«Урок-практикум «МЕТОДЫ КОМПРЕССИОННОГО СЖАТИЯ ТЕКСТА»

Григорополисская МОУ COШ №2








Урок-практикум
В 9 классе
Методы компрессионного сжатия текста
(подготовка к ОГЭ)









Учитель: Жукова Г.А.






2016-2017. уч. год
УРОК-ПРАКТИКУМ
МЕТОДЫ КОМПРЕССИОННОГО СЖАТИЯ ТЕКСТА
Цели урока:
Образовательные:
в рамках подготовки к ЕГЭ организовать деятельность учащихся по формированию коммуникативно-речевых умений при подготовке к написанию сжатого изложения; содействовать усвоению определения стиля, типа речи текста для анализа, определять круг проблем, поднятых в тексте, авторское отношение к ним.
Развивающие:
содействовать развитию мышления, внимания, памяти; создавать условия для развития монологической речи, навыков самостоятельной работы.
Воспитательные:
воспитывать интерес к предмету, к слову посредством работы с текстом, создавать условия для формирования культуры общеучебной деятельности.
Оборудование:
учебник русского языка, компьютер и проектор с презентацией учебного материала, справочные тетради, рабочие тетради с печатной основой, памятка для учащихся.
Тип урока:
урок комплексного применения знаний и способов деятельности.
Форма проведения урока:
практикум

План урока:
Организация начала урока.
Целеполагание.
Работа с текстами разных типов.
Работа с текстом С. Львова.
Самостоятельная творческая работа в парах, группах сменного состава.
Подведение итогов творческой самостоятельной работы.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Ход урока

Организация начала урока
Целеполагание

Я рада приветствовать вас. Нам сегодня предстоит интересная и важная работа, которая поможет вам подготовиться к ЕГЭ.
Любовь к родному языку связана с умением вслушиваться, вдумываться в слово. Умение это надо развивать в себе, чтобы научиться хорошо говорить, писать, а также понимать текст.
Сегодня на уроке мы будем работать с текстом, проанализируем его. отработаем навыки написания сжатого изложения, вспомним методы компрессии текста.


Работа над текстами разных типов.
Беседа:
Вспомните, какие способы компрессии текста вы знаете?
Что надо знать, чтобы правильно сократить текст по содержанию?
Расскажите, что надо сократить, а что сохранить при каждом типе речи.

Работа в группах.
Задание:
Произвести компрессию текста по содержанию,
1 группа: ведущий тип речи - повествование
2 группа: ведущий тип речи - описание
3 группа: ведущий тип речи – рассуждение

Проверка работ учащихся.


Анализ текста С . Львова

А теперь мы проанализируем текст С. Львова и сделаем его компрессию.
Вспомним, памятку «как писать сжатое изложение».


Работа с текстом.

Чтение текста.

Беседа:
Какова тема текс а? (домашнее чтение)
Какова основная мысль текста? (домашнее чтение объединяет членов семьи)

Определяем речевую ситуацию.
Каков стиль текста'? (публицистический)
Какие проблемы поднимает автор в этом тексте? (Роль домашнего чтения в сближении членов семьи; есть любимые книги, потому что прочитаны вместе и вслух; проблема преимущественного права книги перед другими средствами информации)
Какова позиция автора? (призывает, уговаривает к совместному чтению для сближения семьи, развитию их чувств)
Определяем количество абзацев и микротем:

Домашнее чтение вслух сближает.
Домашние книги можно сгруппировать по-разному, но особенно любимы те, которые мы читаем вместе вслух.
Если можно выбрать время для просмотра телевизионных программ, то можно найти время и для совместного чтения.
Попробуйте читать вместе вслух.
Все переживания при совместимости чтения вслух усиливаются, возникает радость общения.
Попробуйте читать вместе вслух - не пожалеете.

Сегодня мы попытаемся обработать несколько методов, а именно замену СПП ПП, ОЧ обобщающим наименованием, слияние нескольких предложений в одно.

Вместе с вами мы сделаем компрессию двух абзацев, а дальше вы будете работать самостоятельно.
1 абзац:
1 предложение – оставить
2 предложение – СПП – ПП (семейное чтение влечёт за собой обмен мыслями)
3 предложение – СПП – ПП (при долгом чтение книга превращается в друга семьи)

2 абзац:
1 предложение – СПП – ПП (свои книги я могу разделить на несколько разделов)
2,3 предложение – СПП – ПП – слияние предложений (но я могу собрать любимые книги, которые мы читали вместе и вслух)


Творческое задание
Мы с вами дела, и компрессию двух абзацев, далее вы самостоятельно поработаете с остальным текстом, используя эти методы сжатия.

1 ряд – 3 абзац 2 ряд - 4 абзац 3 ряд – 5,6 абзац

Подведение итогов работы в парах, группах сменного состава

Чтение текстов
Какие приемы компрессии текста вы использовали?

Рефлексия
Домашние задание: закончить компрессию текста, составить 10 тестовых заданий.
Ведущий тип речи - рассуждение.

Попав в библиотеку, я был поражен огромным количеством книг. Нестерпимо захотелось прочитать многие из них. Но как же выбрать интересную мне?
- А знаете ли вы, что выбор книги - дело чрезвычайно важное?- спросила меня Ольга Ивановна.
Она справедливо отметила, что каждому необходимо знать хотя бы элементарные вещи о том, как правильно это сделать.
Когда вы берете в руки книгу, во-первых, запомните имя ее автора. Возможно, в предисловии или в конце книги вы что-то прочитаете о нем. Это не только расширит ваши знания, но и, может быть, это поможет лучше понять произведение, авторскую позицию.
Во-вторых, ознакомьтесь, конечно, с иллюстрациями. Кстати сказать, хорошие иллюстрации привлекают внимание читателя к книге.
Итак, вы выбрали книгу и готовы к чтению. В добрый путь!



Ведущий тип речи - описание.

Книга - одно из величайших созданий человечества.
У современной книги было немало прообразов в древности. Первые книги были рукописные: глиняные, деревянные, папирусные, пергаментные, восковые.
Вот, например, как выглядела восковая книга: несколько табличек - дощечек, аккуратно выструганных в середине, скреплялись шнурками через дырочки, проделанные в двух углах дощечки. Квадратную выемку каждой дощечки заполняли желтым или черным воском. Первая и последняя страницы воском не покрывались.
Позже, когда появилось книгопечатание, появились бумажные книги.



Ведущий тип речи - повествование.

Мы стояли на берегу моря, которое казалось уснувшим и неподвижным. Небо все ниже и ниже склонялось над ним, словно хотело понять, о чем шепчут неугомонные волны.
-Стас, спасибо за книгу! Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! - восхищенно улыбаясь, произнес Петька и пожал мне руку.
В это время к нам подошел мой одноклассник - Мишка Козин. Он только недавно пришел к нам в класс, поэтому его мало кто знал. Наружность его была замечательна. Он был огненно, немыслимо ярко рыж и необыкновенно конопат. Мишка был весь усеян веснушками разных видов и мастей. За этой пестрядью не было видно черт его лица.
Увидев Козина, все стали переговариваться, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, весело засмеялись. Он бросил свой старый дерматиновый портфель на мокрый песок и вдруг увидел у меня в руках книгу. Мишка замер и благовейно, словно святыню, взял у меня ее из рук.
-Стас, дай мне, пожалуйста, книгу. Я так давно мечтал прочитать ее.











15

Приложенные файлы


Добавить комментарий