Урок-путешествие , раскрывающий многофункциональность городов Центральной России (9класс)


Тема урока: «Города Центрального района»
9класс
Тип урока – комбинированный
Межпредметные связи: информатика, изобразительное искусство, литература, история России.
Дидактическое обоснование урока
Цель: Сформировать понимание связи между большим количеством многофункциональных городов Центрального района с высокой наукоемкостью, трудоемкостью района, его историческим прошлым.
Задачи:
Образовательная: Познакомить учащихся с городами – хранителями российской истории; с различными типами городов (город-крепость, промышленный центр, город науки, и т.д.) и их функциями.
Обучающая: Способствовать активизации познавательной деятельности обучающихся, развитию интереса к предмету, через самостоятельный поиск материала; закрепить навыки решения кроссвордов, умение сотрудничать, навыки работы с ПК.
Воспитательная: Стимулировать у учащихся интерес к чтению и поиску информации, выполнению творческих работ по определенной теме; совершенствовать коммуникативные умения учащихся; содействовать культуроведческому обогащению за счёт сведений о культурных ценностях и традициях родной страны. Воспитание патриотизма, чувства прекрасного, гордости и любви к своей Родине. Способствовать пониманию учащимися необходимости беречь своеобразие каждого города.
Средства обучения:
Материально-техническая база
ПК
Принтер
Мультимедийный проектор
Сканер
Программное обеспечение:
Internet – ресурсы
Стандартные программы:
а) Microsoft Word,
б) Power Paint.
Прикладные:
а) «Золотое кольцо России»- слайд-шоу,
б) «Столица-Москва»
в) «Российские наукограды Центральной России»
г) «Города - промышленные центры ЦР»
б) Музыкальные файлы 
Дидактическое обеспечение:
Атласы по географии для 8 – 9 класса;
Раздаточный материал:
а) кроссворд « Города Центрального района»;
б) маршрутный лист для групп,
в) лист опроса.
Презентация учителя по теме «Города Центрального района»
География. Население и хозяйство России. Учебник для 9 класса под редакцией Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н.Клюев.. М. Русское слово.2015 Настенные карты
Тип урока: урок «открытия» нового знания
с элементами:
проектной деятельности;
практической работы;
использованием ИКТ ресурсов.
Основное содержание.
Разнообразие типов городов Центрального района: древние и молодые, большие и маленькие, промышленные и научные центры, тихие провинциальные, выполняющих различные функции.
Учебная деятельность учащихся
Просмотр презентации «Города Центрального района», « Российские наукограды», «Города – промышленные центры», « Столица Москва».
Выполнение заданий на карточках – программах.
Отгадывание кроссворда «Города Центрального района» с использованием карт атласа и презентации кроссворда.
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры городов Центрального района с различными функциями;
- определять города по их краткому описанию (кроссворд).
Ход урока.
I. Организационный момент.
Мы приступили к изучению региона Центральная Россия.
- Какие районы входят в регион Центральная Россия?
-Сколько субъектов входит в Центральный район?
-Назовите области Центрального района (учащиеся по порядку называют области ЦР: Брянская, Владимирская, Ивановская, Калужская, Костромская, Орловская, Московская, Рязанская, Смоленская, Тверская. Тульская, Ярославская области, а также город федерального значения — Москва). У - Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с Центральным районом. Именно он является «самым центральным» из всех районов Центральной России. Именно в нём сосредоточено большинство центральных функций, здесь находится столица России. Это район с наибольшей численностью населения, с огромной ролью современных отраслей в структуре хозяйства, с развитой торговлей, финансовой сферой, наукой, образованием, культурой. Это район, который определяет развитие всей страны.
- Какой сегодня мы будем изучать материал?
ІІ. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.
1. Сообщение темы и целей урока.
Россия – это наша Родина. Это наш дом.
(Слайд 1) Россия огромная страна со своей уникальной русской историей и культурой. У каждого российского города тоже есть своя история, свой архитектурно-планировочный облик, свои достопримечательности, свой вклад в исторические события, свои выдающиеся деятели, которые прославили город. Практически в каждом городе есть места, которые оставляют след в сознании человека, обогащая его духовно и эстетически.
Среди всех районов России Центральный выделяется самым большим числом городов (Слайд 2). Каждый из них уникален своей историей, своей судьбой, своим неповторимым обликом. В чрезвычайном разнообразии городов – «Сила» района, потенциал его развития. Впервые русские города упоминаются еще в IX веке. Норманны называли Русь «Гардарика» - страна городов (Слайды 2). Каждый город неповторим, и мы должны научиться уважать и любить достояние русского народа. Давайте проведем экскурсию по некоторым из них
2. Определение проблемы урока:
- Чем можно объяснить, что Центральный район столь богат городами древними и молодыми, большими и маленькими, промышленными и научными центрами и тихими провинциальными?
IΙΙ. Этап проблемно-исследовательской деятельности
1. Подготовительная работа.
- Ребята, накануне урока мы разделили вас на пять творческих групп, которые должны были подготовить и защитить проекты по темам: «Типы городов Центральной России». На столах у вас учебники и атласы в каждой группе, демонстрирует, лежащий на парте, раздаточный материал. У каждой группы свои карточки - программы подготовки своего проекта и задания на урок, которые вы сдадите по окончанию урока.
Группа № 1 «Географы-экскурсоводы» - «Золотое кольцо»
Задания: изучите слайд-шоу, проанализируйте карты атласа, изучите материалы из Википедии; составьте и опишите маршрут по городам «Золотого кольца»; на контурной карте нанесите маршрут и подпишите города «Золотого кольца». (карта прилагается).
Группа №2 «Географы-историки» - «Народные промыслы»
Задание: просмотрев элемент мультимедийного урока, изделия и фотографии декоративно-прикладного искусства, мультимедийную презентацию «Декоративно-прикладное искусство», используя и атлас, перечислить наиболее известные виды промыслов (к нач. XX века) и районы, где они развивались. Подготовить выставку предметов народных промыслов. По ходу – заполнить таблицу «Народные промыслы Центрального района».
Группа №3 «Географы - исследователи» - «Города – науки»
Задание: используя материал интернета, учебника, справочной литературы, подготовьте краткое путешествие по наукоградам Центральной России по плану:
1.Когда родился термин «наукоград»? Что он включает?
2.Определить наукограды России. Выделяется семь основных специализаций наукоградов России.
3.Наукограды Центральной России.
4. Строящийся Инновационный центр «Ско́лково» - основные кластеры.
•Подготовить презентацию « Российские наукограды Центральной России»
Группа №4 «Географы – экономисты» - «Экономические центры Центрального района»
Задание: используя материалы энциклопедии «Города России», экономическую карту района, справочные материалы, определите ведущие отрасли экономики Центрального района и определяющие их факторы. Заполните таблицу: «Экономические центры Центрального района»
Группа №5 «Географы – москвоведы»- «Путешествие по Москве»
Задание: используя материал СМИ, интернета, учебника, справочной литературы, выясните специализацию Москвы, ее роль в стране;
Подготовьте презентацию «Москва – столица России».
Заполните карточку.
1. Москва - ... России. Она возникла в ... году.
2. Москва – это центр… а)
б)
в)
3. Промышленность
Ведущая отрасль промышленности ... , особенно ... .
Крупные заводы машиностроения … а) б)в)
Половина газет и журналов выпускается ... производством.
4.Когда был основан Московский университет - старейший и самый известный в России …… . 5.Порекомендуйте туристам посетить достопримечательности Московского Кремля …..
2. Исследовательская деятельность. (на подготовку отводится 5-7 минут, учитель проводит индивидуальные консультации), гостям предлагается разгадать кроссворд «Города Центрального района»
3. Рефлексия исследовательской деятельности (выступление групп):
У - Докажите, что древние города – это наше народное богатство.
А) Группа № 1 «Географы-экскурсоводы» - «Золотое кольцо» ( термин Юрий Бычков, журналист, литератор, 1967 газета «Сов. Культура»)- на фоне слайд-шоу «Золотое кольцо России» у настенной карты, знакомят с древними городами – уникальными памятниками истории и культуры.
Б) - звучит песня «Русские умельцы» (Конкурс «Синяя птица»- юные таланты)
У- Кустарные промыслы живы и по сей день – это народные художественные промыслы.
У- Сейчас мы отправимся в путешествие по старинным русским городам вместе с группой №2 «Географы-историки», которые познакомят нас с центрами народных промыслов и объяснят их значимость.
В) Группа № 2 «Географы – историки» - Народные промыслы.
У- Центральная Россия - район с высоким научным потенциалом, с городами - научными центрами. Своим исследованием попытайтесь доказать ведущую роль в экономике страны научных центров.
Г) Группа №3 «Географы - исследователи» - «Города – науки».
У - Ядром экономики называют Центральную Россию. Чем можно объяснить такое название? С этим вопросом разбиралась группа «Географов – экономистов».
Д) Группа №4 «Географы – экономисты» - «Экономические центры Центрального района».
У – Почему при слове «Москва» сердце наполняется теплом, любовью? Решить эту проблему предстоит группе «Географы – москвоведы».
Д) Группа №5 «Географы – москвоведы»- «Путешествие по Москве»
-В чрезвычайном разнообразии городов Центрального района – «сила» Центрального района, потенциал его развития. Наша задача – сберечь своеобразие каждого города, способствовать его украшению и развитию.
IV.Этап закрепления новых знаний
(групповая работа)
- Учитель предлагает учащимся отгадать кроссворд «Города Центрального района» и объясняет, что кроссворд содержит не только известные учащимися факты, но и новые знания (Выполнять это задание можно с картами атласа).
V. Заключительный этап. Учитель предлагает посмотреть заключительный слайд (слайд 4), «Итоговой презентации», который содержит вывод урока о необходимости бережно относиться к любому городу, беречь его своеобразие.
- Пришла пора ответить на главный вопрос, поставленные вначале занятия. (слайд 5) «Люблю и знаю. Знаю и люблю.
И тем полней люблю, чем глубже знаю». Юрий Константинович ЕФРЕМОВ
VI. Домашнее задание. (Слайд 6.)
(дифференцированное: на «4»-1, на «5» - 2)
         1-й уровень: §39 работа на контурной карте -  выделить границы Центрального района, подписать крупные города Центральной России, обозначить их специализацию.         2- ой уровень: §39, работа в контурной карте – выделить границы Центрального района, отметить города - промышленные центры и центры народных промыслов.VII. Рефлексия.
Лист опроса
1. На уроке я работал Активно\пассивно
2. Своей работой на уроке я Доволен\недоволен
3. Урок для меня показался Коротким\длинным
4. За урок я Устал\не устал
5. Мое настроение Стало лучше\стало хуже
6. Материал урока мне был Понятен\непонятен
Полезен\бесполезен
Интересен\скучен
Легким\трудным
7. Домашнее задание мне кажется Интересно\неинтересно
На листе опроса, отметьте, какие ощущения, чувства, впечатления возникли у вас сегодня на уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий