и т.д.

Тема 18-19. Коллекционирование - 2ч.
Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.
Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.
Знать:- понятия - коллекционирование, коллекционер, коллекция
Уметь:- выбирать тему для коллекционирования, собирать материал.

Тема 20. Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» -1ч.
Поисковая деятельность по теме «Какие коллекции собирают люди».

Тема 21-22. Сообщение о своих коллекциях – 2ч.
Выступления учащихся о своих коллекциях.

Тема 23. Что такое эксперимент - 1ч.
Понятия: эксперимент, экспериментирование.
Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента.
Практическая работа.
Знать:- понятия - эксперимент и экспериментирование
Уметь: планировать эксперимент, находить новое с помощью эксперимента.

Тема 24. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях – 1ч.
Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент «Вообразилия».

Тема 25-27.Сбор материала для исследования - 3 ч.
Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.
Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).
Знать: правила и способы сбора материала
Уметь: находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.
Тема 28-29. Обобщение полученных данных - 2 ч.
Анализ, обобщение, главное, второстепенное.
Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.
Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.
Знать: способы обобщения материала
Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.

Тема 30. Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к защите - 1 ч.
Составление плана подготовки к защите проекта.

Тема 31. Как подготовить сообщение - 1 ч.
Сообщение, доклад.
Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное.
Знать: правила подготовки сообщения.
Уметь: планировать свою работу “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.

Тема32. Подготовка к защите - 1 ч.
Защита. Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.

Тема33. Индивидуальные консультации - 1 ч.
Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к публичной защите.

Тема34. Подведение итогов работы - 1 ч.
Анализ своей проектной деятельности.




























Учебно-тематический план
Содержание курса
Кол-во часов
Перечень универсальных действий обучающихся

Проект? Проект!
Исследование объектов.
Оформление работы.
21
7
6
Личностные:
-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;
-развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные результаты.
Регулятивные:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
-отбирать необходимые для решения задачи источники информации;
-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (печатные источники, интернет-ресурсы и т.д.);
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
-преобразовывать информацию из -одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные:
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- умение координировать свои усилия с усилиями других;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Календарно - тематическое планирование. 3 класс (34 часа)

Дата
Дата

Тема
Кол-во часов
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

1


Проект? Проект!
Научные исследования и наша жизнь.
1

1

2-3


Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования.
2

2

4


Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)
1

1

5-6


Какими могут быть проекты?
2

2

7-8


Формулирование цели, задач исследования, гипотез. (исследовательская практика)
2

2

9-10


Планирование работы. (практическое занятие)
1
1
2

11-13


Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии.
3

3

14-15


Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. (практическое занятие)
1
1
2

16-18


Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. (исследовательская практика)

2
2

19-21


Анализ прочитанной литературы. (практическое занятие)
1
2
3

22-23


Исследование объектов. (исследовательская практика)

2
2

24-25


Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. (исследовательская практика)
1
1
2

26-27


Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.
2

2

28


Как сделать сообщение о результатах исследования

1

1

29-30


Оформление работы. (практическое занятие)
1
1
2

31-32


Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. (практическое занятие)

2
2

33


Мини конференция по итогам собственных исследований (конференция)


1
1

34


Анализ исследовательской деятельности.
1

1

Содержание программы.

Тема 1. Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь -1ч.
Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».

Тема 2-3. Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования – 2ч.
Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

Тема 4. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) – 1ч.
Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.

Тема 5-6. Какими могут быть проекты? – 2ч.
Знакомство с видами проектов. Работа в группах.

Тема 7-8. Формулирование цели, задач исследования, гипотез – 2ч.
Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.

Тема 9-10. Планирование работы – 2ч.
Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».

Тема 11-13. Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии – 2ч.
Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.

Тема 14-15. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию – 2ч.
Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

Тема 16-18. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования – 2ч.
Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Тема 19-21. Анализ прочитанной литературы – 2ч.
Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте.

Тема 22-23. Исследование объектов – 2ч.
Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся.

Тема 24-25. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное – 2ч.
Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.

Тема 26-27. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы – 2ч.
Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание, направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы.

Тема 28. Как сделать сообщение о результатах исследования – 1ч.
Составление плана работы. Требования к сообщению.

Тема 29-30. Оформление работы – 1ч.
Выполнение рисунков, поделок и т.п.

Тема 31-32. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 2ч.
Работа на компьютере – создание презентации.

Тема 33. Мини конференция по итогам собственных исследований – 1ч.
Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

Тема 34. Анализ исследовательской деятельности – 1ч.
Анализ своей проектной деятельности.






























Учебно-тематический план
Содержание курса
Кол-во часов
Перечень универсальных действий обучающихся

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.
Наблюдение и экспериментирование.
Обработка и анализ всех полученных данных
14



10

10
Личностные:
-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;
-развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;
-развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные результаты.
Регулятивные:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
- умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Коммуникативные:
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- умение координировать свои усилия с усилиями других;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-задавать вопросы;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



Календарно - тематическое планирование 4 класс (34 часа)


Дата
Дата
Тема занятия
Кол-во часов
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

1


Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.
1

1

2-3


Культура мышления.
1
1
2

4-5


Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.
1
1
2

6-7


Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.
1
1
2

8-9


Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.
1
1
2

10-11


Предмет и объект исследования.
1
1
2

12


Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования. (практическое занятие)

1
1

13-14


Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала. (исследовательская практика)

2
2

15-16


Наблюдение и экспериментирование. (практическое занятие)
1
1
2

17-18


Техника экспериментирования (исследовательская практика)
1
1
2

19-20


Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования. (исследовательская практика)
1
1
2

21-22


Правильное мышление и логика. (практическое занятие)

2
2

23-24


Что такое парадоксы
1
1
2

25-27


Обработка и анализ всех полученных данных.
1
2
3

28-30


Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.

3
3

31


Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите.
1

1

32


Защита исследования перед одноклассниками.

1
1

33


Выступление на ШАНС.(конференция)

1
1

34


Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.
1

1


Содержание программы.
Тема1. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.
Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами».

Тема2-3. Культура мышления.
Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ».

Тема 4-5. Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.
Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии.

Тема6-7. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.
Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы.

Тема 8-9. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.
Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.

Тема 10-11. Предмет и объект исследования.
Определение предмета и объекта исследования и их формулирование.

Тема 12. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования – 1ч.
Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы.

Тема 13-14. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала -2ч.
Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.

Тема15-16. Наблюдение и экспериментирование -2ч.
Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.

Тема 17-18. Техника экспериментирования -2ч.
Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».

Тема19-20. Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования – 2ч.
Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.

Тема21-22. Правильное мышление и логика – 2ч.
Задания на развитие мышления и логики.

Тема 23-24. Обработка и анализ всех полученных данных - 2ч.
Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.

Тема25-27. Что такое парадоксы -3ч.
Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.

Тема28-30. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 3ч.
Выполнение презентации к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок.

Тема 31. Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите -1ч.
Составление плана выступления.

Тема32. Защита исследования перед одноклассниками – 1ч.
Выступление с проектами перед одноклассниками.

Тема33. Выступление на ШАНС – 1ч.
Презентация проекта на ШАНС.

Тема34. Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности – 1ч.
Анализ исследовательской деятельности. Выводы.




































Информационно-методическое обеспечение.

Печатные пособия:
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.
Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008
М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008

Оборудование:
ноутбук;
проектор.


Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 6 Заголовок 815

Приложенные файлы


Добавить комментарий