«Урок-лекция по психологии «Личность»


Тема 2.1 Личность
План:
Понятия «человек», «личность», «индивид», «инидивидуальность», «субъект».
Психологические теории личности.
Свойства личности.
Структура личности.
Потребности и их виды.
Мотивы и их виды.
Сознание и самосознание.
Образ «Я» и его структура. Самооценка и уровень притязаний личности.
Общее понятие о личности.
Человек - биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих. Его особенностью является прямохождение, приспособленность рук к трудовой деятельности, высокоразвитый мозг.
Понятие индивидможет относиться как к человеку, так и к животному. Человек как индивид представляет свой биологический род Homosapiens, «человек разумный». Индивид является носителем врожденных свойств и тех, которые получены, приобретены в ходе развития.
Индивидуальность - личность в ее своеобразии. Своеобразие физических, физиологических, психологических свойств. Но индивидуальностью могут обладать и животные.
Какого человека называют личностью?
Личность- человек как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности. Субъект - человек, чья деятельность направлена на определенный объект. Т.о. важное значение имеет активность самой личности. Активность-способность производить значимые изменения в окружающем мире и самом себе. Человек рассматривает себя как источник и причину своего поведения и развития. Считает себя хозяином собственной жизни.
Когда человек становится личностью?
Многие психологи подчеркивают, что «индивидами рождаются, а личностью становятся» (А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов). Личностью психологи называют человека, достигшего определенного уровня психического развития. (Л.И. Божович). С точки зрения Л.И. Божович, личность обладает таким уровнем психического развития, который делает ее способной управлять своим поведением и деятельностью, своим психическим развитием.
В понятии «личность» подчеркивается социальный характер жизни человека. Развитие личности происходит в процессе межличностных (взаимодействие людей в процессе общения) и социальных отношений (отношения к материальным условиям жизни, к обществу, к людям, к себе, собственным обязанностям, труду).
Психологические теории личности.
В развитии личности важную роль играют биологические и социальные предпосылки. Биологизаторысчитают, что ведущая роль принадлежит биологическим процессам созревания организмаи что основные психические свойства заложены в природе человека, определяя его судьбу. Социологизаторы считают, что ведущая роль принадлежит социализации, взаимоотношениям с окружающими людьми. Современная психология считает, что развитие личности определяется единством общих факторов, взаимодополняющих и определяющих друг друга. Биологические предпосылки (тип нервной системы, задатки и т.п. ) определяют некоторую предрасположенность к чему-либо. Но не определяют в целом развития личности. Огромное влияние оказывает социальная среда. Поэтому биологическое в структуре личности необходимо рассматривать как социально обусловленное.
Выделяют три основные теории личности:
Психоанализ – представляет собой человека как существо, предопределенное биологическими инстинктами, в первую очередь сексуальными (З.Фрейд).
Бихевиоризм – трактует людей практически как послушные и пассивные жертвы сил окружающей среды.
Гуманистическая психология – считает, что человек от природы способен к самосовершенствованию.
3. Свойства личности.
Вспомните свойства личности? (направленность, темперамент, характер, способности).
В современной психологии существует несколько точек зрения на то, что представляет внутренний склад личности. Все психологи в качестве ведущего компонента структуры личности выделяют направленность. Вглядываясь в другого человека мы как бы спрашиваем: «Чего ты хочешь?», «Что ты можешь?» и «Что ты есть?».
Направленность - система побуждений, определяющая активность человека.
4. Структура личности.
В истории отечественной психологии представление о структуре личности неоднократно изменялось. Первоначально структура личности определялась простым перечислением психологических свойств человека. В этом случае личность выступала как набор качеств, свойств, черт, характеристик, особенностей психики человека. Задача психолога сводилась к каталогизации черт и выявлению их индивидуальной неповторимости у каждого отдельного человека.
Структура личности (по Рубинштейну):
Направленность личности - проявляется в потребностях, целях, интересах, идеалах, убеждениях, мировоззрении, доминирующих мотивах деятельности и поведения.Знания, умения, навыки- приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности.
Индивидуально-типологические особенности - проявляются в темпераменте, характере, способностях. Поступок, судьба.
Структура личности по А.В. Петровскому:
Метаиндивидность;
Интериндивидность;
Интроиндивидность.
Структура личности поЗ.Фрейду: Ид, Эго, Супер-Эго – Я, Оно, Сверх-Я.
Структура личности по К.К. Платонову: физиологические особенности, темперамент, характер и способности, ЗУНы и привычки, мораль, познавательные процессы.
5. Потребности и их виды.
Источником активности личности являются потребности. Потребности- осознание и переживание человеком нужды в чем-либо. Нужда - это объективная необходимость, которую сам человек может и не осознавать. Например, организм человека постоянно нуждается в кислороде. Но потребностью эта нужда становится только тогда, когда возникает какой-либо дефицит: заболевают органы дыхания, снижается содержание кислорода в атмосфере. В этом случае человек страдает от нехватки кислорода, предпринимает какие-либо действия, чтобы ее устранить. Т. о. нужда преобразовалась в потребность.
Переживаемая человеком потребность побуждает его к поиску предмета удовлетворения. Потребности оказывают влияние на чувства, волю, мышление.
Как на ваш взгляд, потребность влияет на чувства, мышление и волю человека? Удовлетворение потребностей вызывает приятное чувство, неудовлетворение - неприятное. Для удовлетворения потребностей человек ищет пути - это активизирует его мышление. Усилием воли человек преодолевает трудности на пути удовлетворения своих потребностей.
Различают потребности:
Материальные - лежат в основе жизнедеятельности человека. (Напр. в пище, кислороде, воде, продолжении рода, самосохранении). В чем отличие от потребностей животных? (Т.к. человек сам производит продукты, удовлетворяющие его потребности.) Духовные - характеризующие уровень развития личности (напр. стремление к знаниям, творчеству, восприятию произведений искусства). Социальные- выражают общественную природу человека. (Напр. потребность в общении, труде). Характерная особенность человеческих потребностей их фактическая ненасыщаемость, т.к. нельзя удовлетворить какую-либо потребность раз и навсегда.
Своеобразную трактовку потребностей выдвинул А. Маслоу. Он полагал, что потребности человеку «заданы» и иерархически организованы по уровням. У человека, согласно его концепции, с рождения последовательно появляется и сопровождает личностное взросление семь классов потребностей.(просмотр пирамиды на презентации)
Мотивы и их виды.
Потребности выражаются в мотивах. Мотив - побуждение к деятельности. Это предмет, ради которого осуществляется деятельность. Одна и та же деятельность может вызываться различными мотивами. Приведите пример одной деятельности вызванной различными мотивами.
Деятельность может побуждаться следующей группой мотивов:
Процессуальный (удовольствие от самого процесса деятельности). Человеку нравится выполнять деятельность, проявлять интеллектуальную или физическую активность. Его интересует содержание того, чем он занимается. Напр. человек занимается спортом, т.к. ему нравится проявлять свою физическую и интеллектуальную активность.
Направленность на результат деятельности (созданный продукт, усвоенные знания). Юноша занимается математикой, чтобы повысить свои знания и сдать вступительные экзамены.
Вознаграждение за деятельность (плата, повышение в должности, слава). Студент учится на юридическом факультете, ради получения престижной высокооплачиваемой работы.
Избежание санкций (наказания), которые угрожали бы в случае уклонения от деятельности или недобросовестного выполнения. Стремление ученика получать «5» во избежание наказания от родителей.
Социальные мотивы (ответственность, стремление принести пользу обществу)
Идентификация с кумиром (стремление быть похожим на кумира).
Мотивация - совокупность побуждающих факторов, определяющих активность личности. Мотивация - один из важнейших факторов, который обеспечивает успех в деятельности. Чем выше уровень мотивации и активности, тем больше факторов побуждают человека к деятельности, тем больше усилий он склонен прикладывать и т.о. достигает более высоких результатов деятельности. Сравним двух студентов с одинаковым уровнем академической подготовки и с одинаковым интеллектом. Один высокомотивированный (ему интересно учиться, он стремится быть высококвалифицированным специалистом); другой учится без особого интереса, безразличен к собственным успехам. В результате он не достигает высоких интересов в деятельности.
Сознание и самосознание.
Вспомните определение сознания .Самосознание – совокупность психических принципов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности. Формируясь уже в младенчестве, самосознание развивается в процессе жизни человека. Уже в 2,5 – 3 года ребенок узнает себя в зеркале и на фотографиях.
Образ «Я» и его структура. Самооценка и уровень притязаний личности.
Думая о себе, человек редко бывает нейтрален, он всегда каким-то образом относится к себе. Представление о самом себе складывается в мысленный «образ Я». «Я – концепция» объединяет все знания человека о себе и то, как он оценивает себя. Она существует не только на осознаваемом, но и неосознаваемом уровне, отражая неосознанные представления человека о себе.
Три компонента «Я- концепции»:
Когнитивный компонент - представление человека о себе (своих способностях, отношениях с окружающими, внешности, социальных ролях, качествах личности и т.д.) Напр. для одного человека наиболее значимыми является то, что он отец. В этом случае центральными в образе я будут характеристики, качества, связанные с отцовством.
Эмоционально-ценностный компонент – отношение человека к себе в целом или к отдельным сторонам своей личности. Проявляется в самоуважении, самооценке и уровне притязаний. Самоуважение – это вера в собственные силы, возможности. Самооценка – оценка личностью самой себя. Различают адекватную(соответствующую реальной успешности человека в какой-либо деятельности) и неадекватную. Неадекватная м.б. завышенной (человек существенно завышает свои возможности) и заниженной (занижает их).
Как неадекватная самооценка влияет на развитие человека, его успешность? Если человек имеет завышенную самооценку и ставит перед собой слишком высокие, не соответствующие реальным возможностям цели, он неминуемо сталкивается с успехом, неудачами. При заниженной самооценке человек ставит перед собой слишком легкие для себя, только достижимые цели и тем самым мешает своему развитию.
Оптимальным для жизни человека является высокий уровень самоуважения. Человек с высоким уровнем самоуважения – это тот, кто обладает чувством собственного достоинства, уверенный в себе, человек, который осуществляет и утверждает себя не за счет других людей, а за счет реализации собственных возможностей, собственных усилий.
Уровень притязаний - уровень трудности целей которые человек ставит перед собой. Он определяет какие достижения человек будет воспринимать как неудачу, а какие как успех. Для нормального развития личности очень важно, чтобы уровень притязаний был несколько выше самооценки, опережая ее, тем самым создавая возможности роста.
Поведенческий– способность принимать самостоятельные решения, управлять своим поведением, отвечать за свои поступки. В нем отражаются представления и переживания человека относительно того, может ли он справляться с трудностями, сумеет ли достичь своих целей, что выражается в его уверенности или неуверенности в себе.
Контрольные вопросы
Дайте определения понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». Как связаны эти понятия? Представьте соотношение этих понятий в виде схемы.
Когда человек становится личностью?
В чем заключается биологические и социальные предпосылки в развитии личности?
Какая теория личности наиболее верна?
Из чего состоит структура личности?
Что такое потребности, мотивы личности?
Как соотносятся потребности и мотивы личности?
Какие виды мотивов вы знаете?
Что такое самосознание, «Я-концепция»?
Каковы компоненты «Я - концепции»?
Определите мотив деятельности:
1) ученику нравится решать трудные задачи, примеры;
2) студент учится на юридическом факультете, чтобы в будущем получить престижную работу;
3) студент учится в педагогическом колледже, чтобы стать хорошим учителем;
4) ученику нравится узнавать что-то новое на уроке;
5) ученик учится, чтобы быть лучшим учеником;
6) девушка занимается вокалом, чтобы быть похожей на известную певицу;

Приложенные файлы


Добавить комментарий