«Урок-занятие в театральной студии «Театральные этюды как источник творческого воображения» (2 класс)»


Тема: Театральные этюды как источник творческого воображения и инструмент для реализации ГОС НОО МОУ «Школа № 80 г.Донецка»
Цель: познакомить воспитанников с видами театральных этюдов; способствовать формированию УУД во внеурочной деятельности в рамках театральной студии «Школа актёра».
Задачи:
1. Образовательная:
-дать основные теоретические знания по теме «Театральный этюд»;
- познакомить с новыми видами театральных этюдов;
2. Развивающая:
- развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;
- сформировать способности к импровизации;
- развить навыки актерского мастерства через работу над этюдами;
- развивать умения анализировать и синтезировать свои ощущения;
- развивать речевой аппарат обучающихся с помощью артикуляционной гимнастики и дикционных упражнений на основе разученных скороговорок без показа педагогом;
- развивать физические возможности тела, через тренинг мышечного расслабления;
- развивать умения взаимодействовать с партнёром;
3.Воспитательная:
- сформировать навыки коллективно-творческой деятельности;
- привить навыки взаимодействия с партнером;
- научиться сближать жизненные наблюдения со своим индивидуальным опытом, анализировать и выстраивать в сценических условиях последовательность и логику поступков.
Форма организации занятия: индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: проектор, ноутбук.
Ход занятия
1. Приветствие. Организационный момент
Цель: настроить воспитанников на продуктивную работу по теме, выяснить эмоциональное состояние до начала занятий.
Упражнение-игра «Здравствуйте».
Педагог здоровается с воспитанниками, проявляя какое-либо состояния: радость, печаль, удивление, обида, злость, подозрительность, злорадство, доброжелательность… Воспитанники приветствуют педагога согласно, тому настроению, с которым пришли на занятие, стараясь, как можно точнее передать эмоциональное состояние.
- Что такое эмоции?
2. Актуализация опорных знаний
1) Артикуляционная гимнастика .Цель: подготовить речевой, дыхательный аппарат и другие выразительные инструменты тела воспитанников для дальнейшей работы
Упражнение «Лопаточка». Высунуть широкий язык, расслабить и положить на него нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Удерживать язык в таком положении 10 сек., выполнять 6-8 раз
Упражнение «Трубочка». Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять упражнение 6-8 раз.
Упражнение «Качели».
Высунуть узкий язык. Потянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Выполнять упражнение 6-8 раз.
Упражнение «Вкусное варенье».
Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. Выполнять упражнение 6-8 раз.
Упражнение для речевого аппарата «Звукоряд»
Произнесите поочередно гласные звуки, стараясь максимально удлинить каждый звук на одном выдохе: и- э- а- о- у –ы –и. Старайтесь чтобы звуки произносились на одном дыхании, постепенно усложняя упражнение количеством произнесенных звуков на одном дыхании. Дикционное упражнение, упражнение на силу голоса на основе скороговорки: «Около кола колокола».
Скороговорку следует сначала произносить медленно, артикулируя каждый звук, а потом постепенно переходить к скороговорке.
2) Упражнения для снятия психических и физических зажимов:
Упражнение «Замороженный»
Участники застыли в спонтанной позе якобы миллионы лет тому назад. Участники должны попробовать выбраться из замороженного состояния, используя свою энергию. Но для начала нужно представить себя вмерзшим в глыбу..
3. Теоретическая компонент
- Тема нашего занятия «Театральные этюды как источник творческого воображения». Это очень непростая, но интересная тема.
- Что вы знаете о театральных этюдах?
- Правильно, этюд – это маленькая история, разыгранная на сцене.
- Чем отличается этюд от упражнения?
- Этюд – упражнение, в котором есть содержание. Он может длиться тридцать секунд и полчаса, это не принципиально, важнее, есть ли в нем жизненное содержание. Любые действия в жизни совершаются естественно и оправданно. Мы не задумываемся над тем, как я, например, поднимаю упавший карандаш или кладу на место игрушку. Делать то же самое на сцене, когда за тобой следят зрители, не так просто. Чтобы быть естественным, необходимо найти ответы на вопросы почему, для чего, зачем я это делаю? В этюдах мы используем мимику, жесты, образную речь, пластику тела. Театральные этюды имеют свои правила и композицию.
Этюд состоит из:
1. Завязки (знакомство с персонажем, местом действия и условиями);
2. События;
3. Кульминации (наивысшей эмоциональной точки этюда);
4. Развязки (исход, разрешение ситуации).
- Существует много видов этюдов:
- этюды на артистическое воображение;
- этюды на логичность и последовательность действий и чувств;
- этюды на взаимодействие со сценическими объектами;
- этюды на определенное событие;
- этюды на перевоплощение.
- Сегодня мы познакомимся с этюдами на логичность и последовательность действий. Исполнение такого этюда требует ряд логических и взаимосвязанных действий в предлагаемых обстоятельствах. Но для начала отгадайте, о чем будет наш этюд:
Есть в комнате портрет,
Во всём на вас похожий,
Засмейтесь – и в ответ
Он засмеется тоже ( зеркало).
- И мы тоже назовем наш этюд «Зеркало»
Цель: развить навыки взаимодействия и взаимозависимости партнеров
И так, наш этюд называется «Зеркало». Ребята, сегодня мы будем работать парами. Один из вас будет «Зеркало», а второй просто «Человеком». В этом этюде будем, прежде всего, следить за взаимосвязью и взаимозависимостью партнеров. Начинаем. Встаньте друг против друга. Решите, кто из вас будет «Зеркало», а кто «Человек». Пусть «Человек» делает то, что обычно делает перед зеркалом: причесывается, примеряет новую одежду, «наводит косметику» и другое. Покажите, какое у «Человека» настроение, а «Зеркало» должно точно отразить все действия «Человека»: жесты, мимику. «Зеркало» не должно механически повторять все движения человека, надо попытаться угадать его цели (хотя бы приблизительно), надо жить его мыслями (предполагаемые вами).
4. Практический компонент «ДОБРОТА»
Педагог: Сегодня нам предстоит поговорить о таких качествах человека без которых человек не может называться человеком. Но с начала вы должны угадать загадки для того, чтобы угадать слово.Начинаем!
-для кого скорлупа грецкого ореха была колыбелью, а голубые фиалки периной? (Дюймовочка)
-на грядке длинный и зелёный, а в кадке жёлтый и солённый?(огурец)
-У отца был мальчик странный, необычный деревянный. Но любил папаша сына. Кто же это? (Буратино)
-В какой сказке победила дружба и мышка помогла всем? (репка)
-есть один такой цветок, не вплетёшь его в венок. На него подуй слегка, был цветок и нет цветка? (одуванчик)
-через поле и лесок подаёт он голосок. Он бежит по проводам скажешь сдесь, а слышно там? (телефон)
-Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей. И однажды бегемота вытащил он из болота?(Айболит)
Педагог: теперь вы знаете о чём мы будим сегодня с вами говорить о Доброте.
Кто мне расскажет, что такое доброта?
Ценней всего на свете Доброта,
Она сияет добрыми глазами,
Невидима, но яркими лучами
Согреет, и откликнется душа.
 
Меняет свою цену красота,
От времени тускнеет , будто стразы,
Но только, как блестящие алмазы,
Желанный лучик , светит Доброта.
 
Нет ничего прекрасней красоты,
Она достойна всяческих похвал,
Но только тот, кто Доброту познал,
Поклонится ей низко до земли.
Педагог: Спасибо, ребята! И сейчас я предлагаю вам отправиться вместе со мной в удивительное путешествие на корабле в «МИР ДОБРОТЫ». Но у нас будут остановки на островах, где мы будем узнавать больше и больше о добре. Но с собой мы возьмём ценный груз – это семя.
Итак, мы отправляемся в путь. И первым по курсу «ОСТРОВ ПОСЛОВИЦ»
(у детей на парте на листочках пословицы)
Чтение детьми пословиц и обсуждение.
Добро творить - себя веселить.
Добро и во сне хорошо.
Делать добро спеши.
За добрым делом находишься, худое само навяжется.
Добро наживай, а худое избывай.
Злой человек не проживет в добре век.
Рожь да пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится.
Все любят добро, да не всех любит оно.
На чужое добро и глаза разгораются.
Педагог: вот мы и побывали на первом острове. Отправляемся дальше. И следующий по курсу «ГОРОД ВЕЖЛИВЫХ СЛОВ»
Вопросы детям?
-знаете ли вы вежливые слова?
-умеете ли вы применять вежливые слова?
-какие добрые дела и поступки вы сделали?
(ответы детей)
Педагог: Ребята! А как вы думаете, какие у доброго человека руки?
Ответы детей: добрые, ласковые, тёплые, красивые, нежные.
Давайте возьмёмся за руки и станцуем танец «Танец Добра»
Педагог: дальше по курсу «ОСТРОВ ДОБРЫХ ПОСТУПКОВ»
На этой земле живёт добрый человек, великий педагог В.А.Сухомлинский, который написал много сказок и рассказов детям о добре, прививал красоту , трудолюбие. И вот сегодня я познакомлю с его рассказом «Обыкновенный человек».
Чтение рассказа учителем.
В жаркий, сухой степи колодец. Возле колодца изба. В ней живут дед с внуком.У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди - заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик в телеге. Под соловой у него ведро.Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.-Что это за человек? – спросил внук деда.- Это не человек, - ответил дед.В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку, вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.- Что это за человек? – спросил деда внук.- И это еще не человек, - ответил дед.Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к верёвке, набрал воды, напился, поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.-А это что за человек? – спросил внук.- Обыкновенный, - ответил дед.
Обсуждение рассказа.
Педагог: А кто мне скажет? А легко ли быть добрым человеком?
Добрым быть совсем не просто,Доброта не зависит от роста,Не зависит доброта от цвета,Доброта – не пряник, не конфета.Только надо, надо добрым бытьИ в беде друг друга не забыть.И завертится Земля быстрей,Если будем мы с тобой добрей.Добрым быть совсем – совсем не просто,Не зависит доброта от роста,Доброта приносит людям радостьИ взамен не требует наградыДоброта с годами не стареет,Доброта от холода согреет.Если доброта, как солнце светит –Радуются взрослые и дети.Но чтобы радость людям дарить,Нужно и добрым и вежливым быть!
Вот мы с вами и добрались до «МИРА ДОБРОТЫ»
И на этом острове проросло наше семя «ЦВЕТОК ДОБРОТЫ».
(на каждом лепестке качества человека -добродушный, добросердечный, добродетель, доброжелательный, добросовестный)
И я хочу чтобы вы нарисовали свой «цветок доброты».
Педагог: я хочу, чтобы вы сделали нашу планету красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит добрыми, вежливыми, смелыми, добросердечными, ведь делать добро-это так здорово!
(звучит песня «Дорогою добра»)
5. Заключительная часть.
- Итак, мы познакомились на занятии с двумя новыми видами театральных этюдов. Какими?
- Вам понравилось разыгрывать этюды? Что оказалось самым трудным? Что не вызвало трудности?
-Что такое доброта?
-Какие качества человека вы знаете?
6. Рефлексия
Игра – упражнение на проявление эмоций «До свидания».
Цель: показать, как изменилось эмоциональное состояние в процессе занятия через ритуал прощания.
Воспитанники прощаются друг с другом, согласно, тому настроению (радость, разочарование, негодование, безразличие…), с которым покидают занятие, стараясь, как можно точнее передать эмоциональное состояние.

Приложенные файлы


Добавить комментарий