Время глагола. Настоящее, прошедшее время, две формы будущего времени (будущее простое и будущее сложное).


Тема урока: Время глагола. Настоящее, прошедшее время, две формы будущего времени (будущее простое и будущее сложное).

Цели урока:
активизировать знания учащихся о времени глагола.
развивать умение определять временные формы глагола и правильно их употреблять; критическое мышление через чтение и письмо, формирование речевых навыков.
воспитывать любовь и интерес к русскому языку, толерантное отношение к окружающим.

Тип урока: комбинированный.

Ключевая цель урока: создание условий для развития творческой одаренности учащихся через конструктивный диалог и цифровые ресурсы в процессе интерактивного взаимодействия.

Оборудование: презентация, информационно-структурные карты, учебник, раздаточный материал.

ХОД УРОКА
I Организационный момент.

Коллаборативная среда «Путешествие картины»
Учащемуся показывается репродукция известного полотна и предлагается рассказать о том, что там изображено. После одной-двух фраз он передает репродукцию другому, который тоже добавит свою фразу. Таким образом, организуется целостный этюд или рассказ со своим сюжетом..

II. Актуализация знаний.
1. Проверочная работа. На столах у вас карточки, возьмите её и правильно выполните задание (задания разные). В зависимости от номера задания учащиеся распределяются на группы. После выполнения на столах находят ответы. Проверяют. Помогают друг другу. Сдают учителю).

1.Безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.
(Он) Ве . т, стел . т, бор . тся, помога .т, срыва . т, руб . т, кле . т.

2. «Не» с глаголами.
(Не) был, (не) навидеть, (не) хотел, (не) бросит, (не) увидишь, (не) домогать, (не) жила.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Правописание -тся и -ться в глаголах.
Кто хочет учится, тот учится хорошо. Смотри, кума, чтобы не осрамится. Недаром говорится, что дело мастера боится.

4. Разобрать инфинитив по составу:
Выступить, изменить, помочь, нести.

приставка
корень
суффикс
окончание

Образец: при
дел
а, ть
-






















5. Гласная перед суффиксом Л в прошедшем времени.
Данные глаголы запиши в прошедшем времени.
Раскачивать, сбежать, ненавидеть, обидеть, видеть, терпеть, дежурить.

Ответы с критериями

1.Безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.
(Он) ВеЕт, стелЕт, борЕтся, помогаЕт, срываЕт, рубИт, клеИт.

0 ошибок – 5
1-2 ошибки- 4
3-4 ошибки – 3
5-7 ошибок – 2

2. «Не» с глаголами.
Не был, ненавидеть, не хотел, не бросит, не увидишь, недомогать, не жила.

0 ошибок – 5
1 ошибка- 4
2-3 ошибки – 3
4-7 ошибок – 2

3. Правописание -тся и -ться в глаголах.
Кто хочет учиТЬСЯ, тот учиТСЯ хорошо. Смотри, кума, чтобы не осрамиТЬСЯ. Недаром говориТСЯ, что дело мастера боиТСЯ.

0 ошибок – 5
1 ошибка- 4
2 ошибки – 3
3-5 ошибок - 2

4. Разобрать инфинитив по составу:
Вы-ступ-и-ть, из-мен-и-ть, по-мочь, нес-ти.

приставка
корень
суффикс
окончание

вы
ступ
и, ть
-

из
мен
и, ть
-

по
мочь
-
-

-
нес
ти
-







0-1 ошибок – 5
2-3 ошибки- 4
4-5 ошибки – 3
6 и более ошибок - 2

5. Гласная перед суффиксом Л в прошедшем времени.
Данные глаголы запиши в прошедшем времени.
РаскачиваЛ, сбежаЛ, ненавидеЛ, обидеЛ, видеЛ, терпеЛ, дежуриЛ.

0 ошибок – 5
1 ошибка- 4
2 ошибки – 3
3-5 ошибок - 2

2. Синтаксическая разминка. Предложения на доске:

Дрогнули орошенные вешним дождем непочатые сугробы. Под снегом бежит водица, а под корой берез и кленов тайно двинулся сок.
– Перед нами два предложения, они объединены общей темой, какой? (Весна. Приход весны.). Эта тема поможет сегодня вспомнить известные вам сведения о глаголе и подробнее поговорить об одном из его непостоянных признаков – времени.
– Запишем дату и тему урока: «Время глагола. Настоящее, прошедшее время, две формы будущего времени».
– Прочтем еще раз предложения.
– Приведите синоним к слову орошенные (облитые, обрызганные, покрытые каплями).
– Как вы представляете себе непочатые сугробы (еще не тронутые солнцем, не начинавшие таять). Слово непочатые – разговорное, обозначает «полный, еще не начатый, не тронутый». Какое еще слово употреблено в разговорной форме? (водица)
– Запишите предложения.
– Выделите грамматические основы предложений.
– Какие это предложения? (простое и сложное, сложносочиненное).
– Какими частями речи выражены главные члены предложений?

На доске написано слово «ВРЕМЯ»

1. Что это такое? Как вы это слово понимаете?
Дети дают ответы.
Что вы можете сказать о словарном значении слова?
"Время- это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками."
2. Объяснение выражений.
Время летит. Время разум даёт. Всякой вещи время. Делу время, потехе час.

3. Постановка проблемы.
Чтение стихотворения.

1.Рыженький котик сидеть на окошке,
И увидеть он знакомую кошку.
Он ей песню спеть,
А потом поесть.

2.Вот теперь сидеть,
На неё глядеть.
Кисонька мурлыкать,
Кота к себе кликать.

3.Мы, котичек, на улицу погулять,
Курочек соседских попугать.
Будем вместе по улице ходить
И о разном с тобой будем говорить.
4. Что вы заметили?
5. Исправьте глаголы так, чтобы стихотворение звучало красиво. Читаем стих.
6. На какие группы можно разделить эти глаголы?
сидел сидит погуляем
увидел глядит попугаем
спел мурлычет будем ходить
поел кличет будем говорить
7. Давайте зададим каждой группе вопрос: что делал, сделал? что делает? что будет делать?

II Актуализация опорных знаний.
Работа с материалом учебника.

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ
 
 


 
Прием «Бортовой журнал» - это способ визуализации материала. Он  может стать ведущим приемом на смысловой стадии. Бортовые журналы - обобщающее название различных приемов обучающего письма, согласно которым учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли. Когда бортовой журнал применяется в самом простейшем варианте, перед чтением или иной формой изучения материала, учащиеся записывают ответы на следующие вопросы:
 

Что мне известно по данной теме?
Что нового я узнал из текста?
 

   
   
 






 
   Встретив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их в свой бортовой журнал. При чтении, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют графы бортового журнала, связывая изучаемую тему со своим видением мира, со своим личным опытом. Проводя подобную работу, учитель вместе с учениками старается продемонстрировать все процессы зримо, чтобы потом ученики могли этим пользоваться. 



Лист А4, вырезать характеристики, наклеить в таблицу «Мозайка»

Составление памятки.
Подумайте, как расположить карточки.
Изменение глаголов по временам
 
Настоящее  время
Сегодня, сейчас
Что делает?
Что делают?
 

Прошедшее время
Вчера
Что делал?  Что сделал?
 

Будущее время
Завтра
Что сделает?
Что будет делать?

 
Вот и получилась памятка.
Молодцы.
Задачу урока вы выполнили. В чем нам поможет эта памятка?

IV Закрепление изученного.

А) Индивидуальные дифференцированные задания
1. Работа с текстом
Застучала за окошком звонкая капель пот..плел воздух пот..мнел и осел снег. Умчались зимние дни. В лесу все дышит весной. Вот-вот выбросят первые цветки-сере..ки деревья, прилетят грачи, поплывут по реке первые льдинки. Забл..стят шальные весенние руч..и наполнят лес звонким журчанием. А пока еще лесной народ оставляет на снегу свои автографы. (К.Г. Паустовский)
– Прочтите текст про себя, подготовьтесь к выразительному чтению.
– Подберите заголовок к тексту в соответствии с его темой (Весна).
- Выпишите слова с пропущенными орфограммами, подготовьтесь к объяснению.
2. Работа с таблицей.
Заполните таблицу глаголами из текста
Застучала за окошком звонкая капель пот..плел воздух пот..мнел и осел снег. Умчались зимние дни. В лесу все дышит весной. Вот-вот выбросят первые цветки-сере..ки деревья, прилетят грачи, поплывут по реке первые льдинки. Забл..стят шальные весенние руч..и наполнят лес звонким журчанием. А пока еще лесной народ оставляет на снегу свои автографы. (К.Г. Паустовский)

 
Наст. вр.
Прош. вр
Буд. вр

Сов. вид
 
Застучала Потеплел Потемнел Осел Умчались
Выбросят Прилетят Поплывут Заблестят Наполнят

Несов. вид
Дышит Оставляет
Дышал Оставлял
Будет дышать Будут оставлять


– Давайте попробуем подобрать глаголы в пустые ячейки. Воспользуемся теми, которые уже у нас есть.
Вывод: глаголы несовершенного вида имеют все три формы времени, а глаголы совершенного времени имеют формы прошедшего и будущего времени.
– Обратите внимание на формы будущего времени. У глаголов совершенного вида форма простая, а у глаголов несовершенного – сложная (составная).

3. В ы б о р о ч н ы й   д и к т а н т.
Запишите в таблицу:
Глаголы в настоящем времени
Глаголы в прошедшем времени
Глаголы в будущем времени





Встал, идут, соберут, разбудил, взяли, разговаривают, погуляют, отдохнут, сорвали, позавтракают, отрезали, пошли.


Б) Творческая работа «Оживи текст» (4 группы)
 
- Вам нужно дополнить текст подходящими по смыслу глаголами, употребив их в настоящем, прошедшем, будущем времени на тему «Весна».
 
Весна. Весёлая капель. Ручьи. Деревья. Перелётные птицы.

(Наступила  долгожданная  весна. Звенит весёлая капель. Бегут говорливые ручьи. Скоро деревья оденутся в листву. Прилетят  перелётные  птицы).

5 группа: готовит блок вопросов по новой теме и в процессе прослушивания текстов задает вопросы.


V Подведение итогов.

VI Рефлексия:
Солнышко. Закончи предложение: «Моё настроение по окончании урока похоже на:
солнышко;
солнышко с тучкой;
тучку;
тучку с дождиком;
тучку с молнией.

- Сегодня меня порадовало
- Сегодня меня огорчило

- Урок окончен, спасибо за урок!


























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий