«Урок-конференция «Глобальные проблемы современности»


Урок-конференция. Глобальные проблемы современности
Учитель: В современных условиях обострились факторы риска, которые глобально влияют на развитие мировой цивилизации. Цель нашего урока- обобщить знания о глобальных проблемах современности, выделить их характерные черты, найти выход для решения этих проблем.
Включается ролик «Проблемы современного общества
В начале урока перед учащимися поставлены вопросы для обсуждения:
— Безопасно ли жить в современном мире?
— Что означают слова «проблемы», «современность», «глобальные», «глобальные проблемы»?
— Почему  с середины 20 века начинается обострение глобальных проблем?
— Каковы причины появления глобальных проблем?
— По каким признакам можно поделить глобальные проблемы на группы?
В  ходе обсуждения  темы  учащиеся в конце урока должны найти ответ на вопрос:Неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем?
В ходе обсуждения поставленных вопросов учащиеся делают выводы о причинах появления глобальных проблем:
1. Возникновение всемирной общности людей. Земля — единый дом человечества.
2. Преобразующая деятельность человека, наносящая вред природе.
Все глобальные проблемы взаимосвязаны между собой.
Глобальные проблемы – это совокупность проблем человечества, возникших во второй половине 20 века, угрожающих существованию мировой цивилизации.
Учащиеся  находят общие признаки между проблемами и с помощью учителя делят их на  группы и заполняют   таблицу:
Политические Социально-экономические Экологические
— Проблема войны и мира, опасность ядерной войны;-Терроризм;
— Национальные конфликты;
— Борьба за сферы влияния. — демографическая проблема;— Продовольственная проблема;
— Проблема охраны здоровья;
— Наркомания;
— истощение природных ресурсов;
— проблема «Север-Юг» — Загрязнение окружающей среды: атмосферы, почвы, воды;— Разрушение природной среды: высыхание озер, морей, опустынивание земли;— Вырубка лесов;
— «Озоновая дыра»;
— «Парниковый эффект»
 
Вывод: таким образом, мы видим, что глобальные проблемы разнообразны, сложны, противоречивы и взаимосвязаны между собой. Решать эти проблемы надо одновременно. А кто и как будет решать эти проблемы?
Учащиеся поделены на 3 группы: 1. Экологи 2. Политики 3. Экономисты
Задание группам: подумайте и сформулируйте пути решения глобальных проблем.
Учащиеся в группе обсуждают пути выхода из сложившейся ситуации по своему направлению, готовят проекты  и защищают их.  Предложенные варианты решения глобальных проблем обсуждаются всеми учащимися и, в результате обсуждения, заполняется таблица:
Политические Социально-экономические Экологические
Выход:— мирные отношения между государствами;
— объединение всех антитеррористических сил;
-сокращение вооружения;
-деятельность международных организаций по сохранению мира на земле. Выход:— бережное использование источников сырья и топлива;
— организация безотходного производства;
— создание новых источников энергии;
— поддержка здравоохранения. Выход:— принятие законов по охране природы и контроль  за их выполнением;
— охрана памятников природы;
— развитие природовосстановительных отраслей;
— каждый человек должен беречь природу.
Учитель: Какой вклад в решение обозначенных проблем можем внести мы? Что мы можем сделать силами учащихся школы для улучшения ситуации? Какие мероприятия мы можем провести в нашей школе по указанным направлениям?
Учащиеся совещаются и вносят свои предложения, которые в дальнейшем включаются в план работы школы: Конкурсы рисунков «Нет войне!», конкурсы плакатов «Береги природу!», конкурс плакатов «Наркотикам –нет!», акция по озеленению школы «Посади дерево!», поход выходного дня «День здоровья», субботник по уборке территории школы и прилегающих к ней территорий «Чистая улица!» и др.
Учитель: Сохранение цивилизации возможно лишь через изменение ценностных установок. Давайте вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем?  Каким будет наше будущее?
Учащиеся высказывают свои точки зрения по поводу будущего нашей планеты.
Учитель приводит направления развития будущего:
— пессимистический прогноз,  предсказывающий ресурсный, экологический, продовольственный кризисы;
— оптимистический прогноз, считающий, что имеется достаточное количество неосвоенных сырьевых ресурсов, военные расходы будут сокращены и мир на земле станет реальностью;
— нейтральный прогноз, исходящий из того, невозможно сказать с определенностью о дальнейшем развитии человечества.
Учащимся предлагаются  разноцветные жетоны, и сделать выбор:
Желтый – оптимистический прогноз, Зеленый – нейтральный прогноз
Красный — пессимистический прогноз
Учитель:
Вспомним  эпиграф к нашему уроку: Цивилизация на нашей планете до сих пор жива благодаря тому, что люди, становясь сильнее, в конечном счете, умели становиться и мудрее.
Многообразие и темпы развития глобальных проблем огромны и устрашающи. Нам необходимо многое успеть предпринять для замедления их воздействия и исправления ситуации в целом, иначе нам остается винить лишь себя за все последующие невзгоды.
Апокалипсис или «золотой век»? Выбор за нами.
В качестве домашнего задания учитель предлагает подобрать материал из СМИ по одной из глобальных проблем и подготовить эссе, доклад, реферат, используя местный материал. По возможности подготовить презентацию.

Приложенные файлы


Добавить комментарий