Условное наклонение глагола 6 класс

Приложение 7
Цель: освоение нового понятия “условное наклонение глагола”.
Задачи:
1. Обучающая: формировать умение различать формы изъявительного наклонения и условного наклонения глаголов; отработать навык правильного написания глаголов в условном наклонении.
2. Развивающая: развивать коммуникативные качества учащихся; формировать умение обобщать изучаемые факты и понятия.
3. Воспитывающая: вызвать интерес к урокам русского языка, развивать коммуникативные качества.
Тип урока: урок-путешествие: объяснение нового материала.
Оборудование: презентация, раздаточный материал для игры в буриме..
Ход урока
I. Организационный момент. 1
Приветствие. Оформление записей в тетради.
II. Сообщение темы и целей урока. 1
Ребята, я приглашаю вас на урок русского языка, но он сегодня необычный. Мы с вами отправляемся в далекое путешествие по морю к загадочному острову, а как он называется, вы сами мне скажете позже. («Условное наклонение глагола»). Но одолеет этот трудный путь только тот, кто будет активно работать на уроке и покажет свои знания по правописанию глаголов, по их образованию и изменению. Кто правильно будет находить глаголы в тексте.
III. Повторение изученного.
-Итак в путь, ребята! Но чтобы нам выйти в море, надо быстро проверить ваши знания о глаголе.
Лингвистическая сказка 4
В королевстве Всяческих действий правил многоликий и энергичный король Глагол I. И было у него 3 сына с совершенно разными характерами.
Старший был самый практичный, самый справедливый, верящий в то, что всё происходит на самом деле, происходило или будет происходить. Девизом его были слова: "Было! Есть! Будет!”
Средний был мечтатель, романтик и фантазер. Его девиз: "Ели бы, да кабы!”
Третий – очень уверенный в себе и в своих силах, любящий приказывать и подчинять других. Поучать и побуждать к действию. Его девиз: "Так точно! Будет сделано!”.
Когда они стали взрослыми, каждый получил свой остров и начал править в нем в соответствии со своими взглядами и настроениями.
- Скажите, как назывался остров старшего брата? (Изъявительное наклонение).
– Почему вы так думаете?
– Как назывался остров второго брата? (Условное наклонение).
– Как назывался остров третьего брата? (Повелительное наклонение).
Однажды король-отец Глагол I решил проведать своих сыновей и посмотреть, как они правят своими островами.
И мы с вами тоже отправимся вместе с королем на остров Изъявительное наклонение и вспомним законы этого острова.
2. Проверка домашнего задания: усвоения учащимися предыдущего материала «Изъявительное наклонение глагола» 4
- Дома вы нашли в четверостишии З. Александровой «Апрель» глаголы и определили их морфологические признаки: вид, возвратность, переходность, наклонение, время, лицо, число.
На солнышке согрелась ель,
Подтаяла сосна.
Идет апрель, звенит капель,
В лесу у нас весна.
-Назовите глаголы?
Согрелась: 1 спр., сов.в., возвр., неперех., изъявительное наклонение, прошедшее время, ед.ч., ж.р.
Подтаяла: 1спр., сов.в., невозвр., нерепех., изъявительное наклонение, прошедшее время, ед. ч., ж.р.
Идет: 1спр., несов. в., невозвр., неперех., изъявительное наклонение, настоящее время, 3 л., ед.ч.
Звенит: 2 спр., несов. в., неперех., изъявительное наклонение, настоящее время, 3 л., ед.ч.
- Глаголов какого времени нет в этом четверостишии? (будущего)
- У всех ли глаголов есть форма настоящего времени? (нет, её нет у глаголов сов. в.)
- Чем различаются формы будущего времени глаголов сов.в. и нес. в.?
3. Обобщение изученного по теме. 5
Распределительный диктант: правописание Е-И в окончаниях глагола 3 лица ед.ч. (работа в группах)
-И вот мы на острове. Что за правила здесь работают? Посмотрите на словосочетания. Какую орфограмму нужно вспомнить, чтобы правильно вставить букву? (Правописание гласных Е-И в личных окончаниях глаголов)
- От чего зависит написание гласных? (от спряжения)
- Распределите глаголы в соответствии со спряжением.
Проверим эту работу с помощью сигнальных карточек. Зеленый пропускает глаголы 1 спряжения, красный – глаголы 2 спряжения. Вот такие у них правила.
Гуляет по морю, подгоняет кораблик, корабль отплывает, держит курс, пересекает остров, грохочет море, уносит вдаль, ветер гонит, душа просит, точит камни.

1 спряжение
2 спряжение

гуляет
держит - исключение

подгоняет
уносит

отплывает
гонит - исключение

пересекает
просит

грохочет
точит

1ученик называет, остальные сигнализируют.
IV. Изучение нового материала.
Смотрите, на горизонте появился ещё какой-то небольшой остров. Интересно, как он называется? Нам нужно посмотреть, кто там живет, и выполнить их условия.
Инсценировка учащимися эпизода одной из сказок А.С. Пушкина. 3
Автор: Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
1 ученица: «Если б я была царица, -
Автор: Говорит одна девица, -
1 ученица: То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир.
2 ученица: «Если б я была царица, -
Автор: Говорит ее сестрица, -
2 ученица: То на весь бы мир одна
Наткала я полотна. »
3 ученица: «Если б я была царица, -
Автор: Третья молвила сестрица, -
3 ученица: Я б для батюшки - царя
Родила богатыря.»
Учитель:
- Вам, ребята, эти строки знакомы с детства. Из какой они сказки? («Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкин)
- Скажите, что желали героини?
- А что здесь обозначает желательность действия? (Частица бы)
-Как называется этот остров? (Условное наклонение)
2. Значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении. 5
- Это остров романтиков, мечтателей и условностей. Девиз жителей этого острова: «Если бы да кабы». Посмотрите на них внимательно. Они всегда ходят парами. Рядом с глаголом частица БЫ. Она либо бежит за глаголом, либо отстает, пропуская несколько слов, либо перегоняет его и стоит впереди. Хотите узнать историю их дружбы?
Образование глаголов условного наклонения
СДЕЛАТЬ + Л + БЫ
ВЫВОД: Глаголы в условном наклонении образуются от основы неопределенной формы при помощи суффикса -л- и частицы бы (б).
Значение глаголов в условном наклонении
Вглядевшись в город, мы обнаружили, что здания здесь не достроены, одежда не дошита, хотя и сделана из прекрасного материала, деревья в садах и парках не досажены, картины художников не дописаны, больные не долечены, дети недоучены.
И нам захотелось узнать, что же происходит с жителями этого города.
Особенно был встревожен Король Глагол I. Он обратился к жителям с вопросом:
– Когда же вы, наконец, завершите свою работу? И мы услышали ответ:
– Мы сможем завершить свои дела только при определенных условиях.
Давайте составим их ответ (работа в группах)
Архитектор ответил (1 группа):
Я бы построил дворец, если бы
Садовник (2 группа) сказал:
Я бы вырастил прекрасные цветы, если бы
Швея прошептала (3 группа):
Я бы сшила новое платье, если бы
Доктор (4 группа) воскликнул:
Я бы всех вылечил, если бы
Художники (5 группа) вздохнули:
Мы бы дорисовали пейзаж, если бы
Проверяем:
Назовите глаголы в условном наклонении.
– Что обозначают глаголы в условном наклонении?
– Как образуются глаголы в условном наклонении?
3. Работа с учебником теории. 3
А теперь откроем волшебную книгу и прочитаем теорию, проверим, правильно ли мы всё поняли?
V. Закрепление изученного материала.
1. Самостоятельная работа. 4
Даны глаголы в форме инфинитива, нужно образовать условное наклонение. (Выполняется письменно).
Принести – принес бы, принесла бы, принесло бы, принесли БЫ
Сделать – сделал бы, сделала бы, сделало бы, сделали БЫ
Долететь – долетел БЫ, долетела бы, долетело бы, долетели бы
Приходить – приходил БЫ, приходила бы, приходило бы, приходили бы
Думать – думал БЫ, думала бы, думало бы, думали бы
Молодцы, ребята! Вы справились и с этим заданием.
2. Синтаксический разбор предложения.(1 ученик у доски) 5
Молодцы! Смотрите, море утихает, выглянуло солнышко, и мы снова качаемся на волнах. Но посмотрите, что-то чернеет впереди. Ребята, это скалы. Чтобы спасти наш корабль, мы должны сделать полный синтаксический и орфографический разбор предложения.

Я хотел бы любоваться красивой природой.
(Повест., невоскл., простое, двусост., распр., не осложнен.)
Хорошо! Вы справились с этим заданием. И скалы уже давно позади нас. Но нас ждут другие испытания.
3.Выборочный диктант 5 (упр. 543)
Выпишите глаголы в словном наклонении. Выделите орфограмму «Правописание частицы бы в глаголах условного наклонения»
...Если б мыло
Приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло -
Хорошо бы это было!
Если б, скажем,
Мне
Волшебник
Подарил такой учебник,
Чтобы он бы
Сам бы
Мог
Отвечать любой урок...
Если б ручку мне в придачу,
Чтоб могла
Решить задачу,
Написать диктант любой -
Все сама,
Само собой!
Если б книжки и тетрадки
Научились быть в порядке,
Знали все
Свои места -
Вот была бы красота!
Вот бы жизнь тогда настала!
Знай гуляй да отдыхай!
Тут и мама б перестала
Говорить, что я лентяй...
Борис Заходер
Почему глагол в форме условного наклонения не обозначает времени действия?
(обозначает действие возможное, но не реальное)
Задание:
4. Творческая работа.
- используя глаголы в условном наклонении, составьте несколько предложений на тему
«Если б я был (а) учителем»
«Если б я был (а) врачом»
«Если б я был (а) школьным поваром
«Если б я был (а) полицейским»
«Если б я был (а) президентом» и т.д.
Затем учащиеся зачитывают свои мини-тексты. Оценивание.
VI. Обобщение. Итог урока.
Молодцы, ребята! Вы очень хорошо справились со всеми трудностями.
А теперь мы возвращаемся в наш класс. И вот, мы в нашем классе.
- Давайте вспомним, с чем же мы познакомились. На каком острове побывали и что узнали нового?
- Как образуются глаголы условного наклонения?
- При помощи чего образуются глаголы в условном наклонении?
- Что обозначают глаголы в условном наклонении?
- Как изменяются глаголы в условном наклонении?
VIII. Домашнее задание.
Написать сочинение-миниатюру на тему «Если б я был волшебником...». В сочинении использовать глаголы в условном наклонении.

Приложенные файлы


Добавить комментарий