«Веселая кисточка» рабочая программа курса внеурочной деятельности художественной направленности для 5 класса


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
СОШ №27
Муниципального образования Люберецкий район
Московской области

«Веселая кисточка»
рабочая программа курса внеурочной деятельности
художественной направленности
для 5 класса
Составитель: Гататдинова Светлана Викторовна
учитель изобразительного искусства
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Изобразительное искусство – удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои умения, способности любому человеку. Перед обучающимися открываются двери в мир прекрасного, из которого потом не хочется выходить. И как отметил Сухомлинский: «Искусство – это время и пространство, в котором живет красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке, поднимает себя до прекрасного…»
Программа по изобразительному искусству художественно-творческой деятельности детского объединения предназначена для детей от 7 до 13 лет с разными возможностями (для одарённых детей и для детей с ограниченными возможностями здоровья).
Неоспоримо значение искусства в формировании духовных и нравственных качеств личности.
Искусство развивает: ум и наблюдательность, воспитывает нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное, выступает гарантией социализации личности ребенка в обществе.
21 век предполагает человека с творческими способностями. Занятия по изобразительному искусству имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельности дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом.
Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума.
Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
Вот такое творческое начало искусство воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.
Таким образом, особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.
Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, дома, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок.
Цель программы:
Развитие личностного творческого потенциала школьника, формирование его духовности и эстетической культуры.
Задачи:
1.Создание условий, способствующих развитию личностного творческого потенциала.
2.Формирование интереса к художественно-эстетической деятельности.
3. Развитие образного мышления и творческой активности учащихся.
4. Освоение в процессе деятельности различными приемами работы и художественными средствами.
5. Формирование общекультурных, коммуникативных, ценностно-смысловых компетенций.
игры;
беседы;
индивидуальные и групповые занятия;
практические занятия;
создание проектов;
коллективная работа;
праздники;
Формы организации внеурочной деятельности:
работа по группам;
работа в парах;
Для проведения занятий с детьми необходимо использовать активные, продуктивные, побуждающие к творчеству методы:
вербальные;
демонстрация; (картины, муляжи, рисунки детей)
практические; (работа с бумагой, пластилином …)
наблюдения; (экскурсии, походы)
самостоятельная работа с литературой;
конкурсы творческих проектов.
Современная школа стремится построить процесс обучения и воспитания наиболее эффективно, внедряя в свою деятельность различные инновационные технологии.
Инновационные технологии:
Проектная деятельность
Частично-поисковая деятельность
Создание презентаций
Нетрадиционные техники рисования
ПРИНЦИПЫ:
целостности и эмоционального освоения материала через художественные средства;
связи искусства с окружающей действительностью;
единства реальности и фантазии.
Принцип связи искусства с окружающей действительностью.
Явления искусства должны постепенно помогать ребенку глубже чувствовать и понимать собственную жизнь, свои связи с окружающим миром, семьей, друзьями, с обществом, с человечеством в целом.
Принцип единства реальности и фантазии.
Формирование творческой активности невозможно без формирования таких важнейших художественных навыков как наблюдательность и фантазия. Поразительная способность ребенка увидеть необычное в обыденном, удивляться там, где для многих взрослых нет ничего особенного, известна каждому родителю и педагогу.
Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создают условия для:
ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе как ребенка, так и учителя.
“Невозможно по-настоящему увлечь и заинтересовать детей, побудить их искать собственный творческий путь, не задавая себе вопросов “Зачем?”, “Почему?”, “Для чего?”, не понимая истинного смысла обучения искусством.
В своей работе я опираюсь на методику Бориса Михайловича Неменского, которая способствует развитию творчества, учит украшать и моделировать.
Занятия ориентированы на интересы и творческие возможности детей.
Программа состоит из 4 частей, часы разделены на теорию и практику.
В ходе реализации данной программы мои ученики должны сформироваться как активные личности с высоким эстетическим вкусом, умеющие выражать художественными средствами свое отношение к миру, выбирать правильную жизненную позицию, обладающие коммуникативными, познавательными, регулятивными и личностными универсальными действиями.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе занятий кружка «Весёлая Кисточка»
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач, выполнения творческих проектов, моделирования и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется на занятиях кружка:
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.


Учебно-тематический план занятий
5 класс
1 Настроение в живописи 1-2. Задание на колорит
3-4. Натюрморт «Корзина с овощами и фруктами»
5-6. «Осеннее настроение»
7-8. «Осенний натюрморт»
9-10. «Первый снег».
11.Теплые вещи для зимы 11 1 10
2 Графика 12-13 Коллективная работа «Новогодняя елка»
14. Зима-кружевница
15 -16 «Пейзаж в графике»
17-18-19 Оформление книги. Иллюстрация книги.
20 «Портрет мамы»
21-23. «Автопортрет» 12 3 9
3 Дизайнерское мастерство. 24-26. Витраж
27-28. «Весенний пейзаж»
29-30 Батик «Первая капель»
31-32 Работа с соленым тестом
33-34 Панно из салфеток.
35 Итоговое занятие для родителей. Обсуждение детских работ. 12 2 10
Всего:35 5 класс
Учебно-тематический план занятий
№ Тема урока Кол-во часов план фактическое содержание
1 триместр. Настроение в живописи
1 Задание на колорит 1 01.09-2.09 Упражнения
2 Задание на колорит 1 5.09.9.09 Коллективная работа.
3 Натюрморт «Корзина с овощами и фруктами» 1 12.09-16.09 Линейное построение
4 Натюрморт «Корзина с овощами и фруктами» 1 19.09-23.09 Работа в цвете
5-6 «Осеннее настроение» 2 26.09-30.09
3.10-7.10 Творческие работы по различным техникам
7-8 «Осенний натюрморт» 2 17.10-21.10
24.10-28.10 Рисование с натуры
9 «Первый снег». 1 31.10-4.11 коллаж
10 «Первый снег». 1 7.11-11-11 коллаж
11 Теплые вещи для зимы 14.11-18.11 Декоративное рисование
2 триместр. Графика
12-13 Коллективная работа «Новогодняя елка» 2 28.11-2.12
5.12-9.12 Тематическая работа
14 Зима-кружевница 1 12.12-16.12 Иллюстрация к сказке «Морозко»
15-16 «Пейзаж в графике» 2 19.12-23.12
26.12-30.12 Гратаж17 Оформление книги. 1 12.01-13.01 коллаж
18-19 Иллюстрация книги. 2 16.01-20.01
23.01-27.01 Обложка к произведению
20 Портрет мамы» 1 30.01-3.02 Графика
21-22 «Автопортрет» 2 6.02-10.02
13.02-17.02 копирование
23 «Автопортрет» 1 20.02-24.02 копирование
3 Триместр. Дизайнерское мастерство.
24-25-26 Витраж 3 6.03-10.03
13.03-17.03
20.03-24.03 Роспись стекла
27 «Весенний пейзаж» 1 27.03-31.03 Рисование на тему
28 «Весенний пейзаж» 1 3.04-7.04 Рисование на тему
29-30 Батик «Первая капель» 2 17.04-21.04
24.04-28.04 Роспись ткани
31-32 Работа с соленым тестом
2 1.05-5.05
8.05-12.05 панно
33-34 Панно из салфеток. 2 15.05-19.05
22.05-26.05 коллаж
35 Выставка работ 1 29.05-31.05 Список литературы:
1. Программа, разработанная под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. Н. Неменского. Изобразительное искусство и художественный труд. Издательство «Просвещение» 2010.
2. Большой самоучитель рисования. Москва. 2010. Росмэн.
3. Шалаева Г. П. Учимся рисовать - М.: Издательство «Эксмо», 2006. – 223 с., ил.
4. Неменская Л. А. Искусство и ты, учебник для 1 класса. – М.: Издательство «Просвещение», 2010.
5. Поль Левейлль Эмоциональный портрет, Методика рисования и построения, Минск, 2010.
6. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Игры с пальчиками – М.: АСТ: Астрель, 2007. –124с.
7. Искусство вокруг нас. Методическая разработка к программе "Изобразительное искусство и художественный труд". - М.:Ротапринт НИИ школ МНО РСФСР, 2011.
8. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. /Под ред. Неменского Б.М., - М.: Просвещение, 2008. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства - М.: Просвещение, 2008.
9. Искусство вокруг нас: Учеб. Для общеобразовательной школы. / Под ред. Неменского Б.М., - М.: Просвещение, 2010. Горяева Н.А.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
___________________________
____________________2016 год

Приложенные файлы


Добавить комментарий