«Урок-обобщение (подготовка к контрольной) для 6 класса «Органы растения» (по ФГОС)»


БИОЛОГИЯ. ОРГАНЫ РАСТЕНИЯ. 6 КЛАСС.
УМК И. Н. Пономаревой.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цель: Сформировать представление о растительном организме как о целостной системе на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов
Задачи:
закрепить знания об особенностях растительной клетки, тканях и органах цветкового растения,
обобщить и систематизировать знания о взаимосвязях органов цветкового растения,
повторить основные биологические термины и их значение
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование понятие о растении как о целостном организме, систематизация знаний об органах растения и их функциях, умение давать определение понятиям «ткань», «орган»;
Метапредметные:
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников; различение бытового, житейского языка и языка науки; выдвижении гипотез и их обоснование.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в парах, обмениваться информацией с одноклассниками.
Средства обучения:  презентация «Органы растений», раздаточный материал, учебник.
Ключевые слова и понятия:
- клетка, ткань, орган, организм
- вегетативные и генеративные органы
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, по парам.
Этапы урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика
1 этап: Психологический настрой на урок. Организационный момент.
Проверяет готовность детей к уроку. Здравствуйте. Посмотрите на свою парту, проверьте готовность к уроку. Взгляните на своего соседа, учителя, улыбнитесь. Сегодня у нас с вами необычный урок: на уроке присутствуют гости. Давайте с вами будем радушными хозяевами и покажем нашим гостям, чему же мы успели с вами научиться в 6 классе. Начинаем урок.
Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.
2 этап: Мотивация и формулировка темы и цели урока. Моделирует ситуацию спора.
Какой же орган главный для растений?
Спорная ситуация. Не могут договориться кто главный в организме растений.
Какова же цель нашего урока?Тема?
Помогают в моделировании ситуации.
Высказывают свои мнения, выслушивают одноклассников.
Цель: выяснить какой же орган у растения главный.
Тема: Органы растения и их функция.
3 этап: Обобщение и систематизация знаний
Мы с вами изучили внешнее и внутреннее строение растений, неоднократно говорили о том, что растения, как грибы и животные, являются живыми организмами.
Вспомните, какими признаками обладают все живые организмы?
А что позволяет растению осуществлять все эти процессы?
Выполним задание 1 в инструктивных картах.
Задает дополнительные вопросы о строении растительной клетки, тканях растений, органах.
Таким образом, клетки, объединяясь, образуют ткани, а из тканей состоят органы. Органы образуют живой организм.
Продолжите запись понятия «организм».
- Если следовать схеме, растение будет является живым организмом?
- Давайте вспомним, как устроен растительный организм?
Выполним задание 2 в инструктивных картах.
Организует беседу по обсуждению основных функций корня, стебля, цветка, листа растений.
Может ли растение прожить без листьев или корней?
Что будет если удалить, какой-то орган у растения?
Все органы растения между собой связаны. Растение не может полноценно функционировать, лишившись каких-либо органов.
Приведите примеры взаимосвязи органов.
Какой вывод мы можем сделать о работе органов?
Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе.
Дыхание, питание, размножение, рост, развитие, раздражимость, смерть, клеточное строение
Строение растения, его части.
Работа с инструктивными картами(парами). Записи делают в тетрадях. Задание 1
Отвечают на вопросы учителя.
Организм – любая биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов, функционирующая как единое целое.
Да
Растительный организм состоит из следующих органов: корневая система, стебель, листья, цветок, плод с семенами.
Работа с инструктивными картами(парами). Записи делают в тетрадях. Задание 2
Взаимопроверка.
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, выслушивают мнения одноклассников.
Нет
Растение погибнет
Приводят примеры взаимосвязи корня и стебля, лита и корня и т.д.
Вывод: Все органы цветкового растения взаимосвязаны.
4 этап: ФизминуткаЗакрываем глазки и выполняем упражнения:
-наклон головы вправо
-наклон голов влево
-наклон головы вперед
-наклон головы назад
-поднимаем ручки вверх, тянемся, опускаем ручки
-руки "в замок", вращательные движения.
Выполняют упражнения по указанием учителя.
5 этап: Формулировка выводов
А теперь задача посложнее, но я уверена, что вы с ней обязательно справитесь.
Выполним задание 3 в инструктивных картах.
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Итак, ребята, вы сами помогли мне сделать вывод (какой же орган важнее?)
Работа с инструктивными картами(парами). Записи делают в тетрадях. Задание 3
Взаимопроверка.
Вещества, образовавшиеся в каком либо органе растения, чаще всего не откладываются здесь же, а перемещаются в другие органы.
Растение – это целостный организм, а все его органы одинаково важны и работают взаимосвязано.
Вывод записывают в тетради.
6 этап: Проверка терминов
На следующем уроке у нас предстоит контрольная работа по теме "Органы растений". Чтобы выяснить насколько хорошо вы ориентируетесь во множестве терминов, связанных с этой темой, предлагаю выполнить вам несколько увлекательных заданий.
Задание «Путаница».
Задание «Плод» (работа в парах)
Задание «Алфавит».
Выполняют задания парами, индивидуально, осуществляют взаимопроверку.
7 этап: Рефлексия.
Организует рефлексию и подведение итогов урока.
Ребята, заканчивая урок, просим оценить свою работу в, карточки самооценки перед вами. Выберите одно предложение на слайде и продолжите его.
На сегодняшнем уроке мы поняли…
Было интересно…
Было трудно…
Мы научился…
Нас удивило… Соотносят поставленные цели урока с достигнутыми результатами. Оценивают свою работу в карточках самооценки.
8 этап: Домашнее задание. Учитель: Открывайте дневники, записывайте домашнее задание:
задания "Проверь себя" стр. 98 устно
подготовка к контрольной по разделу "Органы растений"
Творческое задание: Кроссворд по теме "Органы растений" (не менее 10 терминов) Осуществляют выбор домашнего задания в соответствии с собственными возможностями и способностями, и проявленным интересом к изученной теме.

Приложенные файлы


Добавить комментарий