Устное умножение на трехзначное число, используя правило умножения числа на сумму.


Конспект урока математики 4 класс по теме:
Устное умножение на трехзначное число, используя правило умножения числа на сумму.
Классный руководитель: Кадырбаева Асель ГаббасовнаЦели: познакомить со свойством умножения числа на сумму; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1.Задание «Цепочка».

2. Решите примеры
560 : 70 12 · 300 3 200 – 800 100 – (90 – 60 : 15)
4 500 : 500 6 · 110 5 090 – 70 1 000 – 500 : 10 : 5
III. Работа над новым материалом.
Объяснение нового материала можно провести по записям в учебнике
- Ребята, сегодня мы познакомимся со свойством умножения числа на сумму. Откройте учебник на с. 42 и рассмотрите рисунок и записи вверху страницы. Здесь написано, как можно по-разному умножить число 3 на сумму чисел 4 и 2. Объясните первый способ.
 Нашли сумму чисел 4 и 2, это 6; 3 умножили на 6, получилось 18.
- Рассмотрите рисунок и объясните этот способ.
 На рисунке три ряда кружков. В каждом ряду 6 кружков: 4 синих да еще 2 красных. Значит, чтобы узнать, сколько всего кружков, надо 3 умножить на 6, получится 18.
- Объясните второй способ по записи.
Число 3 умножили на 4, на первое слагаемое, потом число 3 умножили на 2, на второе слагаемое, и результаты 12 и 6 сложили, получилось 18.
- Как видите, при нахождении результата вторым способом получилось столько же, значит, так можно умножить число 3 на сумму чисел 4 и 2.
После этого учащиеся читают ниже запись, как умножили число 16 на сумму чисел 2 и 3.
Для закрепления знания свойства дети выполняют задания
Выполнив задание, ученики формулируют свойство:
При умножении числа на сумму можно сначала вычислить сумму и умножить число на полученный результат, а можно умножить число на каждое слагаемое и полученные результаты сложить.
Выполняя, ученики сначала проговаривают вслух оба способа, выбирают более удобный и записывают решение этим способом.
Устно учащиеся выполняют задание в учебнике
IV. Работа над пройденным материалом.
Задачу записать кратко в таблицу.
За 1 рейс Кол-во рейсов Всего ц
1 уч. – 52 ц
2 уч. – 52 ц 5 р.
4 р.
Решение задачи ученики выполняют самостоятельно. При проверке задачи выяснить, почему ее можно решить разными способами .
Выполняя № 143, дети должны сами составить по выражению задачу с величинами: скорость, время, расстояние и решить разным способом.
V. Итоги урока.
- Ребята, чему научились на уроке? Что необходимо закрепить? Над чем поработать в дальнейшем?
Домашнее задание: 

Приложенные файлы


Добавить комментарий