«Устная нумерация чисел в пределах 20»


14.03.17
Конспект открытого урока по математике
«Устная нумерация чисел в пределах 20»
Цели:
-формировать понятие о десятке;
-ввести термины «однозначные числа», «двузначные числа»;
- познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.
Задачи:
1.Образовательные:
-познакомить детей  с числами второго десятка: с особенностями чтения, и записи; с десятичным составом каждого числа от 11 до 20;
-повторить сложение и вычитание чисел от 1 до 10; упражнять учащихся  в решении задач.
2. Развивающие:
-продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать учебный материал, воспитывать культуру общения, развивать эмоциональную и образную память, развивать логическое мышление, воображение.
3.Воспитательные:
-воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности в процессе учения.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся:
1) Образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа;
2) Сравнивать числа в пределах 20;
3) Решать задачи в два действия;
4) Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
УУД:
Личностные :
самоопределение , смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные:
-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений;
контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
оценивать правильность предъявленных вычислений;
сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
обработка информации, установление аналогий.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.
Сценарий урока
I. Организационный этап.- Ребята, посмотрите вокруг. Скажите куда мы попали? (в цирк). А вы любите цирк?
Я знаю, что на прошлой неделе вы ходили туда, и вам очень понравилось представление. Вот именно поэтому я сегодня решила отправиться с вами в цирк. Слайд 1 А какие животные выступают на арене цирка? Слайд 2
Но вот беда. Зрители уже собрались, сидят и ждут Слайд 4, а животных все нет и нет. Оказывается, у них пропали цирковые атрибуты, т.е. те предметы с какими животные выступают на арене Слайд5. И они очень просят вас им помочь. А для этого вы должны быть на уроке внимательными и сообразительными. Животные по очереди будут задавать нам вопросы и давать задания, а вам надо быстро и главное правильно их решить.
II. Этап актуализации знаний
Каллиграфическая минутка. Слайд 6
- И первое цирковое животное, которое нас просит о помощи – это тигр. У него пропали кольца, через которые он должен прыгать. А поможет нам в этом цифра, какая – слушаем загадку.
Два кольца, но без конца,
Посередине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь.
Ну, какая цифра я? (8)
- Запишите эту цифру в тетрадь.
- Молодцы! Справились и помогли тигру найти кольца для выступления.
Устный счет
Игра «Набери число» Слайд 7
Теперь нам надо помочь слону. У него пропали тумбы на которых он стоит во время представления. Давайте поможем ему их найти.
8
1 6
3 5
8
6 3 2
5 7 1
3 5 4
4 3 4
- В каждой строке найдите два числа, при сложении кот. получалось число 8.
- Состав числа 8.
Игра «Веселые задачки» Слайд 8
- В следующем задании нас просят о помощи еще маленькие циркачи. Это щенята и медвежата. Вам надо устно решить задачу, а ответ показать на числовом веере.
Два щенка-баловникаБегают, резвятся,К шалунишкам три дружка С громким лаем мчатся.Вместе будет веселей.Сколько же всего друзей? (5)
Шесть веселых медвежат
За мамашей в лес спешат
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)
III. Этап мотивации к учебной деятельности
Игра «Волшебный мешочек» Слайд 9
- Ой, посмотрите. Медвежонок рассыпал карточки из мешочка. Да тут и задание есть. Помогите ему разложить их в порядке возрастания. И тогда мама медвежонка найдет свой велосипед, чтобы выступать перед нами в цирке. (Карточки с числами 1,3,5,7,9,11,10,13,15,17,19).
- Эти карточки можно разложить на две группы, в два ряда.
1 3 5 7 9 10
10
11 13 15 17 19 а). Назовите число, которое следует за числом:
б). Назовите число, которое стоит перед числом:
в). Назовите число, которое стоит между числами:
- А почему вы не разложили остальные карточки (13,15,17,19)? (Мы их не изучали).
- Что вы можете сказать об этих числах? Чем они отличаются от других (1,3,5,7,9). (Двузначные, однозначные).
- Итак, о чем мы сегодня с вами будем говорить, о каких числах?
ТЕМА УРОКА: Нумерация чисел от 10 до 20.
Физминутка (пальчиковая гимнастика)
Один, два, три,
А за ними, посмотри –
Идут четыре, пять, и шесть –
Их нам надо быстро счесть.
Дальше будет семь и восемь.
К ним и девять мы подбросим.
Единицу лишь прибавим –
И десяток вмиг составим.
IV. Работа над новым материалом
- Сколько карандашей у вас в руках? (10)
- Десять или еще можно сказать один десяток. Вот я вам принесла счетные палочки, связанные в пучок по 10. Значит 1 пучок это 1 десяток, в нем 10 единиц (палочек). И еще палочки не связанные в пучок.
- Покажите на палочках число 13, используя десяток. (Дети показывают)
- А теперь посмотрите на экран и послушайте как это можно сделать по другому, и не с помощью палочек, а с помощью квадратов.
Далее идет объяснение нового материала на компьютере (по диску) – 2-3 мин.
V. Этап первичного закрепления нового материала
- А теперь надо помочь украсить цирк флажками. Для этого открываем учебник на стр. 46, № 2.
- Сколько красных флажков на рисунке? (10)
- Как можно сказать по другому? (1 десяток)
- Положите один десяток палочек на парту.
- Сколько синих флажков? (десять). Как по-другому назвать 10? (1 десяток)
- Положите еще один десяток палочек на парту. Сколько всего палочек к вас на парте? (2 десятка)
- Сколько флажков на рисунке? (2 десятка)
- Два десятка – это сколько единиц? (20)
МОЛОДЦЫ!
Физминутка (на экране) обезьянка
Решение задачи. Слайд Ну и какой же цирк без клоунов. Оказывается им тоже нужна помощь. Надо решить задачу.
Чтобы сделать фигуру из шариков, клоун Ваня надул 4 шарика, а клоун Вася – на 2 больше. Сколько шариков надули клоуны Ваня и Вася?
Чтение задачи учителем.
Чтение задачи учащимся.
Кто надувал шарики?
Для чего они надували шарики?
Сколько Ваня надул?
Сколько Вася? Известно? А что известно по Васю?
Какой вопрос в задаче? Что нам надо узнать?
Каким действием будем узнавать? (+)Каким действием узнаем сколько надул Вася? (+) Почему?
Можем ли мы сразу узнать, сколько надули шариков? Почему?
Что надо сделать чтобы узнать, сколько шариков надул Вася?

Ваня – 4 ш.
Вася - ?, на 2 ш. больше ?VI. Этап самостоятельной работы
- Так давай те же вернемся в карточкам с числами, которые выпали у медвежонка из мешочка.
- Расставьте карточки в порядке возрастания
11 13 15 17 19 - И заполните пустые пропуски.
-Сколько десятков и сколько единиц в числе:
17, 14, 16, 11, 15, 13, 18
1 дес.8 ед., 1 дес. 5 ед.-это…
VII. Этап подведения итогов
- Что нового вы сегодня узнали на уроке? С какими числами познакомились? Чему научились?
VIII. Этап рефлексии учебной деятельности.
- Довольны ли вы своей работой на уроке? Все ли вам было понятно? Какое настроение было на уроке? (смайлики)
И с заключении нашего урока. Я хочу сказать, что вы успешно справились со всеми заданиями, которые нам давали цирковые животные. И в благодарность от них я вам даю билеты на представление, которое состоится после этого урока.


Приложенные файлы


Добавить комментарий