«Урок-проект по теме «Движение животных в разных средах»

Урок по теме: « Движение животных».
Учитель: Рачко С.Н.
Тип урока: урок защита учебных проектов
Цель: создание условий для осмысления и применения новой учебной информации о движении как одном из признаков живых организмов, проверка уровня изученных знаний, умений и навыков.
УУД
Личностные УУД: проявляют интерес к поиску решения проблемы; мотивация на решение проблемы.
Познавательные УУД:
осваивают методы исследования жизни животных, учатся классифицировать, прогнозировать;  используют знания из смежных дисциплин;
ищут эффективные пути решения задач проекта;
учатся сетевому общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации;
знакомятся с особенностями проектной методики обучения;
учатся преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему, презентацию и пр.).
учатся правилам защиты и оформления презентации.
Коммуникативные УУД
учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе
Регулятивные УУД
планируют собственную деятельность; существляют контроль и оценку своих действий и действий одноклассников.
Метапредметные и личностные результаты:
Предметные: формирование понятия о разнообразных способах передвижения животных в разных средах обитания, их жизни и приспособленности к условиям окружающей среды.  - формирование умения распознавать органы и способы движения животных.
Личностные: формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей в живой природе;
Метапредметные: управление своей деятельностью на уроке, совместные действия учащихся с учителем и одноклассниками.
Методы: проектный, поисковый, продуктивный
Формы организации УД: работа в группах, парах, индивидуальная работа
Приемы УД: создание проблемы, защита проектов, заполнение таблицы.
Оборудование: презентация учителя, презентации групп, раздаточный материал для закрепления, листы рефлексии и листы оценки проектов.

Этап
Содержание
Оборудование
Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I. Проб-лемная ситуация и актуали-зация знаний

5 мин
1. Сегодня урок я хочу начать с эпиграфа
Чего ты тут сидишь?
Летим со мной, подруга
«Движенье – это жизнь!» -
Сказала муха мухе.
О чем пойдёт речь на уроке? Почему движение – это жизнь?
Что мы уже знаем о движении?
Что предстоит узнать? На какие вопросы вам бы хотелось ответить изучая данную тему?
2. Чтобы узнать больше о движении животных мы начали работу над проектом:
ХОЧЕШЬ ЖИТЬ – УМЕЙ ВЕРТЕТЬСЯ!
В каких жизненных ситуациях используют эту фразу? Подумайте, почему эта фраза выбрана для названия нашего проекта?
3.Над данным проектом мы начали работать на предыдущих уроках. Каждая группа получила задания.
Давайте вспомним, что такое учебный проект? Какую проблему вы решали, работая над проектом?
4.В каких средах обитания живут и передвигаются животные?
Так как животные обитают в разных средах, то каждая группа изучала особенности движения в определённой среде. Приложение1
1 группа: Движение животных в почвенной среде.
2 группа: Движение животных в воздушной среде.
3 группа: Движение беспозвоночных в наземно – воздушной среде.
4 группа: Движение земноводных и пресмыкающихся в наземно-воздушной среде.
5 группа: Движение птиц и млекопитающих в наземно- воздушной среде.
У каждого из вас в группе была своя роль. Напомните их. Перед уроком каждый оценил свою работу в группе и оценку проставил командир (Приложение2,3)
Прежде чем группы приступят к защите, я раздам вам листы оценки проектов, где вы оцените работу своих одноклассников по следующим критериям (приложение4)
полнота
логика изложения материала
доступность изложения материала
эстетичность оформления слайдов. Максим.оценка 3 балла

Презентация учителя





























































Раздаточный материал








Раздаточный материал
Регулятивные УУД
1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).



II.
Совмест-ное откры-тие знаний.


15мин (защита проекта)



10 мин (беседа по таблице)
Мы приступаем к защите проектов.
В ходе урока вам предлагается заполнить следующую таблицу (слайд 4)
Группы защищают проекты (Приложение 5)
ученики заполняют сводную таблицу
Проводится беседа
Проводится оценка работы групп
Презентации групп
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
2. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, презентацию пр.).


Коммуникативные УУД
1. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
2. Формирование умения публично защищать проект


III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.

3 мин
Выполнение заданий по закреплению материала (работа в паре)
Обмен мнениями по заданиям.
– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Раздаточный материал
Коммуникативные УУД
1. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).



IV.
Итог урока.

2 мин

Рефлексия (рефлексивная мишень Приложение 6)
Д.З Составить кроссворд по теме : Движение животных (не менее 6 слов)
Листы рефлексии
Регулятивные УУД
1.формировать умения осуществлять контроль и оценку своих действий и действий одноклассников.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Задания группам
Группа 1
Тема проекта: Движение животных в водной среде

Проблема: почему рожденный ползать, летать не может?

Вопросы исследования
1. Каковы особенности водной среды обитания?
2. Какие группы животных обитают в водной среде?
3. Как двигаются простейшие животные?
4. Какие способы движения используют беспозвоночные животные (моллюски, медузы, осьминоги, насекомые)?
5. Какие особенности движения у водных позвоночных животных (рыб, земноводных, рептилии, млекопитающих)?
6. Занимательные факты и рекорды.

Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.
Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом
есть проблема
планируется способ её решения
предъявляется результат её решения
Ход работы над проектом:
- подобрать литературу;
- найти информацию в соответствии с пунктами плана;
- отобрать нужную информацию;
- оформить презентацию для представления на уроке;
- представить
Роли в группе
журналист 2 чел
Дизайнер 1 чел.
Докладчик 1 чел.
Командир группы 1 чел.
Защита проекта не более 3 минут.
Критерии оценки проекта.
полнота
логика изложения материала
доступность изложения материала
эстетичность оформления слайдов.
Группа 2

Тема проекта: Движение беспозвоночных животных в наземно – воздушной среде.

Проблема: почему рожденный ползать, летать не может?

Вопросы исследования
1. Каковы особенности наземно- воздушной среды обитания?
2. Животные каких беспозвоночные животные обитают в наземно- воздушной среде? Какие способы движения используют?
3. Какие способы движения используют беспозвоночные животные?(моллюски, насекомые, пауки)
4. Какие органы движения у беспозвоночных животных ? (разнообразные конечности у насекомых, пауков, моллюсков)
5. Занимательные факты и рекорды

Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.
Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом
есть проблема
планируется способ её решения
предъявляется результат её решения
Ход работы над проектом:
- подобрать литературу;
- найти информацию в соответствии с пунктами плана;
- отобрать нужную информацию;
- оформить презентацию для представления на уроке;
- представить
Роли в группе
журналист
дизайнер
докладчик
Командир группы

Защита проекта не более 3 минут.
Критерии оценки проекта.
полнота
логика изложения материала
доступность изложения материала
эстетичность оформления слайдов.
Группа 4

Тема: Движение животных в почвенной среде.

Проблема: почему рожденный ползать, летать не может?

Вопросы исследования
1. Каковы особенности почвенной среды обитания?
2. Животные каких систематических групп обитают в почвенной среде? Какие способы движения используют?
3. Какие способы движения используют животные? (черви, кроты, землеройки, медветки)
4. Какие органы движения у животных почвенной среды обитания?
5. Какие животные живут на границе наземной и почвенной среды?
6. Занимательные факты и рекорды
Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.
Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом
есть проблема
планируется способ её решения
предъявляется результат её решения

Ход работы над проектом:
- подобрать литературу;
- найти информацию в соответствии с пунктами плана;
- отобрать нужную информацию;
- оформить презентацию для представления на уроке;
- представить проект
Роли в группе
журналист
дизайнер
докладчик
Командир группы
Защита проекта не более 3 минут.
Критерии оценки проекта.
полнота
логика изложения материала
доступность изложения материала
эстетичность оформления слайдов.


Группа 3

Проект по теме:
Движение позвоночных животных в наземно – воздушной среде.

Проблема: почему рожденный ползать, летать не может?

Вопросы исследования
1. Каковы особенности наземно- воздушной среды обитания?
2. Животные каких систематических групп обитают в наземно- воздушной среде? Какие способы движения используют?
3. Какие особенности передвижения имеют земноводные (жабы и лягушки)
4. Какие особенности передвижения имеют пресмыкающиеся (змеи и ящерицы).
5. На какие группы делят ходильных млекопитающих?
6. Занимательные факты и рекорды.
Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.
Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом
есть проблема
планируется способ её решения
предъявляется результат её решения
Ход работы над проектом:
- подобрать литературу;
- найти информацию в соответствии с пунктами плана;
- отобрать нужную информацию;
- оформить презентацию для представления на уроке;
- представить
Роли в группе
журналист
дизайнер
докладчик
Командир группы

Защита проекта не более 3 минут.
Критерии оценки проекта.
полнота
логика изложения материала
доступность изложения материала
эстетичность оформления слайдов.

Группа 5

Урок – проект по теме «Хочешь жить – умей вертеться»

Тема: Движение птиц и млекопитающих в воздушной среде.

Проблема: почему рожденный ползать, летать не может?
Вопросы исследования
1. Каковы особенности воздушной среды обитания?
2. Животные каких систематических групп обитают в воздушной среде? Какие способы движения используют?
3. Какие приспособления имеют птицы в связи передвижением в воздушной среде?
5. Какие особенности имеют летучие мыши в связи с передвижением в воздушной среде?
Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.
Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом
есть проблема
планируется способ её решения
предъявляется результат её решения

Ход работы над проектом:
- подобрать литературу;
- найти информацию в соответствии с пунктами плана;
- отобрать нужную информацию;
- оформить презентацию для представления на уроке;
- представить

Роли в группе
журналист
дизайнер
докладчик
Командир группы

Защита проекта не более 3 минут.
Критерии оценки проекта.
полнота
логика изложения материала
доступность изложения материала
эстетичность оформления слайдов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Самооценка ученика успешности своего участия в  работе группы



Всегда
     
Иногда 

Никогда
 

Я сотрудничал с членами группы

 
 

Я прислушивался к мнению других членов группы
 
 
 

Я предлагал свои идеи

 
 

Я делал сам слайды с помощью компьютера

 
 

Я помогал другим делать слайды или буклет с помощью компьютера
 
 
 

Я учусь говорить четко и понятно, чтобы успешно выступать на защите проекта
 
 
 

Я внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики
 
 
 

Я ответил на вопросы проекта
 
 
 

Я упорно трудился
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3


Лист оценки участия учеников в  работе группы
Группа№

Фамилия, имя ученика
Роль в группе
самооценка
Оценка командира группы
Оценка учителя

1.






2.






3.






4.






5.






6.










ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Лист оценки проекта и его защита
Фамилия и имя ученика____________________________________
№ группы
Полнота раскрытия темы
Логика изложения материала
Доступность
Эстетичность оформления презентации
Защита проекта





































Оценка «0» - тема не раскрыта, нет логики в изложении материала, презентация не соответствует требованиям, докладчик не владеет материалом.
Оценка «1» - тема раскрыта не достаточно полно, логика не всегда прослеживается, много непонятных терминов, презентация содержит много ненужного текста, мало иллюстраций, докладчик читает текст.
Оценка «2» - тема раскрыта в достаточной мере, материал изложен логично, но есть небольшие недочёты, материал доступный для понимания, но не совсем интересный, презентация оформлена эстетично, но есть небольшие недочёты, докладчик читает текст с выражением.
Оценка «3» - тема раскрыта полностью, материал изложен логично, материал доступный и интересный, презентация соответствует требованиям, докладчик рассказывает интересно и эмоционально.


ПРИЛОЖЕНИЕ 5


ПРИЛОЖЕНИЕ 6


Темы проектов, выполненные обучающимися 6 «А»










































Темы проектов, выполненные обучающимися 6 «А»
















































ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Задание:   Из первых букв правильных (только правильных) утверждений необходимо составить ключевое слово  урока
Движения большинства  многоклеточных животных связаны с сокращением мышц.  
Водная среда из-за своей плотности сдерживает движения животных.
Скелеты всех позвоночных животных абсолютно одинаковы.
Известны три основные группы ходильных животных: стопоходящие, пальцеходящие, копытные.
Только птицы способны к полету.
Животные обладают активными движениями.
К животным наземно-воздушной среды относятся рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.
Есть целый ряд приспособлений птиц к полету.
Некоторые птицы не только летают, но и являются отличными бегунами и  пловцами.
Исключительная легкость скелета птиц объясняется пустотелостью костей.
У пресмыкающихся голень и бедро ноги находится на одной линии.
Ястреб – одна из самых быстрых птиц на Земле.











Рисунок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий