В.А.Жуковский. «Светлана» — первая русская баллада


Класс: 6
Учитель: Ковалик Н.Н.
Предмет: литература
Тема: «В.А.Жуковский. «Светлана» - первая русская баллада».
Учебник: Кутузов А.Г. Литература. 6 класс
Методическая цель: формирование навыков смыслового чтения.
Тип урока: открытие новых знаний, анализ лиро-эпического произведения
Технология: «Развитие критического мышления», стратегия «ЗХУ»
Цель урока: знакомство с первой русской балладой, выявление особенностей традиционной баллады, развитие навыков исследовательской деятельности, анализ художественного текста, развитие речи учащихся.
Ход урока:
Актуализация знаний. Целеполагание.
- Здравствуйте, ребята. Скажите, вам нравится получать подарки? Продолжим фразу: подарок – это… Конечно, подарки всегда вызывают у нас хорошие, приятные, светлые чувства. Сегодня на уроке мы поговорим об одном необычном подарке.
Когда-то в 19 веке жил замечательный поэт – Василий Андреевич Жуковский. Он проложил дорогу балладе в русской литературе. Каким образом? Сначала путем переводов. Например, балладу немецкого поэта Бюргера «Ленора» Жуковский переводил 3 раза и один из этих переводов называется «Людмила». А в 1812 году из-под пера поэта вышло произведение, чем-то напоминавшее предыдущие баллады, но читателям оно показалось истинным чудом, откровением, все поголовно повторяли удивительные стихи «Раз в крещенский вечерок девушки гадали: за ворота башмачок, сняв с ноги, бросали…» И именно это произведение стали называть первой русской балладой. Но эта баллада была не просто балладой, она была подарком. Посвятил ее поэт своей племяннице Саше Протасовой и подарил на свадьбу. А если смотреть шире – всему литературному миру.
Работать будем следующим образом. Начертим таблицу и вспомним, что мы знаем о балладе как жанре вообще, что хотим узнать, а в конце запишем коротко, что узнали. (Дети вместе с учителем вспоминают все, что знают о балладе, и заполняют первую колонку. Далее идет сопоставление имеющихся знаний с темой урока, и заполняется вторая колонка).Самостоятельная практика учащихся.
Учитель выдает схемы опорных конспектов, с которыми дети работают в микрогруппах, отвечая на поставленные ими же вопросы. В конце конспекты приклеиваются на доску в третью колонку. Во время защиты ученики делают краткие записи в тетрадях.
Образцы схем опорных конспектов:
1группа.
Баллада«Светлана»…
-
-
-
-
Изображает Выражает
… … 2 группа. Национальный колорит:
-
-
-
-
-
-
3. Автор читатель
- -
- -
--
-Светлана -
--
- - 4. Построение


...

...
Идея: своим произведением автор хотел сказать…
Физминутка.
Поднимитесь. Покрутитесь.
Наклонитесь. Разогнитесь.
Руки выше поднимаем
Ими дружно все болтаем.
Опустите. Отдохните.
Улыбку другу подарите.
Представление результатов самостоятельной работы.
В конце урока у детей в тетради следующая таблица:
Знаем Хотим узнать Узнали
1. Баллада – в переводе с провансальск. «танцевальная песня», возникла в Средние века.
2. Особенности баллады (озвучиваются учениками)
3. Виды баллад (озвучиваются учениками).
1. Соответствует ли баллада «Светлана» особенностям народной баллады?
1.Баллада «Светлана» соответствует особенностям баллады. Присутствуют недосказанность, атмосфера таинственная и загадочная. Необычайный сюжет. Диалог. Повествователь дает лирическую оценку происходящему. Это произведение лироэпического жанра.
Изображает Выражает
Процесс гадания, Чувства переживания
образ Светланы и тревоги, любви,
жениха, их встречу. Нежности.
2. В чем заключается национальный колорит произведения?
2. Национальный колорит:
-рождественское гадание
-русские сани
-черный ворон (печаль)
-кони рьяны
-краса, дева, стар, млад (старославянские)
-очи, перси, уста (высокая лексика)
-Божий храм, дьякон, поп, иконостас (православная церковь)
3. Каким выступает главный герой?
3. Автор. «Молчалива и грустна милая Светлана», «вот красавица одна», «робко дева говорит», «радость, свет моих очей», « в ней душа, как ясный день». Видно, что автор любит свою героиню.
Читатель. Светлана предстает перед нами скромной, привлекательной, нежной, ласковой, робкой, бесстрашной и счастливой девой.
4.Какова композиция произведения?
5.Какова идея баллады?
4,5. Композиция:
Гадание – сон – побуждение – встреча – судьба – обращение автора.
Идея: своим произведением автор хотел сказать, что если верить, надеяться, то все обязательно сбудется
6. Чем похожи и в чем различие баллад «Светлана» и «Людмила»? 6.Домашнее задание.
Домашнее задание. Посмотрите, какую замечательную, добрую русскую балладу подарил В.А.Жуковский. Последний вопрос остается без ответа. Над ним вы поработаете дома. А также задание по желанию: в балладе описываются крещенские гадания, расскажите о них.
Рефлексия. А теперь давайте подумаем, как работали на уроке вы? Ваши товарищи? Как вы считаете, мы достигли цели урока? (Цели озвучивались в начале урока, когда речь шла о балладе как подарке). На листочке поставьте сами себе оценки, а теперь обсудите и поставьте рядом ту оценку, которую ставит вам группа. А закончить урок хотелось бы строчками Жуковского:
Благ зиждителя закон:
Здесь несчастье – лживый сон;
Счастье - пробужденье.
Пусть же так будет всегда: все плохое – только во сне, а в жизни – только счастье.

Приложенные файлы


Добавить комментарий