«Возрастные особенности пятиклассников. Адаптация 5 класса»

Тема методического объединения классных руководителей
«Возрастные особенности пятиклассника
и его адаптация к обучению в среднем звене»

Кризисный этап в школьной жизни это переход из начальной школы в среднюю, влекущий за собой большую физиологическую и психологическую нагрузку. Наблюдается снижение успеваемости, вызванное общей перегрузкой учащихся:
большим объемом теоретической информации, предлагаемой к усвоению (затруднены сравнение, анализ, выделение главных, существенных признаков); возрастанием недельной нагрузки (дни, уроки);
переход от одного, привычного учителя к взаимодействию с несколькими различными учителями-предметниками. Расставание с первым любимым учителем огорчает детей. У них ломаются привычные стереотипы, самооценка: ведь теперь его будет оценивать не один педагог, как это было в начальной школе, а несколько.
Встреча с новыми лицами, появление новых требований, возрастание ответственности окажутся для ребенка также большой неожиданностью может наблюдаться снижение самооценки, уверенности в себе.
Педагоги относятся к пятикласснику не как к малышу, а как к сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам ребенок осознает это (к 6-му классу).
Итог
Все это влияет на самочувствие, на отдельные особенности поведения подростков, вызванные одновременным проявлением и утомляемости, и повышенной возбудимости, и раздражительности.
Задача родителей на данном этапе познакомиться с учителями, которые преподают в классе, попытаться вникнуть в тот круг вопросов, которые могут вызвать затруднения у детей этого возраста (у их ребенка).
КАКИЕ ПЛЮСЫ НЕСЕТ В СЕБЕ ПЕРЕХОД ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
В V КЛАСС?
Прежде всего, дети узнают свои сильные и слабые стороны, учатся смотреть на себя глазами разных людей, гибко перестраивать свое поведение в зависимости от ситуации и человека, с которым общаются.
Общение
Подростковый возраст связан, прежде всего, с интенсивным расширением контактов, с обретением своего «Я» в социальном плане (роли, место в коллективе).
От ребенка потребуется определенная социальная зрелость, чтобы занять в новом социальном сообществе устраивающее его статусное положение (чтобы уважали и ценили, не был ребенок одиночкой):
- самостоятельное разрешение конфликтов; иметь свое мнение, но учитывать и мнение других людей; умение поддерживать отношения; общаться с девочками и с мальчиками и др.
Дети осваивают окружающую действительность за порогом класса и школы, а потому задача учителей и родителей помочь в этом сложном деле: больше узнать о друзьях ребенка, познакомиться с ними, интересоваться увлечениями и ценностями подростков.
Возросшая степень самостоятельности. С одной стороны, это хорошо, так как многое ребенок делает сам и не нуждается в помощи, особенно в бытовом плане. Но именно эта уверенность в себе позволяет детям идти на эксперименты, иногда опасные для жизни и здоровья. В этом возрасте многие подростки пробуют наркотики, курение, у них появляются сомнительные знакомства. Именно в этот период необходимо спланировать время подростка, чтобы он не тратил его бесцельно. Классному руководителю вместе с родителями надо обговорить, какие кружки, студии, факультативы хотел бы посещать ребенок, кто из его друзей мог бы составить ему компанию.
Если у ребенка возникли проблемы с успеваемостью и ему сложно поддерживать ее на привычном уровне, то необходимо дать ему возможность в этот период проявить себя в чем-то другом, в чем-то таком, чем он мог бы гордиться перед друзьями-одноклассниками. Сильная зацикленность на учебных проблемах, провоцирование скандалов, связанных с двойками, в большинстве случаев приводят к отчуждению подростка и лишь ухудшают взаимоотношения между учителем и учеником, родителями и ребенком.



Обязательно надо тщательно контролировать ребенка, особенно первые три месяца обучения в V классе: как подготовился к урокам, все ли собрал в школу. Иногда дети, собираясь в школу, кладут в портфель совсем не то, что нужно, потому что только учатся следить за расписанием и его изменением. Заметив несоответствие, не спешите исправлять оплошность ребенка, пусть он сделает это сам, тем самым развивается его внимание и воспитывается самостоятельность.
(«Выучил?» - «выучил», проверьте. 36 стрессовых ситуаций в неделю (оценки обеспечивают эмоциональный комфорт в школе, перед сверстниками). Проверяйте выученность правил, не пропустил ли д/з по 1 предмету, учебные предметы и наличие вещей в портфеле).
В отношении с учителем подростку предстоит занять самостоятельную, во многом равноправную позицию и научиться сочетать ее с уважением к мнению старшего (устанавливать контакты, не бояться подойти и спросить и т.д.).
Переходное состояние перед подростковым кризисом характеризуется особой эмоциональностью. С одной стороны, дети становятся неуправляемыми. Но одновременно с этим они удивительно гибки, пластичны, готовы к переменам и открыты для сотрудничества.

ВЫВОДЫ
- Развивайте навыки общения,
- учите нормам поведения и отношения с людьми,
- формируйте адекватную самооценку («Ты не лучше других и не хуже других», правильное оценивание своих возможностей, способностей),
- развивайте логическое мышление, способность рассуждать (подбрасывайте вопросы как «дровишки в печку» в мозг), формируйте привычку задумываться,
- приучайте к планированию своей деятельности, самостоятельности в учебных и домашних делах, осуществлению самоконтроля,
- развивайте стремление к овладению новыми знаниями, объясняйте значимость знаний (метод развития: подражание родителям).
Всё это будет способствовать успешной адаптации учеников к среднему звену, успешному обучению и дальнейшему личностному развитию.
Учителя нашей школы делают все возможное для развития умственных способностей, для эмоционального, личностного развития ребенка, но ваша помощь в воспитании и обучении детей будет бесценна!
Тревожность (у 33% повышенная тревожность)
страх не соответствовать ожиданиям окружающих
страх ситуации проверки знаний
страх самовыражения
У подростка сильная потребность в одобрении.
Рекомендации родителям:
- безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи и трудности
- проявление интереса к школе, классу, прожитому дню, неформальное общение после прошедшего дня
- знакомство с одноклассниками и возможность общения после школы
- недопустимость запугивания, физических мер воздействия, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других родственников, сверстников
- медлительные и малообщительные дети медленнее привыкают к классу, к новым условиям обучения
- предоставление ребенку самостоятельности (а не делать все за него, прививать «чувство взрослости»), но и обоснованный контроль. Учите осуществлять самоконтроль (как выполнил, что сказал и т.д), ответственности.












Известный педагог Симон Соловейчик разработал правила, которые могут помочь родителям готовить ребенка к самостоятельной жизни среди сверстников, в обществе, к взрослой жизни. Далее нужно обсудить правила с ребенком, повесить в рабочий уголок, обсуждать с учеником получается или нет их выполнять.

Не дерись без причины.
Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть в месте.
Играй честно, не подводи товарищей.
Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Не отнимай чужого, но и свое не отдавай. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.
Будь внимательным везде, где нужно проявить внимательность.
Из-за отметок не плач. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя из-за отметок не обижайся.
Старайся все делать во время и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
Старайся быть аккуратным.
10.Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
11. ПОМНИ! ТЫ НЕ ЛУЧШЕ ВСЕХ! ТЫ НЕ ХУЖЕ ВСЕХ!

Ты неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Рекомендации по успешной адаптации 5-ка к среднему звену
- Развивайте навыки общения,
- учите нормам поведения и отношения с людьми,
- формируйте адекватную самооценку («Ты не лучше других и не хуже других», прав. оценивание своих возможностей, способностей),
- развивайте логическое мышление, способность рассуждать (подбрасывайте вопросы как «дровишки в печку» в мозг), формируйте привычку задумываться,
- приучайте к планированию своей деятельности, самостоятельности в учебных и домашних делах, осуществлению самоконтроля,
- развивайте стремление к овладению новыми знаниями, объясняйте значимость знаний (метод развития: подражание родителям).
Всё это будет способствовать успешной адаптации учеников к среднему звену, успешному обучению и дальнейшему личностному развитию.

Рекомендации по снижению тревожности (у подростка сильна потребность в одобрении).
ОСНОВНЫЕ СТРАХИ
страх не соответствовать ожиданиям окружающих
страх ситуации проверки знаний
страх самовыражения

Рекомендации родителям:
- безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи и трудности
- проявление интереса к школе, классу, неформальное общение после прошедшего дня
- знакомство с одноклассниками и возможность общения после школы
- недопустимость запугивания, физических мер воздействия, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии др. родственников, сверстников
- медлительные и малообщительные дети медленнее привыкают к классу, к новым условиям обучения
- предоставление ребенку самостоятельности (а не делать все за него, прививать «чувство взрослости») но и обоснованный контроль. Учите осуществлять самоконтроль (как выполнил, что сказал и т.д), ответственности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий