«Урок-практикум «Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина Зимнее утро». 6 класс. ФГОС»

Методическая разработка урока «А.С.Пушкин о природе в стихотворении «Зимнее утро». (6 класс) ФГОС»
Учитель: Фенева Любовь Анатольевна
Технологическая карта изучения темы
Тема
А.С.Пушкин о природе в стихотворении «Зимнее утро».

Цели на достижение результата
Личностные: способность к самооценке на основе прочитанного, коррекция собственного отношения к миру.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в письменной и устной форме; уметь отвечать на вопросы, обращаться за помощью, делать выводы.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, уметь извлекать информацию, проводить анализ, делать выводы.

Планируемый результат
Предметные:
Знать содержание прочитанного произведения, взгляды поэта на природу, о роли антитезы в тексте.
Уметь выразительно читать стихотворение, анализировать прочитанный текст.
Личностные: Научиться проводить самооценку на основе прочитанного и использовать возможность изменить себя.
Формировать осознанное понимание чувств другого человека.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие. (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. (Познавательные УУД).

Основные понятия
Пейзажная лирика, антитеза, лирический герой

Ресурсы
- Учебник. Литература. 6 класс. Авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв
- Компьютер
-Фонохрестоматия, 6 класс

Формы работы на уроке
Фронтальная работа, работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа.


План-конспект урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ожидаемые результаты

I. Мотивация к учебной деятельности
Включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.
Приветствие.
- Время года, когда весь мир словно засыпает? Все вокруг напоминает нереальную сказку, в которую хочется поверить. (Репродукции картин о зиме).
- Как называется картина, изображающая природу?
-Лирика, изображающая картину природы (какая?) – (?)
Учащиеся отвечают на вопросы, делятся размышлениями.
(Пейзаж, пейзажная лирика).
Записывают термины в тетрадь.



Коммуникативные УДД.
Готовность к уроку, психологический, эмоциональный настрой

II.  Формулирование темы и целей урока.




- О чём будет стихотворение Пушкина? Сформулируйте тему урока.
- Уточним тему. Какие вопросы нужно задать, чтобы её раскрыть?
- Цель нашего урока – (?) (Найти на них ответы).
1.Формулируют и записывают тему.

2. Формулируют и записывают вопросы:
1) Как изображает природу?
2) Как относится к природе?
Регулятивные УУД. Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие согласно поставленной задаче.

III. Подготовка к восприятию стихотворения.












Проблемная ситуация.
- Посмотрим подготовленную минипрезентацию «Зима в Михайловском». (Сопровождается сообщением об истории создания стихотворения).
- Что вдохновило на создание стихотворения?
(Необыкновенная красота русской снежной зимы).
-Что ждём от стихотворения?
(Описание красивого пейзажа).
- Только ли гимном родной природе является стихотворение поэта?
(Открыть на доске).
Смотрят, слушают сообщение, настраиваются на восприятие красивого пейзажа, оценивают сообщение и презентацию.




Размышляют, создают проблемную ситуацию с помощью в.1 на стр.56

Личностные УУД. Умение выражать свои мысли.

IV. Прослушивание фонохрестоматии «Зимнее утро».
Впечатление от произведения?
- Сядем прямо (плечи и позвоночник выпрямить), руки положим на колени, закроем глаза. Послушаем стихотворение и представим описанные картины.
- Какие картины представлялись в воображении, когда слушали текст? Какой образ более всего запомнился? Чем?
Слушают стихотворение, развивают воображение, укрепляют здоровье.


Делятся впечатлениями, связно, самостоятельно отвечают на вопросы.
Коммуникативные УУД. Умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме

V. Анализ текста.
Работа по теме урока, осмысление и понимание прочитанного.



Физкультминутка
- Сколько частей в стихотворении?
(3 части: утро – вечер – утро)
- Словарная работа.
Творческий диктант. Замените современное слово устаревшим синонимом из текста.
Наслаждение – нега
Глаза (в тексте) – взор
Сейчас – нынче
Освещена - озарена
Запрягать – запречь
Отдадимся - предадимся
- Выразительное чтение (Радостно).
Анализ первой строфы.
- Что происходит? (Лирический герой в окно увидел зимнее утро, пришёл в восхищение и спешит поделиться радостью с близким человеком?)
- Кто такая Аврора? Почему обращается к античной мифологии?
Выразительно читают по частям.
Отвечают на вопросы, размышляют, делают выводы.
Обогащают словарный запас, развивают поэтическое мышление.

Познавательные УУД. Ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте.

VI. Самостоятельная практическая работа в парах.
Цель этапа: уметь работать с текстом, тренировать способность к анализу и обобщению
Анализ второй строфы.
(Выполняется письменно).
1)Выпишите и определите все образные средства.
2)С какой целью их употребляет автор?

Работают самостоятельно, преобразовывают информацию.

Коммуникативные УУД.
Формирование навыков речевой деятельности, освоение способов совместной деятельности.
Регулятивные УУД. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы, делать выводы.
Личностные УУД. Умение выражать свои мысли.

VII. Редактирование письменных работ.





Решение проблемы
Эксперимент

Устные выступления учащихся с коррекцией ответов учителем.
1. 5 тропов (назвать)
2. Нарисовать картину грозной стихии, неподвластной человеку; объяснить причину печали (страх перед тайной бытия).
- Прочтём стихотворение без второй части? Что изменится в картине? В настроении?
- Только ли гимн поёт природе Пушкин?
(Хочет, чтобы человек задумался о своём месте в природе)
- Работа с таблицей. (Заполняют с учителем).
Природа
Человек

красивая
восхищение

грозная
тревога

успокоилась
успокоился

проснулась к жизни
стремится к бегу, жизни, осмыслить себя

- Донести идею автору помогает использованный приём (подбор антонимов):
Утро – вечер
Мороз – тепло, солнце
Радость – тревога
- Антитеза. С. 56.
- Какова роль антитезы?
(Точнее передать мысль, вызвать сильные чувства).
Выступают, высказывают свою точку зрения, Осуществляют самопроверку, редактируют ответы


Отвечают на проблемный вопрос, используя знания, полученные на уроке в ходе обсуждения.
Познавательные УУД.
Делать выводы, обобщения.

Коммуникативные УУД.
Умение слушать других и уважать чужое мнение

VIII. Устное словесное рисование. Работа по рядам.
Выразительное чтение. Анализ третьей части: 3 строфы (по рядам).
- Опишите в красках увиденную картину. Какое настроение она создаёт?
(Деревенский пейзаж –яркий, многоцветный, праздничный, свободный. Лирический герой наслаждается , тянет на природу.
В комнате уютно, но желание на волю сильнее.
Свободный бег саней – счастье, что есть «берег милый»).
Выразительно читают по строфам.
Отвечают на вопросы, размышляют, делают выводы.
Обогащают словарный запас, развивают поэтическое мышление.

Познавательные УУД. Ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте.

IX. Обобщающие выводы. Выставление оценок.
Цель этапа:
оценить результаты собственной деятельности

1) Как Пушкин изображает природу? (Выбрать ответы)
(Злая, красивая, тихая, могущественная, таинственная, стремится к гармонии, идеальная)
2) Как человек должен относится к природе?
(Уметь наслаждаться красотой, чувствовать её тайну, стремится к гармоничному слиянию, любить (это его родина)).
- Кто лучше всех работал на уроке? Прокомментируйте оценку.
Отвечают на вопросы. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Подводят итоги. Объективно оценивают свой труд.
Познавательные УУД. Ориентироваться в своей системе знаний.
Личностные УУД. Умение выражать свои мысли.

X. Рефлексия. Синквейн «Утро».
Домашнее задание.
Цель этапа: осознание своей учебной деятельности
- Я узнал, что
- Я задумался о том, что
- Я выучу, что
- Составление синквейна.
Утро.
Зимнее, снежное.
Радует, восхищает, зовёт.
Человек счастлив.
Идеал!
Д/з. Наизусть «Зимнее утро», по желанию иллюстрация.
Осуществляют коррекцию собственного отношения к окружающему миру.
Коммуникативные УУД. Умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий