Конспект урока русского языка в 4 классе Сочинение-описание по картине В.М.Васнецова «Богатыри».


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Удомельская средняя образовательная школа №4.
Конспект урока
русского языка в 4 классе
Сочинение-описание по картине
В.М.Васнецова «Богатыри».
Разработала: учитель начальных классов
Федорова Людмила Станиславовна
Г.Удомля
2015г.
Тема: сочинение-описание по картине В.М.Васнецова «Богатыри».
- Учить составлять текс-описание.
– Развить устную и письменную речь.
-Совершенствовать орфографическую зоркость.
- Знакомить с картинами русских художников.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
Организационный момент. Рефлексия. Сообщение темы.
-Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».
Рассказ учителя о В.М.Васнецове с показом картин в форме презентации.
1765306350Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в русском селе Лопьял Уржумского уезда Вятской губернии (ныне Кировская область), в семье православного священника Михаила Васильевича Васнецова. Учился в духовном училище, затем в Вятской духовной семинарии. Брал уроки рисования у гимназического учителя рисования Н. Г. Чернышева. С благословения отца оставил семинарию с предпоследнего курса и уехал в Петербург для поступления в Академию художеств. Учился живописи в Петербурге — сперва у И. Н. Крамского в Рисовальной школе Автопортрет общества поощрения художников, затем в Академии художеств.
По окончании Академии ездил за границу. Выставлять свои работы начал с 1869 года, сначала участвуя в экспозициях Академии, потом — в выставках передвижников. На раннем этапе в работах Васнецова преобладали бытовые сюжеты. Позже главным направлением становится былинно-историческое — «Витязь на распутье», «После побоища Игоря Святославича с половцами», «Алёнушка», «Иван-Царевич на Сером Волке», «Богатыри», «Царь Иван Васильевич Грозный».
Подготовительная работа. Беседа по картине.
Сегодня мы будем писать сочинение-описание по картине «Богатыри».

Рассмотрите картину.
-Какие художественные произведения повествуют о богатырях? (Былины).
-О чем рассказывается в былинах? (В былинах рассказывается о мужественной борьбе русских людей против врагов-кочевников).
-Кто же главный герои былин? (Богатыри).
-Чем наделяет народ богатырей? (Силой, мужеством, мудростью).
-Каких вы знаете богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).
-Что вы знаете об Илье Муромце? (Илья Муромец- крестьянский сын «из города из Мурома, из того ли села да с Карачарова».Много подвигов совершил Илья: уничтожил злое чудище, победил Калина-царя, убил Соловья-разбойника).
-Что узнали про Добрыню Никитича? (Он тоже совершил много подвигов: уничтожил Змея на Ручей-реке, победил богатыря Дуная).
-Что прочитали про Алешу Поповича? (Он молодой, смелый, находчивый, хотя и не такой сильный, как Добрыня и Муромец).
Рассказ учителя.
Картину «Богатыри» В.М.Васнецов писал почти двадцать лет. Он долго выбирал подходящих натурщиков, изучал былины, предметы старины. В Богатырях воедино слились литературные герои и образы творческой фантазии художника, напоминающие своим обликом славян Киевской Руси. Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде плана.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
II. Развитие умений составлять план и письменный текст. Составление плана.
Переходим к составлению плана, по которому будем описывать картину.
Обсуждение его частей.
План.
Вступление.
Основная часть.
А) Илья Муромец
-внешний вид
-богатырский конь
Б) Добрыня Никитич
В) Алеша Попович
3.Заключение.
Мое отношение к картине.
Составление текста.
Посмотрите на картину.
- Что вы видите? (На картине изображены три богатыря в дозоре на заставе).
Объясните значение слова застава. (Застава – это в России место въезда в город, сторожевая застава, пограничная застава).
- Почему их трое? (Они былинные сказочные персонажи. Художник использует троекратный повтор).Вывод: в лице трех богатырей весь народ стоит на страже Родины.
-Кто находится в центре и как он выглядит? (Илья Муромец).
1.По опорным словам и плану составляем описание первого богатыря.
(На слайде появляются опорные слова).
В центре на вороном коне…
Облик – мужественный
Фигура – могучая, исполинская
Рост – огромный, громадный
Лицо – мужественное, спокойное, суровое
Глаза – большие, сосредоточенные, ясные
Нос – прямой
Губы – крепко сжаты
Борода окладистая с проседью
-Куда смотрит богатырь? (Вдаль).
-Как по-другому сказать, что он делает? (Всматривается, вглядывается).
-Как он смотрит? (Внимательно, не отрываясь, напряженно).
-Почему он так напряженно смотрит? (Не идут ли враги на Русь).
-Как он одет? (На богатыре воинские доспехи).
-Чем защищена голова? (Шлемом).
- Какой он по форме? (Высокий, с остроконечным верхом).
-Чем защищена грудь, спина, руки? (Кольчугой).
Кольчуга - от слова кольца, рубашка из металлических колец.
- Что держит в правой руке? (Палицу, булаву).
-Как выглядит конь? (Могучий, Огромный, сильный).
-Какой он масти?
-Как можно описать позу? (Стоит величественно, высоко подняв голову с пушистой гривой).
Полный устный рассказ про Илью Муромца.
В центре на вороном коне сидит Илья Муромец. Уверенность и мощь чувствуется в его богатырской фигуре. У Муромца благородное русское лицо, ясные зоркие очи, прямой нос, волевой рот с плотно сжатыми губами, окладистая борода с проседью. Сидит Илья величественно, внимательно всматриваясь в даль. С удивительной легкостью держит он в одной руке тяжелую, а в другой щит. И конь под стать богатырю. Такой же сильный и спокойный. Одет он в железную кольчугу, на голове шлем.
в) Расскажите (опишите) второго богатыря.
Слева от Ильи Добрыня Никитич.
Слова для справок: блестит серебром кольчуга, щит горит драгоценными камнями, нарядные сапоги, в нарядной сбруе.
Обобщение. Устный рассказ.
Примерный рассказ.
Слева от Ильи Добрыня Никитич. Он сын богатого князя. Одет он богато и нарядно. Блестит серебром кольчуга. Щит горит и переливается
драгоценными камнями. На голове узорчатый высокий шлем. И конь Добрыни в нарядной сбруе. Добрыня не так спокоен и рассудителен, как Илья Муромец. Он нетерпеливо сжимает рукоятку меча, наполовину вытянутого из ножен, глаза зорко всматриваются вдаль. Он готов в любую минуту броситься в бой. Но Илья- старший на заставе, без его приказа никто не сдвинется с места.
г) Расскажите о самом младшем богатыре.
Направо от Ильи Муромца изображен Алеша Попович.
Слова для справок: храбрый, смелый, ловкий, находчивый, тугой лук, безбородое лицо, стройная фигура, золотой пояс, шлем с наушниками, пластинчатая кольчуга, гусли сбоку.Примерный рассказ.
Направо от Ильи Муромца изображен Алеша Попович. Алеша, сын попа Леонтия, тоже храбрый и смелый. Но видно не силой богатырской он сражается с врагами, и находчивостью и смекалкой.
Хитер Алеша! Не смотрит в сторону врага, глаза косит, тугой лук и стрелы держит наготове. Он моложе двух других богатырей. Безбородое лицо по-юношески миловидно. Стройная фигура опоясана золотым поясом. Шлем с наушниками, пластинчатая кольчуга богаты и красивы, сбоку виднеются гусли. Весельчак и балагур Алеша.
д) Как пейзаж помогает раскрыть образ богатырей?
Природа красива и величава, как и сами богатыри. Застава расположена в степи покрытой ковыльной травой. Над холмистой местностью низкое небо с холодными свинцовыми тучами. За холмами Русь. Над ней возвышаются богатыри, которые вышли на защиту Родины.
Работа над лексикой.
- Какие слова мы использовали при описании богатырей?
- Почему ушли из общения эти слова?
- Кто их использует и когда?
Заключение.
Мое отношение к картине.
Что хотел выразить художник? (В этой картине художник выразил любовь народа к богатырям. Картина вызывает чувство гордости за русский народ, доверивший своим сынам - богатырям защищать Родину.
Смотришь на картину и веришь что художник очень любит своих богатырей- защитников русской земли).
Орфографическая подготовка.
-Назовите орфограммы в опорных словах.
-Какие сложные предложения или предложения с однородными членами вы составили?
- Составьте схемы этих предложений.
Структурное составление текста.
Но это будет не научное, а художественное описание.
- Чем научный стиль отличается от художественного?
Определите тип текста. Докажите.
Написание текста на черновиках и самопроверка.
На уроке дети могут пользоваться словарями.
Редактирование текста. Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
III. Итог урока.
– Что мы сегодня делали? Какие умения развивали?
– В чём испытали затруднения?
-Дома переписать текст в тетрадь по развитию речи.
Рефлексия.

Приложенные файлы


Добавить комментарий