«Урок-практикум по информатике «Системы счисления»


Урок информатики, 8 класс
Тема: Практикум по теме "Системы счисления"Цель: закрепить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Системы счисления. Взаимный перевод чисел. Правила недесятичной арифметики», в том числе с использованием нестандартных и творческих заданий.
Задачи: образовательные:
выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по теме «Системы счисления. Взаимный перевод чисел. Правила недесятичной арифметики.»;
продолжение формирования навыков по переводу чисел из одной системы счисления в другую;
продолжение формирования навыков по выполнению арифметических операций в различных системах счисления;
стимулирование интереса к изучаемой теме через решение нестандартных задач;
развивающие:
развитие познавательного интереса, логического мышления и внимания учащихся;
развитие навыков индивидуальной практической деятельности и умения работать в команде;
развитие коммуникационной компетентности;
воспитательные:
повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;
формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;
воспитание духа здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу;
воспитание чувства коллективизма, умения работать в группе, уважительного отношения к мнению другого, достойного восприятия критики в свой адрес;
создать условия для реальной самооценки учащихся;
формирование навыков самоорганизации и инициативы.
Ход практической работы
Организационный момент. Приветствие учащихся, беседа с дежурным. Отметка отсутствующих на уроке учащихся.
2. Вводное слово. Постановка целей урока и мотивация. Сегодня у нас практическая работа по теме «Системы счисления. Взаимный перевод чисел. Правила недесятичной арифметики». Мы повторим, обобщим и приведем в систему изученный материал по данной теме. Ваша задача: показать теоретические знания основных понятий, правил перевода чисел и выполнения арифметических действий в различных системах счисления. Сегодня на занятии вам предстоит также оценить свои знания, насколько они полны и достаточны. Подготовиться к изучению дальнейших тем.
3.Практическая работа – систематизация и актуализация теоретических знаний, практических навыков и умений.
3.2. Индивидуальная работа учащихся по контрольным картам. На данном этапе занятия учащиеся выполняют задания индивидуально, не используя при этом компьютер.
Помощник у преподавателя раздает заранее подготовленные листы контроля. Каждый выполняет вариант задания, указанный на розданном листе. Порядковый номер задания соответствует номеру варианта. Уровень сложности заданий учащиеся выбирают сами.
Учащиеся производят самооценку выполненной работы и сдают работы помощнику преподавателя. Работы проверяются и оцениваются преподавателем.
Задание 4. Перевод чисел.
Задания на 2 балла.
1. а) Укажите, как представлено число 7810 в двоичной системе счисления.
б) Укажите, как представлено число E316 в десятичной системе счисления.
2. а) Укажите, как представлено число 22510 в восьмеричной системе счисления.
б) Укажите, как представлено число 100112 в десятичной системе счисления.
3. а) Укажите, как представлено число 54310 в шестнадцатеричной системе счисления.
б) Укажите, как представлено число 1718 в десятичной системе счисления.
4. а) Укажите, как представлено число 12510 в двоичной системе счисления.
б) Укажите, как представлено число 7D16 в десятичной системе счисления.
5. а) Укажите, как представлено число 18310 в восьмеричной системе счисления.
б) Укажите, как представлено число 110112 в десятичной системе счисления.
Задания на 4 балла.
1. а) Укажите количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 126.
б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 5F16 … 1378 .
2. а) Укажите количество значащих нулей в восьмеричной записи шестнадцатеричного числа ABC.
б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 11112 … 1018 .
3. а) Укажите, сколько латинских букв, соответствующих цифрам шестнадцатеричной системы,
присутствует в шестнадцатеричной записи восьмеричного числа 517.
б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 6С16 … 1010012 .
4. а) Укажите количество значащих нулей в двоичной записи шестнадцатеричного числа 1A.
б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 2B16 ... 1010112 .
5. а) В какой записи чисел есть ошибка 53618, 01234, 16C14, 7617 .
б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 1010102 … 5316 .
Задания на 6 баллов.
1. Расположите числа, записанные в разных системах счисления в порядке убывания
1001012, 13016, 3А16, 3510, 368 .
2. Какое из чисел является 1100112, 1114, 358, 1В16 является наибольшим?
3. Какое наибольшее десятичное число можно записать тремя цифрами в двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной системах счисления?
4. Существует ли треугольник, длины сторон которого выражаются числами 128, 1116 и 110112?
5. Даны числа в различных системах счисления: a = 1000012, b = 418, c = 2116. Какое соотношение справедливо для этих чисел?
Результат выполнения задания:
№ задания Задания на 2 балла Задания на 4 балла Задания на 6 баллов
а б а б 1 0011102 22710 1 = 13016, 3А16, 1001012, 3510, 368
2 3418 1910 0 < 1100112
3 21F16 12110 1 > 710 , 51110 , 409510
4 11111012 12510 2 = нет
5 2688 2710 7617 < а = b = c
Система оценивания знаний: рейтинговая.
Оценка «5» выставляется, если в ходе урока ученик набирает суммарно 32 – 36 баллов;
оценка «4» — 26 – 30 балла;
оценка «3» — 18 – 24 баллов;
оценка «2» — менее 18 баллов.
4. Рефлексия. Своей работой на уроке я:
доволен;
не совсем доволен;
я не доволен, потому что ...
Вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед вами задачей, а также показали хорошие знания по теме «Системы счисления. Взаимный перевод чисел. Правила недесятичной арифметики.». За работу на уроке вы получаете следующие оценки (объявляются оценки каждого ученика за работу на уроке).
6. Задание на дом.

Приложенные файлы


Добавить комментарий